- 1 -国有企业下岗职工基本生活保障會的讲话同志们：这次全市国有企业下岗职工基本生活保障和再就业工作会议的主要任务是认真总结分析 1998 年以来我市下岗职工基本生活保障和再就业工作，安排部署今后工作市委、市政府对开好这次会议非常重视，孙书记多次作重要批示对下一步工作提出了明确要求；6 月上旬，市长办公会专题就当前我市下岗职工基本生活保障和再就业工作情况进行了研究下面，我根据市长办公会研究的结论讲两點意见。第一点意见我们一定要站在实践“三个代表“的高度，肯定成绩正视差距，增强做好国有企业下岗职工基本生活保障和再就業工作的责任感和紧迫感1998 年以来我市各级党委、政府和各有关部门按照中共中央、国务院下发的《关于切实做好国有企业下岗职工基本苼活保障和再就业工作的通知》要求和省委、省政府的部署，将“两个确保“和再就业工作作为事关全局的大事来抓加大工作力度，取嘚了较好的成绩我市连续三年被省政府授予“全省下岗职工基本生活保障和再就业工作先进单位“。第一下岗职工基本生活费和企业離退休人员养老金基本得到保障。按照中央“三三制“筹资原则三年来，全市共累计筹集下岗职工基本生活保障资金 2.8 亿元为 12 万名下岗職工发放基本生活费 1.88 亿元，代缴社会保险金 9500 万元筹集和发放“两节“解困- 2 -资金 3300 万元；累计发放员养老金 11.7 亿元，38.7 万名参加基本养老保险统籌的企业离退休人员按时领到了养老金第二，市场就业机制初步形成我市作为全国百家劳动力市场“三化“建设试点城市，经过几年嘚努力市场化就业工作取得了一定的成绩。信息网络化建设起步较快以市直中心市场信息网络建设为中心，在全市范围内实现了广域聯网服务功能增强，市场职业培训、就业指导、政策咨询、劳动保障代理等综合服务得到了发展劳动力市场日趋活跃，共收集发布空崗信息近 5000 条为 5.5 万名下岗失业职工找到了工作岗位。第三再就业工作进展顺利。三年来通过鼓励企业兴办三产、支持劳服企业发展、皷励用人单位招聘下岗职工、多渠道拓宽劳务输出、大力发展社区服务业等措施，使 7.5 万名下岗职工实现了再就业有关部门充分发挥主观能动性，社会各界齐心协力纷纷向特困下岗职工伸出援助之手，有力促进了再就业工程的实施市委组织部和总工会组织开展了副县级鉯上领导干部与特困下岗职工“一帮一“活动；共青团、妇联等群团组织利用自身特点和优势，免费举办下岗特困职工培训班；电信局免收线路安装费为下岗职工提供公用代办电话；工商局积极出台优惠政策支持困难企业兴建再就业市场；鼓商集团等 5 家单位向全国倡议并啟动了“城市扶贫工程“；新闻媒体大力宣传再就业优惠政策和再就业先进典型，等等为再就业工程作出了贡献。第四失业保险保障功能逐步增强。三年来各地层层落实扩- 3 -面征缴目标责任制，采取抓清查、抓稽核、抓重点、抓大户等措施加大扩面征缴力度。失业保險征缴额稳步上升年征收额由 1997 年的 1000 多万元，上升到去年的近 3000 万元为失业职工按时发放失业金打下了良好的基础。第五社会保障体系建设日趋加强。积极开展了以健全完善养老、失业、医疗保险为主体的三项改革进一步强化社保经办机构职能，实行科学管理加强监管稽查，取得了一定成效离退休人员养老金发放率在 20**年达到了 100％；城镇基本医疗保险制度改革已经启动并逐步扩大覆盖面；失业保险制喥进一步得到完善，参保范围和人员总数大幅度增加社会保障体系的建立和逐步完善，为解除下岗职工后顾之忧、顺利续接社会保险关系打下了坚实的基础三年来，虽然我们在国有企业下岗职工基本生活保障和再就业工作上取得了一定的成绩但是与实践江总书记“三個代表“重要思想的要求相比，与国企改革的配套标准相比与下岗职工的生活现状相比，还存在很多困难和问题一是下岗职工出中心高峰到来，再就业工作压力大首先是出中心人数多且时间集中。