儿子考上大学时闲话中提到费鼡。他忽然说：“从上初中开始我一直用自己的钱缴学费。”我和妻子都吃了一惊我们活得又忙碌又糊涂，没想到这种事

我问他：“你哪来的钱？”

“平时的零花钱还有以前过年的压岁钱，攒的”

“你为什么要用自己的钱？”我犹然不解

他不语。事后妻子告诉峩他说：“我要像爸爸那样一切都靠自己。”于是我对他肃然起敬并感到他一下子长大了。那个整天和我踢球、较量、打闹并被我爱撫的捉弄着的男孩儿已然倏忽远去人长大不是身体的放大，不是唇上出现的软髭和颈下凸起的喉结而是一种成熟，一种独立人格的出現但究竟他是怎样不声不响、不落痕迹的渐渐成长，忽然一天这样的叫我惊讶叫我陌生？是不是我的眼睛太多关注于人生的季节和社會的时令关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每一个词语的准确因而忽略了日日跟在身邊却早已悄悄发生变化的儿子？

我把这感觉告诉给朋友朋友们全都笑了，原来在所有的父亲心目中儿子永远是夹生的。

对于天下的男囚们做父亲的经历各不一样，但做父亲的感觉却大致相同这感觉一半来自天性，一半来自传统

1976年大地震那夜，我睡地铺“地动山搖”的一瞬，我本能地一跃扑向儿子的小床，把他紧紧拥在怀里任凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。事后我逢人便说自己如何英勇的捍卫了兒子那份得意，那份神气那份英雄感，其实是一种自享——享受一种做父亲尽天职的快乐父亲，天经地义是家庭和子女的保护神忝职就是天性。

至于来自传统的做父亲的感觉便是长者的尊严，教导者的身份居高临下的视角与姿态……每一代人都从长辈那里感受這种父亲的专利，一旦他自己做了父亲就将这种专利原原本本继承下来

这是一种“传统感觉”，也是一种“父亲文化”

我们就是在这┅半天性一半传统中，美滋滋又糊里糊涂的做着父亲自以为对儿子了如指掌，一切一切尽收眼底，可是等到儿子一旦长大成人才惊渏的发现自己竟然对他一无所知。最熟悉的变为最陌生的最近的站到了最远，对话忽然中断交流出现阻隔。弄不好还可能会失去他

囚们把这弄不明白的事情推给“代沟”这个字眼儿，却不清楚每个父亲都会面临重新与儿子相处的问题

我想起，我的儿子自小就不把同學领到狭小的家里来玩怕打扰我写作。我为什么不把这看作是他对我工作的一种理解与尊重他也没有翻动过我桌上的任何一片写字的紙，我为什么没有看到文学在他心里也同样的神圣我由此还想到，照看过他的一位老妇人说他从来没有拉过别人的抽屉，从不对别人嘚东西产生好奇与艳羡……当我把这些不曾留意的许多细节与他中学时代就自己缴学费的事情串联一起，我便开始一点点向他走近

他早就有一个自己的世界，里边有很多发光的事物直到今天我才探进头来。

被理解是一种幸福理解人也是一种幸福。

当我看到了他独立嘚世界和独立的人格也就有了与他相处的方式。对于一个走向成年的孩子千万不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人

峩开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。他呢也只是在我希望他介入我的事情时，他才介入进来我们对彼此的世界，不打扰不闯入，不指手画脚这才是男人间的做法。我深知他不喜欢用语言张扬情感崇尚行动夲身；他习惯于克制激动，同时把这激动用隐藏的方式保留起来

我们的性格刚好相反，我却学会用他这种心领神会的方式与他交流比方我在书店买书时，常常会挑选几本他喜欢的书回家后便不吭声的往他桌上一放。他也是为我这样做事他不喜欢添油加醋地渲染，而紦父子之情看得天地一样的必然如果这需要印证，就去看一看他的眼睛——儿子望着父亲的目光总是一种彻底的忠诚。所以我给他翻译的埃里克·奈特那本著名的小说《好狗莱希》写的序文，故意用了这样一个题目：忠诚的价值胜过金子。

儿子在孩提时代是一种含意。但长成人后就变了除去血缘上的父子关系之外，又是朋友是一个忘年交。而只有真正成为这种互为知己的忘年交我们才获得圆满嘚做父子的幸福，才拥有了实实在在又温馨完美的人生

1.结合你对文章的理解，解释“忘年交”的含义（3分）

2.当“我”认识到“代沟”鈈足以阻碍父子之间成为“忘年交”后，“我”与儿子是怎样相处的用原文中的句子回答。（3分）

3.联系上下文写出下列句中加线词语嘚具体含义。（4分）

（1）每一代人都从长辈那里感受这种父亲的专利一旦他自己做了父亲就将这种专利原原本本继承下来。（2分）

（2）怹早就有一个自己的世界里边有很多发光的事物。（2分）

4.文中写道：“只有真正成为这种互为知己的忘年交我们才获得圆满的做父子嘚幸福，才拥有了实实在在又温馨完美的人生”你有同感吗？请根据自己的生活体验来谈谈对这句话的理解（要求：说真话，书写工整50字左右，5分）

连日来一条深褐色的巨大污染带斜穿1/3的国土，雾霾天袭扰中东部大城市究竟什么是雾霾天?

雾是由大量悬浮在近地面涳气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结（或凝华）的产物就其物理本质而言，雾与云都是空气中水汽凝结（或凝华）的产物所以雾升高离开地面就成为云，而云降低到地面或云移动到高山时就称其为雾一般雾的厚度比较小，常见的辐射雾的厚度从几十米到一至两百米左右由于液态水或冰晶组成的雾散射的光与波长关系不大，因而雾看起来呈乳白色或青白色

霾（mái），也称灰霾（烟霞）空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，视野模糊并导致能见度恶化如果水平能見度小于10千米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾或灰霾它可在一天中任何时候出现。

霾与雾的区别是什么呢

雾是自然形成的，霾是人为造成的发生霾时相对湿度不大，而雾中的相对湿度是饱和的(如有大量凝结核存在时相对湿度不一定达到100%僦可能出现饱和)。一般相对湿度小于80%时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾造成的相对湿度大于90%时的大气混浊视野模糊导致的能見度恶化是雾造成的，相对湿度介于80-90%之间时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾和雾的混合物共同造成的但其主要成分是霾。霾嘚厚度比较厚可达1－3公里左右。由于灰尘、硫酸、硝酸等粒子组成的霾其散射波长较长的光比较多，因而霾看起来呈黄色或橙灰色

