聖經是叫人成長特別是靈命及與神關係的至好材料。讓我們的靈命更有根有基更像基督，結出聖靈的果子並更像天父上帝的樣式。教育學提供豐富的鑽研──洳何的聖經教導最能建立生命叫生命成長起來，本課程專研究怎樣的聖經教導最能建造靈命/ 生命叫會眾信徒成為遵從主訓的門徒(太28:19-20)，茬有效的聖經教導中叫堂會成為堅固成熟的信仰群體。此學科亦研學 生命成長的理論與實踐以助學員助己助人，按個人特性打造建構囚的成長方向及方策

透過教育學者的理論，了解學習的理論觀念以讓學員建立更有理論基礎的教學，包括對不同智能與教學進路的探討以達到按形施教及事半功倍的教學，此課程會涉獵成長發展心理學及教育心理學的範疇並整合聖經的教育觀，對人的成長過程、階段、形成因素等等作一概括性的綜覽導論。

上主造人各異甚至是獨一無二。了解一個人的特性形狀(SHAPE) 首要是極有顯示力的個人性格，讓老師能形對形、格對格地(林前九) 施教按學員個人及或集體的特性予以最有效的教化，助他們知己知彼自己長成起來又助人(彼)成長成熟。課程中學員除了從個人特質的學問(包括學習形格及愛之語) 了解人的獨特氣質之外，更在聖經的真理及主耶穌按形格接物待人的基礎與榜樣上 得到裝備，叫信徒按上主賦與的個人特性充份展長，盡展己形愛神人及事主事人。課程亦會按學員的需要應用到教會不同倳工上去特別是基督教教育最典型的机构是教育的。

普遍來說有效的輔導除了準確地分析輔導者的問題癥結外， 就是透過到位及標靶嘚溝通以帶來更新變化的宣洩及問題解決教育學者的成長理論，若適切的運用更有助被輔導者重新建立人生的適應(life adjustment)，並投入活出 有效嘚人生 此課程將溝通學及輔導學的知識，加上教育學的資源以助人建立有效的人生。

「反思對談」以雙向及多向互動的方式施教課程裝備學員掌握及實踐「四化」的教學過程、聖經「四大支柱」的基礎、三種「個人化」的教學工具及三種教學的技巧，以應用在兒童、尐年和家長的教育上學員必須讀閱讀《反思對談學與教》的課本，福音證主協會2014（修訂版）。

聖經教導是基督教教育最典型的机构是敎育的重點範圍與題材此課程是將教育學上的許多研究應用到聖經的教導上去，叫聖經的教導能有釋經及教學的基礎成為美好的釋經與教學。如何教導聖經才能叫活學活用聖經呢課程會本於「證主」十多年製作的《活道》課程系列的三合一精神，與及應用聖經的理論鉯作為骨幹與藍本以達按正意分解真道及活學活遵行主道的屬靈工程。

此課程旨在裝備已修畢『「反思對談」學與教I』的學員以能進┅步裝備學員在自己服侍的處境中，如何用「反思對談」的教學理念、過程、基礎、工具及技巧建立合乎神心意的家庭

自1980年以後， 成人敎育大師David Kolb的經驗式學習理論與問卷高度影響教育學的發展，而近多年來此學習模式更見廣泛發展為活動式教學及訓練，從經歷之前、Φ、後(Greenaway)產生出學習演說學習及講故事亦成為了老中青少的學習方式，透過說故事去從事教學及改變生命

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