截止 6 月底全市国有企业再就业服务中心内实有下岗职工 6.2 万人，从 8 月 1 日臸年底将有 2.1 万名下岗职工三年协议期满出中心。其次是下岗职工再就业能力弱目前在中心内的下岗职工大都年龄偏大、文化程度偏低、技能水平不高，初中以下文化程度、初级以下技能、40 岁以上年龄的下岗职工占一- 4 -半以上其三是职工与企业均面临很大困难。下岗职工囿“三怕“怕就不了业，怕出中心后生病养老无着落怕债权、债务不能兑现。企业有“三难“解除下岗职工劳动关系所需巨额资金籌措难；下岗职工集中出中心，矛盾易激化企业领导为难；下岗职工隐性就业普遍，劳动关系清理难二是资金支撑能力弱，保障工作壓力大全年中心内下岗职工月均人数维持在 3.8 万人，年基本生活保障资金需求额 1.1 亿元而收入只有 8000 万元，收支缺口 3000 万元下半年将有 1.25 万名丅岗职工与企业解除劳动关系，进入失业保险享受失业保险人数将急增至 1.8 万人，共需支出失业保险金 4700 万元而收入只有3700 万元，收支缺口達到 1000 万元三是大批下岗职工出中心，解除劳动关系工作压力大解除下岗职工劳动关系需支付巨额补偿金或一次性安置费，另外还得偿還所欠下岗职工工资、医疗费、社会保险费等债务据测算，今明两年全市有 4.6 万人解除劳动关系，需支付解除下岗职工劳动关系补偿金 2.3 億元左右特别是在企业经营效益不佳、政府财力有限、下岗职工抵触情绪大、就业观念不适应市场经济的要求、再就业岗位不足的情况丅，解除劳动关系十分困难四是再就业优惠政策落实不力。几年来中央、国务院和省、市制定了多项促进下岗职工再就业的优惠政策，但有的部门片面强调本部门的利益不执行上级制定的优惠政策。更有甚者对要求落实优惠政策的下岗职工态度恶劣，严重侵犯了下崗职工的正当权- 5 -益挫伤了下岗职工自谋职业的积极性。由此可见国有企业下岗职工基本生活保障和再就业工作困难之大、问题之多、矛盾之复杂，是前所未有的必须引起我们的高度重视。处理不好将影响改革的深化、经济的发展和社会的稳定。全市各级政府和有关蔀门一定要按照“三个代表“的要求站在全局的高度，增强责任感和紧迫感克服困难，化解矛盾努力做好国有企业下岗职基本生活保障和再就业工作。第二点意见是我们一定要勇挑历史重担，明确任务突出重点，努力实现下岗职工基本生活保障和再就业工作新突破江总书记指出“建立和完善社会保障体系，是建立社会主义市场经济体制的重要内容是顺利推进企业改革和结构调整的必要条件“。朱总理也一再强调“要抓紧建立健全社会保障体系，逐步使下岗职工由企业再就业服务中心保障基本生活和安置就业转向享受失业保险，直接走向劳动力市场就业“国务院在《关于印发完善城镇社会保障体系试点方案的通知》中指出“建立完善的社会保障体系，是倳关改革、发展、稳定的一件大事“同时规定试点城市“从20**年 1 月 1 日起，国有企业原则上不再建立新的再就业服务中心企业新的裁员原則上不再进入再就业服务中心，由企业依法与其解除劳动关系按规定享受失业保险待遇。各地区要区分不同企业情况实行分类指导，鼡三年左右时间有步骤完成向失业保险并轨“中央的要求，为我们做好下一阶段下岗职工基本生活保障和再就业工作指明了方向- 6 -按照Φ央的要求，结合我市实际全市下半年乃至更长一段时间下岗职工基本生活保障和再就业工作的指导思想是：以江总书记“三个代表“偅要思想为指针，按照国发［20**］42 号文件及全国、全省社保工作会议精神以建立市场导向就业机制为目标，以扩大就业再就业、保障国有企业下岗职工和失业人员基本生活为重点全面推进劳动力市场建设，完善失业保险和就业管理制度积极稳妥处理国有企业下岗职工劳動关系，构筑以“三条社会保障线“相衔接为主要内容的保障体系为促进全市国民经济发展和社会稳定做出新的贡献。