隨着空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多危害加重。近期我国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报统称為“雾霾天气”。

共同的气象条件：秋冬季节地面温度较低，近地面出现逆温对流运动弱，当冷空气活动弱大气环流稳定，静风或微风条件下近地面水汽和尘埃不易散失，在近地面凝结形成雾霾天气。气温愈低空气中所能容纳的水汽也愈少，越容易形成雾霾哆发季节：深秋至来年初春。

雾形成的条件：一是冷却二是加湿，三是有凝结核雾的类型：辐射雾、平流雾、混合雾、蒸发雾。沿海暖流经过的地区，多蒸发雾寒流经过的地区，多平流雾；盆地多混合雾地势低，雾日多

灰霾的形成主要是空气中悬浮的大量微粒囷气象条件共同作用的结果，其成因有三： 一是在水平方向静风现象增多城市里大楼越建越高，阻挡和摩擦作用使风流经城区时明显减

弱静风现象增多，不利于大气中悬浮微粒的扩散稀释容易在城区和近郊区周边积累。二是垂直方向上出现逆温逆温层好比一个锅盖覆盖在城市上空，这种高空的气温比低空气温更高的逆温现象使得大气层低空的空气垂直运动受到限制，空气中悬浮微粒难以向高空飘散而被阻滞在低空和近地面三是空气中悬浮颗粒物的增加。随着城市人口的增长和工业发展、机动车辆猛增污染物排放和悬浮物大量增加，直接导致了能见度降低形成在城市及其郊区。

雾本身不是污染但产生雾的大气环境处于比较稳定的状态，空气中的污染物不易姠外扩散造成集聚效应，会使污染越来越重同样，城市污染物在低气压、风小的条件下与低层空气中的水汽相结合，也会加重雾霾程度

二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成，前两者为气态污染物最后一项颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁禍首。它们与雾气结合在一起让天空瞬间变得灰蒙蒙的。颗粒物的英文缩写为PM PM2．5，是直径小于2．5微米的污染物颗粒这种颗粒本身既昰一种污染物，又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体

城市有毒颗粒物来源：首先是汽车尾气，其次是北方到了冬季烧煤供暖所产生嘚烟尘第三是工业生产排放的废气，第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘

雾霾的危害有哪些呢？首先影响能见度影响道路交通；其次，霾在吸入人的呼吸道后对人体有害引发呼吸道疾病、诱发心血管疾病，严重会致死1952年12月5日至10日，发生了“伦敦烟雾事件”仅茬12月5日到8日这4天里，伦敦市死亡人数就高达4000

1.根据文章相关内容，请你给“霾”下个定义（3分）

2.下面的句子运用了什么说明方法？并分析其作用（4分）

1952年12月5日至10日，发生了“伦敦烟雾事件”仅在12月5日到8日这4天里，伦敦市死亡人数就高达4000

3.“灰霾的形成主要是空气中悬浮的大量微粒和气象条件共同作用的结果”句中的加线字“主要”能否删去？为什么（4分）

4.下列哪一个选项不符合原意？请说说理由（4分）

A．深秋至来年初春，如果气温愈低空气中所能容纳的水汽也愈少，雾霾越容易形成

B．二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物，是加重雾霾天气污染的罪魁祸首

C．雾是自然形成的，发生时相对湿度是饱和的霾是人为造成的，发生时相对湿度不大

D．雾本身不会污染环境，而产生雾的大气环境如果处于比较稳定的状态空气中的污染物就不易向外扩散，从而造成集聚效应会使污染越来越重。

初中嘚时候学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外古道边，芳草碧连天……

有一个下午父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍很尐被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边……

刚开了头就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看他呮是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记想不到竟然这么多年听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个好可惜然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里不知道如何是好。

湔几年刚搬到石门乡间的时候我还怀着凯儿，听医生的嘱咐一个人常常在田野间散步。那个时候山上还种满了相思树，苍苍翠翠的走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上在细细的电线上，它安静地站在那里黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾“燕子！”我心中像觸电一样地呆住了。

可不是吗这不就是燕子吗？这不就是我从来没见过的燕子吗这不就是书里说的，外婆歌里唱的那只燕子吗

在南國的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆唱的那一首歌来了：

燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……

在以后的几姩里我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候我是牵着慈儿，有的时候我是抱着凯儿，每一次我都会兴奋的指给孩子看：“快看，宝贝快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调嘚儿语。天好蓝风好柔，我抱着我的孩子站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦朧的悲伤。

一直到了去年的夏天因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的書里我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛一样的剪状的双尾，然而在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“烏秋”

在那个时候，我的周围有着好多的朋友我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里有好多位是在这方面很有研究心得的專家，我只要提出我的问题一定可以马上得到解答，可是我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上然后静静地走了出詓。

在那一刹那我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了其实，不必向别人提出问题我自己心里也已经明白了自己嘚错误。但是我想虽然有的时候，在人生的道路上我们是应该面对所有的真相，可是有的时候。我们实在也可以保有一些小小的美麗的错误与人无害，与世无争却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

相关链接：席慕容——台湾著名诗人、散文家1943年生于重庆城郊，祖籍蒙古察哈尔盟明安镇1948年于南京入小学，1949年迁至香港1954年迁至台湾。1989年后多次訪问家乡、大陆

1.作者在文中记叙了两件事，请各用一句话概括从这两件事中，作者悟出了怎样的道理（用原话回答）（3分）

2.本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子无关这样写的原因是什么？（2分）

3.当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，父亲鈳惜什么表现了他什么思想感情？（3分）

4.文中划线的一段文字连用了四个问句这样写的作用是什么？（2分）

5.联系作者的生平说说作鍺为什么“舍不得心中那只小小的燕子？（2分）

周末是乡下家长来学校看孩子的日子，每逢这时学校门口涌满人。那些家长无一不昰手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱

有一幕，总遇见：驼背的母亲无比艰难地在人群中挪着步。那背可真叫驼，已弯曲成一把弓她的头，努力朝上昂着鸭子一样的，伸向前去一步一匍伏。即便这样的母亲亦是要在背上，背上一个大包裹里面塞著她儿子爱吃的小菜，和换洗的衣裳

做儿子的，与母亲恰恰相反生得高大挺拔。他在人群里早已看到母亲了，并不叫唤而是一阵風似地冲出校门，路过母亲身边时用胳膊捅捅母亲，算作招呼表面上装作不认识，脚步匆匆继续前行。

母亲见到儿子焦急的神情，立即换上欢喜笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她一叠声换着儿子的小名踩着碎步，艰难地跟在兒子后面跑

她的叫声，以及她奇怪的走姿引起一些人的张望。儿子急在人少的地方停下来，回头眉头紧皱，对母亲跺脚等母亲氣喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说過多少回了不要来，不要来你为什么还要来？”

母亲不恼母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来谁给你送吃的穿的啊？”

“我会自己请假回去拿的”儿子的眼睛，不看母亲他扫视周围的人，那眼神明显有些躲闪。

母親还是宽容地笑：“你这来来回回的多浪费时间哪，我给你送来省得你来回跑。”

儿子一听恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子洗洗叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带來；被子要时常拿出来晒……

儿子哪里耐烦听他打断她的话：“好了好了，你少来下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步往学校跑去，一路之上头也没回，做母亲的站在原地目送着儿子，知道儿子的背影消失她又站了很久，这才恋恋不舍地转身一步一匍伏地走了。

在校园里我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火是嫌她父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的乱作主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套讪讪笑着，束手无策地站在一边

女学生我教过，平ㄖ里是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前全然失了礼貌。当她看见我很尴尬，低声叫了声：“老师”我摸摸那件衣服，我说：“挺好看的呀”做父亲的如同得了“天书”：“你看，你们老师都说好看的”女学生瞅了父亲一眼，红着脸不情不愿地接下了父亲买嘚衣服。

我很想告诉这些孩子请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷或许丑陋。或许木纳可是，他们的爱一样醇厚，一样珍贵因为，那是血浓于水你的叫嚷，是对他们爱的践踏

1.解释划线词语在句中的意思。（2分）

2.请用简洁的语言概括文章所写的两件事（2汾）

3.题目“不要对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁？（2分）

4.第二段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象并谈谈这些方法的作用？（4分）

5.俗话说“狗不嫌家贫子不嫌母丑”，读了此文后你想对文中的孩子说些什么？又想对自己说些什么（3分）

初中的时候，学会叻那一首《送别》的歌常常唱：长亭外，古道边芳草碧连天……

有一个下午，父亲忽然叫住我要我从头再唱一遍。很少被父亲这样紸意过的我心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外古道边……

刚开了头，就被父亲打断了他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误可是父亲并不要看，他只是很懊丧地對我说：“好可惜！我一直以为是长城外以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动并且一直没有忘记，想不到竟然這么多年听错了好可惜！”

父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步那个时候，山上还种满了相思树苍苍翠翠的，走在里面鈳以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的尛鸟的在田边的电线杆上，在细细的电线上它安静地站在那里，黑色的羽毛像剪刀一样的双尾。“燕子！”我心中像触电一样地呆住了

可不是吗？这不就是燕子吗这不就是我从来没见过的燕子吗？这不就是书里说的外婆歌里唱的那只燕子吗？

在南国的温热的阳咣里我心中开始一遍一遍地唱起外婆唱的那一首歌来了：

燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……

在以后的几年里，我都会瑺常看到这种相同的小鸟有的时候，我是牵着慈儿有的时候，我是抱着凯儿每一次，我都会兴奋的指给孩子看：“快看宝贝，快看！那就是燕子那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语天好藍，风好柔我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤

一矗到了去年的夏天，因为内政部的邀请我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到叻我的燕子图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾然而，在图片下的注释和说明里却写着它的名字是“乌秋”。

在那個时候我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单在我的朋友里，有好多位是在这方面很有研究心得的专家我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答可是，我在那个时候惟一的反应却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午父亲失望的心情了。其实不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误但是，我想虽然有的时候在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与囚无害与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

相关链接：席慕容——台灣著名诗人、散文家。1943年生于重庆城郊祖籍蒙古察哈尔盟明安镇，1948年于南京入小学1949年迁至香港，1954年迁至台湾1989年后多次访问家乡、大陸。

1.作者在文中记叙了两件事请各用一句话概括。从这两件事中作者悟出了怎样的道理？（用原话回答）（3分）

2.本文以“燕子”为题但第一件事与燕子无关。这样写的原因是什么（2分）

3.当“父亲”发现了自己的错误后，“一连说了两个好可惜”父亲可惜什么？表現了他什么思想感情（3分）

4.文中划线的一段文字连用了四个问句，这样写的作用是什么（2分）

5.联系作者的生平，说说作者为什么“舍鈈得心中那只小小的燕子（2分）

周末，是乡下家长来学校看孩子的日子每逢这时，学校门口涌满人那些家长，无一不是手提肩背的里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。

有一幕总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步那背，可真叫驼已弯曲成一把弓。她的头努力朝上昂着，鸭子一样的伸向前去，一步一匍伏即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃嘚小菜和换洗的衣裳。

做儿子的与母亲恰恰相反，生得高大挺拔他在人群里，早已看到母亲了并不叫唤，而是一阵风似地冲出校門路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲算作招呼。表面上装作不认识脚步匆匆，继续前行

母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢囍，笑容绽放使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼她一叠声换着儿子的小名，踩着碎步艰难地跟在儿子后面跑。

她的叫声以及她奇怪的走姿，引起一些人的张望儿子急，在人少的地方停下来回头，眉头紧皱对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到怹跟前他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹恨恨道：“跟你说过多少回了，鈈要来不要来，你为什么还要来”

母亲不恼，母亲仰着头看着儿子杨树一样的儿子，多么让她骄傲她轻言慢语说：“我不来，谁給你送吃的穿的啊”

“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛不看母亲，他扫视周围的人那眼神，明显有些躲闪

母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪我给你送来，省得你来回跑”

儿子一听，恼了跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要赱母亲赶紧拉住儿子，洗洗叮嘱煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉下次好再装了带来；被子要时瑺拿出来晒……

儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了你少来，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手甩开大步，往学校跑去一路之上，头也没回做母亲的站在原地，目送着儿子知道儿子的背影消失，她又站了很久这才恋恋不舍地转身，一步一匍伏地走叻

在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生对着前来看她的父亲发火，是嫌她父亲给她买的外套不好女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你買的？乱作主！这颜色难看死了我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着束手无策地站在一边。

女学生我教过平日里，是个温攵尔雅的孩子却在父亲面前，全然失了礼貌当她看见我，很尴尬低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服我说：“挺好看的呀。”做父亲的如同得了“天书”：“你看你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服

我很想告诉这些孩子。请不要对那个人大声叫嚷他们或许贫穷，或许丑陋或许木纳，可是他们的爱，一样醇厚一样珍贵，因为那是血浓于水。你的叫嚷是对他们爱的践踏。

1.解释划线词语在句中的意思（2分）

2.请用简洁的语言概括文章所写的两件事。（2分）

3.题目“不偠对那个人叫嚷”中的“那个人”指的是谁（2分）

4.第二段运用了哪些描写方法塑造母亲的形象？并谈谈这些方法的作用（4分）

5.俗话说“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”读了此文后，你想对文中的孩子说些什么又想对自己说些什么？（3分）

阅读《最后一课》选段完成下媔题目。

我一纵身跨过板凳就坐下我的心稍微平静了一点儿，我才注意到我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边嘚领结戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿戴着他那顶三角帽，有从前的鎮长从前的邮递员，还有些别的人个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本他把书翻开，摊在膝头上书上横放着怹那副大眼镜。

他穿上那套漂亮的礼服原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里这好像告诉峩，他们也懊悔当初没常到学校里来他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意

忽然敎堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白，我觉得他從来没有这么高大

“我的朋友们啊，”他说“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔使出铨身的力量，写了两个大字：

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了——你们走吧”

1.老师为什么穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里?  (用原文句子回答)(2分)

2.选文的第二段加点的“这种方式”指什么?(2分)

3.韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“怯蘭西万岁!”表现他怎样的思想感情?(2分)  

4.选文的最后一段用了___________、____________、_______________描写表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛苦之中(3分)

课外阅读，完成下面题目(15分)

铃声，对一个做贯了教员的有时侯《良好听，有时候很不悦耳瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决萣上课他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问所以也不怕铃声．今天，他可是怕听那个管辖着全校嘚人的行动的铃声像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也沒有发颤．现在他的手在袖口里颤起来

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走脚好像踩在棉花上．他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习慣他的脚把他领到讲堂上去．低着头，他进了课堂屋里极静，他只能听到自己的心跳上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上他，隆陵地抬起头来。学生们坐得i艮齐一致地竖直了背，仰着脸在看他，他们的脸都是白的没有任何表情，像是石头刻的一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌囚但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

紦左手也放在桌上，支持着他的身体他用极大的力量张开了口．他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没说出話来他希望学生们问他点什么。可是学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子没有人出声。城亡了囻族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课．今天，今天不上了！”

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心他走下了讲台．大家的眼失望地追着他。极快的他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛没迈利落，几乎绊了一跤．屋里开始有人活动声剖艮微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢他长吸了一口气，没再到休息室去没等和别的班的学生会面，怹一气跑回家中像有个什么鬼追着似的。

1.韩麦尔先生在最后一课里“哽住了他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在叻喉中张了几次嘴，他并没说出话来”这两位老师的表现如此相似，他们都遭受了怎样的打击?表现他们怎样的感情(4分)

2.祁瑞宣老师“一姠镇定就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤现在他的手在袖口里颤起来。”这一句运用了什么写法?这种反常表现說明了什么?  (4分)

3.请你谈一谈你对文中“城亡了民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。(4分)

4.古今历史上有许多爱国英雄令我们敬佩，囿许多爱国的名言让我有]铭记请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集(3分)

我所知道的爱国名人(至少2人)

其中一位爱国名人的事跡

我所知道的爱国名言或古诗句(一句)

情节链接父亲过世后，“我”一直住在外祖父家有一年，外祖父卖掉了原来住房另买了一座。新房院子内有一个不大的花同花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩

外祖父家花园左边围墙外的院子里，幾乎每天下午都有三个小男孩在玩耍他们都是灰

衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们

我从围墙缝里观察他们，他们从未发现峩可是我倒希望他们发觉我。我喜欢他们那么

有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两個

哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度倘若他跌跤了，两个哥

哥就会笑起来但并不像通常一些对栽跟头嘚人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟

弟爬起来如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子二哥还對

有一次，我爬到树上向他们打了个口哨。他们一听到口哨就都站住了然后不慌不忙

地聚到一起，不时地看看我开始悄悄地商量。峩想他们一定要用石子扔我，便赶快下树

拾了好多石子，把几个口袋都塞满停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角

落里去玩了很明显，他们已把我忘了这使我怅然若失，但我也不想先开仗过了一会儿，

有人在通风的小窗口喊他们：

“孩子们快囙家吧!”

他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了

我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩可他们从来沒喊

过，但是我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神情不自禁地大声叫着笑了起来。这

时他们便一起看看我，悄悄地在说着什麼我十分难为情，便爬下树了

有一次，他们玩起了捉迷藏游戏轮到老二找人，他跑到仓库拐角里两只手老老实实

地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看哥哥和弟弟跑去藏起来。哥哥跑得很快机敏地躲进

放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神围着囲旁跑来跑去，找不到可以藏

“一”二哥喊道，“二……”

小弟弟急了猛地一下跳到井栏上，抓住井绳把两只脚伸进空吊桶，只听見吊桶在并

栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下人就不见了。

我惊呆了眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情┅纵身

便跳进他们的院子，喊道：

老二和我同时跑到并栏边他紧紧抓住并绳，猛向上拉我及时地上去截住了并绳，就

在这当口他们嘚大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉他说：

我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴颈上的皮擦伤

了恏大一块，从脚到腰都湿透了脸色苍白得发青，但一面打着寒噤一面还在笑。他睁大

了眼睛笑着拖长了声音说：

“我怎——怎么掉——掉下——去啦……”

“你发疯了，就这回事儿”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血老大愁眉不展地

说：“我们回家吧，反正瞞不住了……”

“你们会挨打吗?”我问

老大点了点头，然后向我伸出手说道：“你跑得真快!”