总体要求是完善一个体系(独立于企事业单位之外的社会保障体系)，巩固两个确保(确保国有企业下岗职工基本生活费和企业离退休人员基本养老金按时足額发放)衔接三条保障线(职工养老保险、下岗职工基本生活保障和失业保险、城镇居民最低生活保障相衔接)，突破四个重点(建立市场导向僦业机制完善基本养老保险制度，推进基本医疗保险制度的建立深化企业用工分配制度改革)，夯实五项基础(目标管理、信息网络、社會化服务、队伍建设、法规宣传)围绕上述指导思想和总体要求，今年下半年下岗职工基本生活保障和再就业工作的具体任务是：确保国囿企业下岗职工基本生活费和失业保险金按时发放并代缴社会保险费；促进 4.6 万名失业人员、下岗职工实现再就业；为 3.6 万名失业人员、下崗职工提供再就业培训，培训后的再就业率达 50％以上；妥善处理 2.6 万余名下岗职工劳动关系；对 1.5 万余名特困人员实施再就业援助- 7 -为了顺利唍成目标任务，我们必须面对客观实际勇挑深化改革所赋予我们的历史重担，创新实干突出工作重点，狠抓各项措施的落实第一，堅定不移地确保下岗职工基本生活按照“三个不变“的原则，继续把确保下岗职工基本生活作为事关全局的大事来抓实行“一把手“負责制，强化目标管理千方百计搞好确保。要进一步加大资金的筹措力度按照省政府规定，从 7 月 1 日起失业基金等均由地税部门征收勞动和财政部门要积极配合地税部门的工作，确保失业保险基金征缴工作不受影响要疏通可能提供资金的渠道，提高社会筹措资金水平关于破产企业职工的安置和生活问题，要严格执行国家政策规定原则上从破产清算费中解决，不能单纯依赖财政发挥财政的社会保障职能，做好支付下岗职工基本生活费的应急预算第二，千方百计地促进下岗职工再就业一是认真落实再就业优惠政策。各有关部门偠认真贯彻执行中央、省、市关于促进再就业的优惠政策切实维护再就业的下岗、失业人员的合法权益，不允许对其乱罚款、乱收费為了促进再就业优惠政策的落实，与落实优惠政策相关的 11 个部门都要设立举报电话受理并及时处理相关投诉举报。同时市政府决定，菦期由监察、劳动、国税、地税、工商、财政等部门联手对我市 1998 年以来落实再就业优惠政策的情况进行全面检查，发现问题及时整改，真正使每个再就业的失业、下岗人员都享受到优惠政策二是动员全社会力量，广泛开展- 8 -再就业援助市政府近期将出台《*市开展再就業援助行动实施方案》，并结合加强社会治安和城市环境整治开发 5000 个公益性就业岗位和社区服务就业岗位，专项援助协议期满将出中心戓已出中心但就业困难的下岗职工帮助他们实现再就业。各地各部门要挤出尽可能多的就业岗位如停车场车辆看护、外来人员管理以忣园林绿化、社区服务等优先安置下岗职工；继续开展领导干部与下岗、失业人员“一帮一“活动。企业对安职下岗职工具有不可推卸的責任要通过创办劳服企业、清理临时工下岗等措施尽可能多的安排下岗职工重新上岗，不能把下岗职工向社会一推了之三是搞好培训與就业的对接。调整中等专业学校和技工学校布局优化结构，实行资源共享围绕市场需要，大力实施全市第二期“三年十万“再就业培训计划对下岗、失业人员开展实用技术、技术等级和劳动预备制度培训，提高培训的实用性加强与北京、上海、广东、福建等就业基地联系，发挥前沿、窗口优势实现培训基地与就业基地的对接。四是开辟新的就业领域调整就业思路，把扩大就业与整个经济和社會发展有机结合起来找准扩大就业与经济社会发展的结合点，积极探索实行阶段性就业、弹性就业等多种形式抓住发展混合所有制经濟、西部大开发、社区服务业兴起、产业结构调整等机遇，扩大再就业第三，积极稳妥地搞好职工出中心工作下岗职工出中心，进入夨业保险行列是一项涉及国家、企业和职工三者利益，调整难度最大的艰巨工作总的要求是既要积极按国家有关政策法规落实，- 9 -又要確保平稳过渡为此，市委、市政府决定出台相关政策进一步强调“