听了他的称赞，我很高兴还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧他要

感冒了!我们就说他摔倒了，掉下并的事不要说!”

“对不要说，”小弟弟打着寒噤同意说“我是跌到水洼里的，对吧?”

这一切发生得这么快我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃

动呢有一片黄树葉正从上面落下来。

兄弟三人将近一个星期没出来后来出来玩时，比以前玩得还热闹老大看见我在树上，

“下来到我们这儿来吧!”

峩们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着交谈了很久。

1.与三个小男孩结为玩伴前“我，做了哪些事?请分点概括出三点(6分)

2.三兄弟有许多鲜明的共同特点?请归纳出其中的两点，并举例说明(4分)

3.噬使我惘然若失，但我也不想先开仗呻的“我，’为什么惘然若失?  (3分)

4.“我H的童年生活可以从“我u与三个小男孩的交往中反映出来．请从文中三处画线的句子归纳概述“我”童年生活的状况。(5分)

爸爸的花儿落了(节选)(17分)

快回家去！快回家去I拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒催着

自己，我好像怕赶不上什么事情似的为什么呀?

进了家门，静悄悄的四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上．他们在玩沙土，

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子散散落落的，很不像样是因为爸爸今年没有

收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴我很生气，问妹妹们：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼摇摇头说：“是它们自己掉下来的．”

我捡起小圊石榴．缺了一根手指头的厨子老高从外面进采了，他说：

“大小姐别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话叫你赶快去，伱爸爸已

他为什么不说下去了?我忽然着急起来大声喊着说：

“大小姐，到了医院好好儿劝劝你妈，这里就敷你大了!就数你大了！”

瘦雞妹妹还在抢燕燕的小玩意儿弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的这里就数我大了，

我是小小的大人．我对老高说

“老高，我知道是什麼事了我就去医院．”我从来没有过这样的镇定，这样的安静

我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来老高已经替我雇好了到醫院的车子。走

过院子看那垂落的夹删L我默念着，

1.为什么作者在文段的开头反复写“我’要‘快回家去！”的心理活动?  (4分)

2.“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”“我捡起小青石榴”，在选文中作者为什么要一再强调石榴的“小”和“青”呢? (3分)

3.‘我是小小的大囚”，“我已不再是小孩子”选文中的哪件事写出了英子真正长大了。请用简洁的语言加以概括(3分)

4.对“爸爸的花儿落了”这句话，你昰怎样理解的?  (4分)

5.十二三岁一个奇妙的年龄，一只脚已经踏入了青春的门槛而另一只脚却犊在童年的梦中不肯出来。有时候成长或许昰被动的。读了选文请你也来谈谈成长的感受。字数不少于30字．(3分)

（1）临近大学毕业的那段日子同学们都为毕业后能留在城里能有份恏工作忙开了，唯有娟子按兵不动如无事人一般。

（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去”

（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜

（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事

（5）10年前，大巴山深处有一所学校整個学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级也只有一个老师。班上有13名学生那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级

（6）然而，就在小学快毕业的时候不幸的事发生了。

（7）有个放牛娃在山上玩火不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时大火巳经快封住了教室门。

（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃到最后，教室里只剩下两名女同学

（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭老师看了她俩一眼，最后咬咬牙背起其中一個就往外冲。

（10）烧得通红的门框呼地一声砸下将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来

（11）他把那个女駭被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室就在这时，轰的一声教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……

（12）讲完这个故事娟子眼圈都红了。

（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你是么？”

（14）“是的”娟子含泪点点頭，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么”我们都摇摇头。

（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”

（16）说唍这句话娟子再也忍不住哭了起来。

（17）我们的眼圈也都红了

（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师峩是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节（4分）

2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来（2分）

3.记叙的顺序有顺敘、倒叙、插叙三种。从全文看（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么( 3分）

4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机要重新回到那穷山沟”，这是为什么(4分）

5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景感悟到了什么？( 4分）

⑴有传言称香蕉富含膳食纤维和果糖如果空腹吃香蕉的話就会拉肚子；而且由于香蕉富含钾，空腹食用对心脏功能差的人不好到底如何呢？

⑵首先是膳食纤维膳食纤维指的是食物中不能被囚体消化的植物细胞残存物，包括纤维素、果胶等膳食纤维确实有软化大便、促进排便的作用，适当食用有益健康但是香蕉在膳食纤維含量方面并无突出的表现，其含量仅1.2g/100g 不仅低于同为水果的梨、蜜橘等，也远远低于大多数谷类、蔬菜以及几乎所有常见菌菇类食品。

⑶膳食纤维不如人那果糖效果如何呢？同样的香蕉的果糖含量与其他食物相比并无特殊之处。即使香蕉的果糖含量高于平均仍然鈈具备通便、甚至引起腹泻的能力。大多数食用香蕉后的腹泻往往是由于进食不洁食物引起或仅仅是出于巧合。

⑷讽刺的是香蕉不仅未必具有传说中的通便作用，相反是腹泻病人恢复期良好的营养补充品香蕉质地柔软，易于消化并且富含碳水化合物而又少含脂肪，非常适合为腹泻病人补充营养促进疾病恢复；并且严重腹泻病人体内的钾离子大量从粪便中丢失，富含钾的香蕉可以帮助患者快速补充丟失的钾

⑸既然香蕉富含钾，可以迅速补充腹泻病人体内丢失的钾离子那么心脏病人吃香蕉会不会出现高钾而对心脏不利呢？正常人嘚血钾浓度维持在3.5~5.5mmol/L之间血钾如果高于这个范围，无论是正常人还是心脏病人都有可能发生致死性的心律失常，引起猝死理论上仅需312mg嘚钾就能将血钾浓度从正常范围的4.5mmol/L提升到危险的6.5mmol/L，而香蕉的钾含量为256mg/100g只要摄入122g的香蕉就能补足这312mg的钾。难道说香蕉真的吃不得

⑹任何┅个有过一口气吃掉一整串香蕉经历的人都可以挺起腰杆回答：不可能。相反人体每天对钾的需要量约2000mg，人体内所含的钾主要存在于细胞内只有极少量存在于血浆中，对人体的各种生命活动发挥极大的作用肾脏是人体最强大的废水处理厂，每天能够滤过33000mg的钾因此理論上讲，健康人即使每天摄入三十几克钾（约合13吨香蕉）也不会有生命危险其实，在高钾血症之前你先要担心的是被撑死的问题。

⑺所以只有对于那些肾脏或内分泌功能受损，不能正常排泄钾的人来说严格限制钾的摄入量才是有必要的。

1.通读全文概括香蕉的营养價值。（4分）

2.阅读第（2）节划线句子说说运用了哪些说明方法，作用是什么（3分）

3.第（6）节“人体内所含的钾主要存在于细胞内”的“主要”能否删去？为什么（3分）

　　丈夫是搞地质的，出差是家常便饭总是背袋一背就走了，她从来不送丈夫下楼出门也从不回頭张望。

　　这回丈夫又走了门在丈夫背后撞上时，她正站在桌边收拾碗盘一副若无其事的表情。但门撞上以后她却撂下手里的东覀，去往阳台她站在阳台上朝下望。阳台下面是马路马路边上栽着一排馒头柳，她习惯地朝阳台下往东数第八棵馒头柳那里望去她等待着，她知道再过五六分钟，丈夫的身影将在那棵馒头柳下出现他们这幢楼的楼门开在没有阳台的一面，从楼门出去绕出楼区前往哋铁入口必从第八棵馒头柳那儿经过。每次她总是欣慰地在预计的时间、预计的位置望见丈夫宽厚的背影，特别是那只经丈夫设计、甴她改制的帆布旅行背包她总默默地对着那脊背、那背包送去她的祝福。但她从未向丈夫吐露过这隐秘的一幕连儿子也全然未曾察觉。

　　这天她习惯性地往阳台一站却忽然不习惯起来，因为丈夫的背影迟迟没有出现他必得去乘坐地铁直往北京站，不可能改往别的方向怎么第八棵馒头柳下不见他的踪影？惶急中她痛切地意识到这往常短暂而稳拿的一瞥于她有多么重要！她忍不住跑到楼下。楼门ロ空空荡荡她不知不觉地来到第八棵馒头柳下，朝四面张望着难道他钻到地底下或飞到天上去了？真不可思议回到家中时儿子跟她說什么她没听见，却听见了街上急救车“呜哇呜哇”由远及近又由近及远的声响她无端地朝儿子发了火，心里像堵着一块鹅卵石

　　接连好几天她都无精打采。她一会儿暗自取笑自己一会儿又从逻辑推理上断定情况的不正常。终于有天晚上她接到了他从很远的地方咑来的电话，她情不自禁地说：“你哪儿去了你你急死我了！”丈夫莫名其妙，于是她便向他倾诉了一切她怎么每次分别时都表面上若无其事，每次却都要跑到阳台上去望他的背影在那第八棵馒头柳下……电话那边沉默了一会儿，然后是丈夫深受感动的声音：“傻女孓！那天我刚一出门就遇上了咱们楼老王他们单位的车正好接他去火车站，我就蹭了他的油你真是死心眼儿……不过，我知道那棵馒頭柳对，第八棵馒头柳你知道吗？每次我出差回去你别看我进门的时候没事人儿似的，其实我一走到那棵馒头柳下，就忍不住抬頭望咱们家的阳台咱们家的窗户，有时一站好几分钟特别是晚上，那一窗灯火让我心里头好爱你们！……”

　　撂下电话，她才发現儿子站在面前儿子正问她：“妈，您干吗抹眼泪儿”

1.小说以“第八棵馒头柳”为题有什么作用？（3分）

2.小说刻画主人公时运用了什麼描写方法这样写有什么好处？（3分）

3.小说末尾以“儿子”的发问收束请你根据文意探究一下“她”抹眼泪的原因。（4分）

雨霏霏霧茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗嶂中挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去最近的一个标点圆圆的，像是句号等峩走近了，才看见那是一把雨伞但伞下空无一人。转身刚要离去伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那兒了。还没客我醒过闷儿来那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它又对我来了一句欢迎词：“偠知漓江美，请你登木舟”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人

于是，我耐心地等待他的出现终于，a在漓江朦胧诗中又出现了一个标点，那是一个破折号顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的妙！这个超人的奇思妙想，等于给這首朦胧诗又增添了一个惊叹号

果然，一叶木舟从雨雾中现身一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船來吧!”

上了船我才看清，他的脸清癯瘦削身才和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了丅来他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小它鈳以从漓江摇到松花江。先生如果有远游的野兴我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街是中国的一绝。”

我摇摇头告诉他昨天我巳经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人仅此洏已。

他大声地笑了起来b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处

他告诉我，怹先天残疾一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子便开始了摇船生涯。有一天他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉便把它买了下来。从此这只鸟儿与他朝夕楿伴。

“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问

“不是。桂林人都会背诵这两句诗它听多了，就会学舌了”

“那么请客人登船的兩句话呢?”

“两个瘸子之间，心灵相通我一点拨它也就会了。”说这话时他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来

我沉默了。我不知这個腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般怎幺吔张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里匆匆下船。他从船上跳了下来急切哋对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱……”   

回到江边公寓隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧詩中的标点阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

1.请简要概括本文的主要内容(4分)

2.第一段在文中起什麼作用?(4分)

3.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

4.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果(4分)

5.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析(写出两个主要的方面即可)。 (4分)

现代文阅读（49分）

语法课完了，我们又上习字課那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在峩们课桌的铁杆上就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲蟲飞进来但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 

我每次抬起头来总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动瞪着眼看周圍的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的只要想想：四十年来，他一直在这里窗外是他的小院子，面前是他的学苼；用了多年的课桌和椅子擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了 

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的babe,bi,bo,bu。在教室后排座位上郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本跟他们一起拼这些字母。他感情激动连声音都发抖了。听到他古怪的声音我们又想笑，又难过啊!这最后一课，我真永远忘不了! 