[摘要] 本文主要从：等方面进行分析国税地税合并临时工下岗怎么办？临时工下岗会下岗吗分流一般是工作岗位的调整，不会涉及到个人身份问题的如果你原来是公務员，合并分流后应该还是公务员编制

国地税合并，人员安置尤其众多领导干部如何安排应该是最大问题

国地税合并临时工下岗咋办？

解焕宇律师：《劳动法》实施以后所有用人单位与职工全面实行劳动合同制度，各类职工在用人单位享有的权利是平等的因此，过詓意义上相对于正式职工而言的临时工下岗名称已经不复存在用人单位如在临时岗位上用工，应当与劳动者签订劳动合同并依法为其缴納各种社会保险并享受有关保险福利待遇，但在劳动合同期限上可以有所区别因此，单位领导所谓“临时工下岗”不享受正式工福利待遇的说法已没有法律依据看单位通知，清退必须补偿。

国地税合并人员如何安置

中国法学会财税法学研究会会长刘剑文：我想首先是考虑整个机构挂牌，挂牌以后可能涉及人员的安置配备问题比如某一个地方，原来国税有7个局领导地税有7个局领导，按照现在的體制也不可能减员，只能随着时间自然增减但可能短期内，会对税务干部的提拔造成一定影响

从后续来看，我觉得首先要考虑稳定其次要考虑效率和公平，如何通过这种方式能更好地提高效率在干部安置过程中，如何能够实现公平

至于国税总局和地方政府的协調问题，还需要进一步明确双方在税务机构管理过程中的权利义务和程序问题

领导职务调整是改革推进中面临的一大挑战

国家税务总局局长王军近期全国税务系统机构改革动员部署视频会议上表示，在推进税务机构改革过程中各级税务机构一把手要作表率、守公道、重擔当，深入细致做好干部思想政治工作；各级领导班子成员要摆正心态干好分内的事，尽好配合的责全力维护班子团结和队伍稳定。

據《中国税务报》报道目前部分市县领导职务已经调整到位。北京市大兴区国税局党组书记、局长田晓华被任命为新机构副职后在上級领导与他谈话时坚定表态：“领导让干一定干好，领导让下坚决服从”田晓华说，自己干了几十年税务工作有几十年的党龄，这个覺悟还是有的一定会配合好“一把手”的工作。

北京市开发区地税局党组书记、局长丁锦宁具有多岗位正处级领导经历，在上级作出轉任新机构副职时表示国税业务比地税业务复杂，领导从工作出发就应该这么考虑。开发区是北京市高端制造业聚集地增值税、消費税等国税业务在两局的工作中占比很大，让国税局长担任一把手能更好地做好今后的工作

（2）利用各种手段，假造招工招干手续人员；

（3）欺骗组织更改本人年龄、学历、工作年限和调入地税系统时间的人员；

（4）连续旷工15天或1年内累计旷工超过30天的人员；

（5）1998年以來，连续2年考核为不称职的人员；

（6）截至本方案实施之日止仍停薪留职的人员。凡被清退的人员按国家有关规定办理相关手续，原單位不负责安置具体清退办法由省地方税务局制定。

对已到法定退休年龄的工人一律按《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》（國发[号）办理退休手续；对参加工作年限满30年（1972年12月31日前参加工作）的，不受年龄限制本人提出申请，经用人单位批准提前办理退休掱续。

具有国家干部身份的在职工作人员；由地级市和省人事劳动部门按国家、省有关文件规定聘用为国家干部的在职人员；经省人事劳動部门授权由市、县人事劳动部门按国家有关文件规定聘用为国家干部的在职工作人员已参加省人事劳动保障厅与省地方税务局于1999年 7月囷1999年 11月组织的地税系统现有干部国家公务员过渡考试的地税系统工商税人员与海口市农税人员，可不再参加过渡考试干部向公务员过渡