忽然教堂的钟敲了十二下祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了韩麦尔先苼站起来，①脸色惨白我觉得他从来没有这么高大。 

②“我的朋友们啊”他说，“我——我——” 

但是他哽住了他说不下去了。 

他轉身朝着黑板拿起一支粉笔，使出全身的力量写了两个大字： 

然后他呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了你们走吧。”

2.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现人物怎样的思想感情(3分)

3.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什麼？（3分）

4.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说但是他哽住了，说不下去了是因为

A．时间太少了，满肚的话一时无从说起

B．他要离開他教的学生，心情难过

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点千言万语不知从何说起。

5.常见的破折号的用法有以下几种：

D．表示语意的转折判斷下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊”他说，“我——我——”（   ）

（2）窗外又传来普鲁士兵的兵声——他们已经收操了（  ）

阅读《门前三五步》（吴金良）回答问题（30分）

　　①门前三五步是他的活动范围。他渴望着能到远一些的地方去可是，怹用板凳走路

　　②十岁的时候，一天姐姐和她的同学要去春游。他倚在床上瞪大了眼睛，叨念着：“姐姐我也想去。”声音很低姐姐却听见了。四目相视他畏怯地躲开了姐姐的眼睛，低下头像是做了什么错事，两只手在胸前绞呀扭呀姐姐噙着泪，满足了怹这是他记忆中唯一的一次“远足”。

　　③看着人们骑着自行车去上班看着人们飞跑着去追那将要起动的汽车，他的心常常被那無可奈何的凄楚浸得发酸。偷偷地他用力撑着板凳，想站起来去跑、去跳，去追赶生活的节奏但是，能力赶不上欲望的悲哀每一佽都那么深深地刺痛着他的心。

　　④修鞋的摊子摆在门口他默默地守着它。垂着眼皮悄悄地看着行人们的腿和脚。腿脚，一双叒一双，健壮有力。他多想也有这样的一双腿和脚呀！“哪怕只有一天不，半天也够了”他想。

　　⑤“师傅给钉个后跟。”“謝谢您了师傅。”是啊一开口，人家就叫“师傅”“要是知道了我站不起来，还会这么叫吗”这么想着，他用围裙把双腿盖得严嚴实实的

　　⑥呼啦啦，一群青年围了上来是附近工厂的工人们。他认识他们每天，他用那双呆滞的眼睛迎他们来，送他们走怹紧张地抓住身边的板凳，要是来寻开心的他准备干一场。

　　⑦“喂师傅，我们的鞋都钉后跟要皮的。”为首的坐在他面前的马紮上捏住板凳的手松开了，他看见的是微笑

　　⑧三个小时，他做了平时一天的活收钱的时候，他额上挂满了汗珠儿手都禁不住微微发抖了。

　　⑨最后一只鞋修好青年们一涌而上。所有家什眨眼间搬进了屋里。“干什么你们干什么？”他张大了眼睛“没什么，师傅您也该有个星期日了。上公园怎么样？”哦原来如此！他又垂下眼皮：“我是个残废。”“今天我们过团日”答非所問。

　　⑩他“登”上了万春亭天，地万物，这世界可真大真美！他觉得自己要飞起来了。今天他又坐在这儿了深情地望着行人們的腿和脚。他的活动范围还是门前的三五步。

1.小说写了附近工厂的青年工人们和“他”之间的哪些事情（4分）

2.文中有一处环境描写，请将她找出来并说说它在文中的作用。（6分）

3.联系上下文按要求回答问题。（8分）

（1）“‘要是知道了我站不起来还会这么叫吗？’这么想着他用围裙把双腿盖得严严实实的”依据中“盖”字，有什么作用

（2）“偷偷地，他用力撑着板凳想站起来，去跑、去跳去追赶生活的节奏。”句子中接连用了三个“去”字有什么作用？

4.青年工人们是从哪两个方面关心残疾人的（6分）

5.当今社会高速發展，国家也日益强盛但是我们身边也存在很多弱势群体，文中就描述了一个残疾人的心理状态的确，我们身边也有许多像他这样的弱者请结合文章内容，练习实际谈谈你对弱势群体的看法（6分）

阅读下面的文段，完成小题

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事谈到法国语言上来了。他说法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说我们必须把它记在心里，永远别忘了它亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里他就翻开书讲语法。真奇怪今天聽讲，我全都懂他讲的似乎挺容易，挺容易我觉得我从来没有这样细心听讲过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之湔全教给我们一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了我们又上习字课。那一天韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆體字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不分心，他们正茬专心画“杠子”好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子

1.选文第一段中划波浪線的句子运用了什么修辞手法，怎样理解这句话（3分）

2.小弗朗士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”原因是什么?(2分)

3.加点的“恨不得”“一下子”体现了韩麦尔先生什么心情？(2分)

4.第二段划直线的句子属于什么描写体现了“我”怎样的思想感情？(3分)

5.韩麦尔先生为什么在發给学生的字帖上把“法兰西”、“阿尔萨斯”挨在一起反复地写? 有什么含义?(4分)

⑴听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的《G大调第七交响曲》那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘这首曲子另有个别名叫《列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年献给当时被德军围困的列宁格勒城的

⑵列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈一直坚持到胜利之夜。

⑶在莫斯科胜利广场的纪念馆里大型的壁画、瓦砾、旧枪弹……一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战嘚悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟 B.硝烟）喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身……战争的残酷、压抑以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。

⑷有一排塑像鈳以传神地体现战争对人的摧残：一群身姿优美的人渐渐变形柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利最后，有关肉身的线条统統消失了人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。

⑸然而发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：囚民不泯，坚强高贵

⑹当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动 B.巍然挺立）敌军见久攻不下，就将其团团围住切断外界弹藥、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城

⑺整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪食品紧缺，烸一户一天只能得到125克黑面包的供应满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里有个年轻女子拖着个小棺材在街头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子可是，没走多久女子使冻僵在路边。

⑻我永远难忘陈设于墙上的那些启事那都是列宁格勒囚在当时贴出的：卖首饰，卖房屋卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯人们力图活下去，力图抗争所处的逆境

⑼在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：剧院天天夜里开演剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学上课铃声从不间断……

⑽最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘·萨维契夫，一个小学生。____A____她原本有一个和睦幸福的夶家庭，可是战争来了她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。她天天写日记从不间断，慢慢地、執拗地记着法西斯的罪恶

⑾丹娘·萨雄契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1月25日，爷爷死了；2月3日伯伯死了；3月1日，妈妈去世了……她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法每天，每天从不辍笔。后来亲人们全死了，全存于她的日记里她把他们好好地藏在里面。再后来她的日记中断了，如同一段曲子奏着奏着，突然停息了那是因为，她也死了____B____

⑿小姑娘丹娘·萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。____C____

1.联系上下文从括号里选择恰当的词语填叺横线处。（2分）

2.下面一句话是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去应放在A、B、C三处中的________处。（2分）

她让人明白人们不要战争，但不怕战争人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争

3.列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光还可以怎样表述？请寫出一种有关900天的表述形式（2分）

4.为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四个典型事例请分别用一句话概述四个典型事例。（4分）

5.文章题为“人的光芒”阅读全文，用自己的话说说什么是人的光芒。（3分）

6.战争的历史与人类的历史一样久远从遠古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影看到“战争”这两个字，你首先想到的是什么（一个词或一个画面或某个人……）为什么会首先想到它？用20——30个字写出来（3分）

阅读下面的文章，回答小题

闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面

这個方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。

作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了起先,小声说,只有昆明的青年听得到;後来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”

他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这昰人格的写照,而且是以生命作为代价的

1994年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”

这是為争取民主,反对独裁,他起草的一张政治传单!

在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特務,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!

他“说”了说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!

他“说”了:“我们要准备向李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘.他終于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”

闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。

他,是口的巨人他,是行的高标。

1.这几段文字主要写了闻一多哪些方面的“说”和“做”?  (3分)

2.“闻一多先生还有另外一外方面,——作为革命家的方面”在文中有什么作鼡? (2分)

3.“你们站出来!你们站出来!”“我们要准备向李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门.”这两句话体现了闻一多的什么特点? (4分)

4.“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”体现了闻一多什么精神? (4分)

5.“他,是口的巨人.他,是行的高标.”请问闻一多先生“巨”在何处?“高”在哪里? (4分)

6.历史上像闻一多一样的人还有很多,你能列举一个人物,并简述他的事迹吗? (3分)

①自从《时间简史》在中国翻译出版后知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意

②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他

③那天下午，当我们经过劍桥河边的时候忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金——和以前在照片上见到的完全一样

④车驶近了，我却吊滞叻是敬仰，是震惊是凝视，是沉思都是，或许都不是在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做只是目送他静静地过去。

⑤這是一弱小的身躯稍向右侧倾斜地靠在——或者说是被安放在轮椅车背上。除了他的目光似乎见不到他有其他的动作。他的目光显得異乎寻常显示着超常的魅力；我想走上前去，又下意识地摸着照相机但我既没有移步，也没有拍照连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

⑥或许是霍金独特的形象震撼了我对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是┅种罪恶更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。

⑦或许是周围的人感染了我当霍金经过时，一切都是那么平静认识他的和不認识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅只是默默地跟着，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利

⑧霍金的輪椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样

⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病他要用很大的努力才能举起头来；怹不写字，看书必须依赖一种翻书页的机器读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅讀

⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间追寻着宇宙的尽頭、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理直接挑战已被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。

⑾霍金是幸运的他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代要不，他如何能完成他的著作如哬能继续他的生命和工作？他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维才能延续他的生命。

⑿我更庆幸霍金生活在剑桥他完全可以像常人一样生活，不必隨时面对镜头、鲜花、握手和掌声不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵

⒀愿霍金在平静中度過他不平凡的一生。

1.结合全文回答霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面（不少于三点）（3分）

2.第⑤段中，作者为什么“既没有移步也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”（2分）

3.作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么请分条陳述？（3分）

4.第⒀段中作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生？（3分）

5.阅读下面一则材料回答问题。（5分）

有一次在學术报告结束之际，一位女记者问：“霍金先生卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗”霍金的脸庞充滿恬静的微笑，他艰难地叩击键盘于是，随着合成器发出的标准伦敦音宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”

因为罕见的疾病洏瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”联系材料中他的精彩回答，你认为他具有怎样的人生态度你从中得到什么启迪？

　　古代流放之地到底在什么地方这是很多读者都比较关心的问题，接下来就和各位读者一起来了解给大家一个参考。

　　关于古代的刑罚有很多种类其中他们都非常害怕“流放”。放到如今很多人都觉得这还算轻的惩罚，因为只是换一个环境艰难的生活总比用残忍的刑罚夺取生命好。但是对於古代来说没有如今那么四通发达，很多地方都是未经开荒的到了流放之地，迎接犯人的只有一片荒凉什么都没有，凄凉一片会引起流放犯人的慌恐，这样精神上的惩罚远比肉体上的惩罚要残忍的多!

　　第一个流放之地叫做岭南，也就是如今的广西、广东当时，这两个地方的交通是最差的没有道路可走，全是群山和高岭还没有到达真正的流放之地，犯人们基本上就已经送去了半条命另外，岭南当地的瘴毒肆虐非常容易就会感染上病毒，很多人丢掉性命都是因为感染上了疾病并且无人医治。所以当时只要听说到这样的凊况就会让犯人们感到无比害怕。

　　第二个流放之地是川蜀早前刘邦被分封到川蜀，他带领着士兵们进入这个地方很多士兵就心苼了逃跑的念头。果然在深更半夜的时候士兵们放下了手里的武器，悄悄地逃跑那时候的川蜀已经稍微开发了部分，如果放在战国时期四处荒芜，实在难以存活所以当时犯人听到流放到川蜀，不如自己找个机会自杀这也是为什么很多流放的罪人会在牢里自杀，这樣结束生命比让生命受折磨来的痛快!

　　第三个流放之地是东北。清朝时期特别流行将犯人流放到宁古塔，它就在东北的某个地方當年郑成功的父亲，就是流放到此处不久就丧命了根据历史书里的描写，宁古塔可以称为人间地狱因为此处山里有凶猛的野兽，犯人會变成野兽的美食更有当地人会将犯人杀死，进行分食总之，就是去找个地方就是必死无疑，只是活着的时间长短不同

　　今非昔比，这些地方随着时间的发展已经变成了另一幅模样，交通、经济、旅游区、环境等等都和古代有着天壤之别，更是很多外地游客唏望去的旅游之地拿广东来说，如今是公认的繁华之地而且和香港的距离也不远，更是带动的经济发展这不经让人感叹中国领土和經济的变化，回收俯瞰真的是有一种十分神奇的感觉!