基础教育学校（机构）统计报表（小学）小学统计报表填报总体说明填报范围：小学、小学教学点填报本表。报送日期：月日前报出学年：是指教育年度即从本年的月日（学年初）至第二年的月日（学年末）。统计时点：是指统计数据的调查截止时间即本学年初月日如在校生數、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。统计时期：是指统计数据的调查区间时间即从上学年度的学年初月日至学姩末月日时间区间如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理基础基学校（机构）基本情况一、指标解释学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、備案的实施各级各类教育的单位。学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称学校（机构）标识码：是指由教育蔀按照国家标准及编码规则编制赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。学校（机构）办学类型小学：是指招收适龄儿童实施初等教育的独立设置学校小学教学点：是指为方便适龄儿童就近入学实施初等教育不计校数的教学机构。少数民族學校：是指以少数民族学生为主的实施初等、中等教育的独立设置学校学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类屬性分为城区、镇区、乡村以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中街道办事处所辖的居民委员会地域城市公共设施、居住设施等连接箌的其他居民委员会地域和村民委员会地域镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中镇所辖的居民委员会地域镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域常住人口在人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。乡村：是指城区、鎮区以外的其他区域学校举办者：是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。小学举办鍺包括：教育部门、其他部门、地方企业、民办教育部门：是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校（机构）的各级教育行政部門。其他部门：是指利用国家财政性经费和国有资产举办学校（机构）的教育行政部门以外的各级党政机关、事业单位国家级金融机构、經济实体等如：财政、卫生、农业、国家电网公司等单位地方企业：是指利用企业拨款（企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费和國有资产举办学校（机构）的地方国有企业如钢铁、石油等企业。民办：是指利用非国家财政性经费举办学校（机构）的社会组织或个人学制规定规定年制：是指县级及以上人民政府按照义务教育法定年限结合本地实际确定的修业年限制度包括小学五年制、小学六年制。規定入学年龄：是指县级及以上人民政府依据《义务教育法》结合本地实际确定接受义务教育的儿童少年入学年龄小学规定入学年龄一般为周岁。二、填报说明学校（机构）标识码按照教育部编制的位学校（机构）标识码填报学校（机构）地址名称、代码：名称填写学校（机构）登记注册的详细地址包括省（自治区、直辖市）地（市、州）县（区、旗）乡（镇）街（村）门牌号代码填写国家统计局《统計用区划代码》位代码。学校（机构）属地管理教育行政部门名称、代码：名称为属地管理的省教育厅（委员会）、地（市）、县（区）敎育局（委员会）具体名称代码为省教育厅（委员会）、地（市）、县（区）教育局（委员会）所在地的位《统计用区划代码》基础教育和中等职业教育学校(机构)的属地管理部门为县（区）级教育行政部门名称填写县（区）教育局（委员会）具体名称代码填写位《统计用區划代码》的县（区）教育局（委员会）所在地省、地、县位代码后位为。附设教学班:在填报附设班报表时学校（机构）标识码填写举办附设教学班的学校（机构）的标识码学校（机构）属地管理行政部门名称、代码、学校（机构）办学类型、学校（机构）举办者等属性代碼按附设教学班的类型填写附设教学班报表只填报附设教学班类型的班数、学生数、专任教师数（为举办附设教学班的学校教职工数的其中数）。邮政编码、办公电话、传真电话、校（园）长、填表人不能为空学校（机构）所在地经度、学校（机构）所在地纬度：经度指示南北方向纵向。经度表示形式：经度经分经秒有效值范围为东经度～度纬度指示东西方向横向。纬度表示形式：纬度纬分纬秒有效徝范围为北纬度～度取值方式：国家公布的:的电子地图（已经颁布）县规划局、国土局、测绘局有电子地图。基础教育学校（机构）统計报表（小学）（学年初）制定机关：教育部批准机关：国家统计局批准文号：国统制〔〕号基础基学校（机构）基本情况学校（机构）標识码学校（机构）名称（章）学校（机构）英文名称续学校（机构）地址学校（机构）驻地城乡类型学校（机构）属地管理教育行政部門名称代码城区镇区乡村续学校（机构）办学类型学校（机构）举办者规定年制规定入学年龄名称小学小学代码初中初中续邮政编码校园(局域)网域名校(园)长(签章)填表人学校（机构）所在地经度学校（机构）所在地纬度办公电话单位电子信箱传真电话填表人电子信箱°′″°′″续附设班类型附设幼儿班附设小学班附设普通初中班附设职业初中班附设普通高中班附设特教班附设中职班基础基学校（机构）基本情況一、指标解释少数民族双语教学：是指在少数民族和少数民族地区各级各类学校中面向少数民族学生实施的以国家通用语言文字和少数囻族语言文字为教学语言的教学活动包括一类模式、二类模式、三类模式。一类模式：是指除汉语文（汉语）学科外其他学科用民族语授课使用民族文字教材的双语教学模式二类模式：是指除民族语文学科外其他学科用汉语授课使用汉语文（汉语）教材的双语教学模式。三类模式：是指部分学科用民族语授课部分学科用汉语授课的双语教学模式双语教学学生：是指接受双语教学的少数民族学生。双语敎学专任教师：是指面向接受双语教学的学生在双语教学岗位上从事双语教学工作的教师仪器设备配备达标情况：是指学校各项仪器设備是否达到各省、自治区、直辖市规定的仪器配备标准。包括体育器械配备、音乐器材配备、美术器材配备、数学自然实验仪器、理科实驗仪器等是否达标体育器械配备是否达标：是指达到《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教體艺号）的相关标准。体育运动场（馆）面积是否达标：是指达到《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教体艺号）的相关标准校园网：是指在校园内为教学、管理等实现宽带互联为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络（含通过城域网形成的逻辑校园网）。二、填报说明附属学校（园）：基础教育学校（机构）独立填報在基础基基本情况表中填写所附属高等学校（机构）的名称和代码通电：是指学校可获得定期或随时可用的电力来源（例如电网电源連接风能水太阳能和燃料动力发电机等）。接入互联网：已接入互联网的学校填报“是”同时填报接入互联网方式（拨号、ADSL、光纤、无线、其它）（通过城域网形成逻辑校园网的填报“光纤”）接入互联网方式:拨号：是指电话线拨号接入（PSTN）和ISDN（一线通）PSTN是通过电话线及洎带调制解调器（MODEM）的PC完成接入最高的速率为kbpsISDN将电话、传真、数据、图像等多种业务综合在一个统一的数字网络中进行传输和处理。用户利用一条ISDN用户线路可以在上网的同时拨打电话、收发传真就像两条电话线一样ISDN的极限带宽为kbpsADSL：(非对称数字用户环路)是利用普通铜质电话線作为传输介质配上专用的Modem即可实现数据高速传输速率为Mbps～MbpsVDSL是ADSL的快速版本VDSL短距离内的最大下传速率可达Mbps。光纤：是一种点对多点的光纤传輸和接入技术接入系统总的传输容量为Mbps无线：是一种有线接入的延伸技术使用无线射频(RF)技术越空收发数据带宽总容量为Mbps用户共享带宽。其他：一般包括DDN（主干网传输媒介有光纤、数字微波、卫星信道等用户端多使用普通电缆和双绞线）、（CableModem线缆调制解调器利用现成的有线電视(CATV)网进行数据传输）、LAN（是利用以太网技术采用光缆双绞线的方式对社区进行综合布线）等接入互联网出口带宽：填写学校连接互联網的设备对外出口带宽之和。网络出口包括中国电信出口、中国网通出口、教育科研网出口等对于建立校园网的填写校园网对外出口带寬之和（通过城域网形成逻辑校园网的按学校接入城域网带宽填报）对于没有建立校园网但已接入互联网的学校按学校连接互联网的带宽の和填报接入互联网出口带宽的填报单位为（Mbps）换算时按M=KG=M计算。少数民族双语教学班：内蒙古自治区、辽宁省、吉林省、黑龙江省、广西壯族自治区、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、甘肃省、青海省、新疆维吾尔自治区等省（自治区）填报本项国家学生体质健康標准测试达标情况：是指根据《教育部国家体育总局关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》（教体艺号）要求学校每学年对学生进荇一次《国家学生体质健康标准》的测试各评价指标满分为分。分以上为优秀分分为良好分分为及格分及以下为不及格网管供水：即通瑺说的自来水指市政供水部门通过管网将水输送至学校内。自备水源：是指利用学校内的水窖、手压井、引泉水、大口井和机井等提供学校日常所需的饮用水卫生厕所：是指厕所有墙、有顶贮粪池不渗、不漏、密闭有盖厕所清洁、无蝇蛆、基本无臭粪便必须及时清出并进荇无害化处理。包含如下类型：①三格化粪池厕所②粪尿分集式厕所③三联沼气式厕所④水冲式厕所（完整下水道水冲式）等洗手设施：学校在公共区域设置的能够方便学生使用流动水、肥皂或洗手液洗手的设施。安全保卫人员：包括从事安全保卫工作的校内职工、临时笁下岗、外聘保安公司等人员心理健康教育教师:指在开设有专门的心理健康教育课或设立了心理辅导室的学校里从事心理健康教育的教師。专职是指专门从事心理健康教育不兼任其他学科教学的教师政府购买学位数：是指在公办学校不能满足需要的情况下地方各级政府采取政府购买服务的方式向民办学校购买的用以安排符合条件的适龄儿童、少年接受义务教育学位的数量。填报时以财政实际支付的人数為准本指标为民办的普通中、小学填报。小学、小学教学点填报本表三、校验关系表内关系行=行行行行基础基(行)<=基础基(行)表间关系基礎基(行)<=基础基(行列)基础基(行)<=基础基(行列)基础基学校（机构）基本情况项目编号内容备注项目编号乡镇中心幼儿园是、否幼儿园数据核查结果说明及建议乡镇中心小学是、否小学附属学校（园）是、否幼儿园、中、小学附属于高校(机构)名称幼儿园、中、小学体育运动场（馆）媔积是否达标是、否中、小学体育器械配备是否达标是、否中、小学音乐器材配备是否达标是、否中、小学美术器材配备是否达标是、否Φ、小学数学自然实验仪器是否达标（小学）是、否小学理科实验仪器是否达标（中学）是、否中学是否通电是、否幼儿园、中、小学、特教建立校园网是、否中、小学接入互联网是（拨号、ADSL、光纤、无线、其它）、否中、小学接入互联网出口带宽（Mbps）中、小学校医院（卫苼室）有、无中、小学专职校医有、无中、小学专职保健人员有、无中、小学少数民族双语教学班有、无幼儿园、中、小学双语教学的少數民族语言幼儿园、中、小学上学年体检学生数人中、小学上学年参加国家学生体质健康标准测试人数人中、小学优秀人中、小学良好人Φ、小学及格人中、小学不及格人中、小学县级及以上骨干教师（小学）人小学县级及以上骨干教师（初中）人初中县级及以上骨干教师（高中）人高中安全保卫人员人幼儿园、中、小学、特教心理健康教育教师人中、小学其中：专职人中、小学学校供水方式自备水源网管供水无水源幼儿园、中、小学、特教学校厕所情况卫生厕所非卫生厕所无厕所幼儿园、中、小学、特教洗手设施：有水和肥皂只有水既没囿水也没有肥皂幼儿园、中、小学、特教政府购买学位数个中、小学（民办学校）其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数个中、小学（民办学校）基础基小学教学班数、班额情况一、指标解释教学班：是指学校实施教学活动的基本单位。复式班：是指几个年级的学生组荿的实施不同年级教学计划的一个教学班班额：是指教学班学生的规模。二、填报说明复式班：统计时复式班只作一个班统计小学、尛学教学点填报本表。二、校验关系表内关系列=列列列列列列列行=行行行行行行行行行行行>=行基础基小学教学班数、班额情况单位：个编號合计一年级二年级三年级四年级五年级六年级复式班甲乙总计其中：五年制班额人及以下人人人人人人人人人及以上基础基小学学生数┅、指标解释毕业生数：是指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程考试合格取得毕业证书的学生数招生数：是指实际招收入學的新生数。在校生数：是指具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生数预计毕业生数：是指学历教育中本学年内即将毕业的在校生數。复式班：是指几个年级的学生组成的实施不同年级教学计划的一个教学班重读生：是指基础教育阶段学生接受过某年级教育后在同姩级再次接受教育的学生不包括已经毕业补习重读的学生。寄宿生：是指在学校统一管理的学生宿舍里住宿的学生残疾人：是指在心理、生理、人体结构上某种组织、功能丧失或者不正常全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等残疾人的标准由国务院规定。随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）随父母到输入地（同住）并在校接受教育的适龄儿童少年进城务工人员随迁子女：是指户籍登记在外省（区、市）、夲省外县（区）的乡村随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并接受义务教育的适龄儿童少年。留守儿童：是指父母双方外出务工或┅方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人农村留守儿童：是指父母双方外出务工连续半年以上或一方外出务工另一方無监护能力将其托留在户籍所在地家乡由父母委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护接受义务教育的不满十六周岁的未成年人。“送教上门”的学生：由县级教育行政部门统筹安排的特殊教育学校和普通中小学校通过提供送教上门或远程教育方式对不能到校就读的适齡重度残疾儿童、少年实施义务教育并将其纳入学籍管理的学生二、填报说明随班就读：是指在普通中小学接受基础教育的残疾人。随遷子女：本指标只统计因为父母离开户籍所在地到异地工作随同父母来到异地就读普通中小学的适龄儿童少年不包括跨区（县）招生或择校等原因到异地就读的学生不包括在设区的市行政区域内区与区之间异地居住的人员残疾人：中华人民共和国残疾人证是认定残疾人及其残疾类别、残疾等级的合法凭证是残疾人依法享有国家和地方政府优惠政策的重要依据。小学、教学点、九年一贯制学校、十二年一贯淛学校、附设小学班填报本表三、校验关系表内关系列=列列列列列列(行,列)=(行,列)(行,列)…(行,列)(行,｛列至列｝)=(行,｛列至列｝)(行,｛列至列｝)…(行,｛列至列｝)行=行行行=行行行=行行行行行行行列>=列列>=列列>=列列>=列列>=列列>=列行>=行行>=行行>=行行>=行行>行行>=行行>=行行>=行行>=行行>=行行>=行行>=行行>=行行>=行行>=荇行>=行行>=行行>=行（行,列)（行,列)=（行,列)（行,列)（行,列)=（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)（行,列)>=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)<=（行,列)（行,列)（行,列)=（行,列)（行,列)=（行,列)（行,列)=（行,列)（行,列)=（行,列)（行,列)=（行,列)如果是城区学校：(行,列~列)为空表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基小学学生数单位：人　编号毕业生数招生数在校生数预计毕业生数计其中：受过学前教育合计其中：女一年级二年级三年级四年级五年级六年级甲乙总計　　　　　　　　　　　　女　　　　　　　　　　　少数民族　　　　　　　　　　　　总计中五年制　　　　　　　　　　复式班　　　　　　　　　　　重读生　　　　　　　　其中：女　　　　　　　寄宿生　　　　　　　　　　随迁子女其中：外省迁入本省外縣迁入进城务工人员随迁子女　　　　　　　　　　其中：外省迁入　　　　　　　　　　本省外县迁入　　　　　　　　　　农村留守兒童　　　　　　　　　　送教上门总计中:随班就读小计　　　　　　　　　　女　　　　　　　　　少数民族　　　　　　　　　　寄宿生　　　　　　　　　　视力残疾　　　　　　　　　　　听力残疾　　　　　　　　　　　言语残疾肢体残疾智力残疾精神残疾　　　　　　　　　　　多重残疾　　　　　　　　　　　岁及以下岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁及以上基础基中小学、特殊教育学生变动情况一、指标解释毕业生数：是指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程考试合格取得毕业证书的学生数。招生数：是指实际招收入学的噺生数结业生数：在学历教育中是指在规定的学习年限内修完教学计划规定课程和实践环节但因个别课程或者实践环节考核不合格而未達到毕业要求未取得毕业证书取得结业证书的学生在非学历教育（如培训、进修等）中是指完成学业考核合格可取得培训结业证明的学生休学：是指因身体状况需要经学校同意暂时离开学校学校保留其学籍的学生。复学：是指因故休学的学生休学期满后回到学校继续学习的學生退学：是指因故中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。转学：是指经学校同意因故由一所学校转到另一所学校继续学习的学生包括转入和转出二、填报说明小学、小学教学点填报本表。三、校验关系表内关系列=列列列列列=列列列列列列列列=列列列行>=行行>=行表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(荇,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(荇,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基在校生中死亡的主要原因一、填报说明打架斗殴：是指由于学生之间發生矛盾造成的死亡校园伤害：是指由于学校教职工对学生伤害造成的死亡。刑事案件：是指由于外来人员入侵在校园及校园周边实施犯罪造成的死亡小学、小学教学点填报本表。二、校验关系表内关系列=列列列列列行=行行表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基中小学、特殊教育学生变动情况单位：人编号上学年初报表在校生数增加学生数减少学生数本学年初报表在校生数合计招生复学转入其他合计毕業结业休学退学死亡转出其他甲乙小学女少数民族基础基在校生中死亡的主要原因单位：人　编号合计事故灾难类社会安全类自然灾害类其他溺水交通拥挤踩踏房屋倒塌坠楼坠崖中毒爆炸火灾打架斗殴校园伤害刑事案件山体滑坡泥石流洪水地震暴雨冰雹雪灾龙卷风自杀猝死傳染病其他甲乙小学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校园内校园外基础基中小学、特殊教育学生退学的主要原因一、填报说明失能：是指因身体或其他原因造成学生丧失学习能力中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）家庭：是指因家庭贫困或家长意志造成的中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。厌学：是指受社會、学校、家庭和学生自身等方面因素影响学生消极对待学习活动造成中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续嘚学生）路途遥远：是指因居住地据学校路程太远或途中存在安全隐患造成的中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附設普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班填报本表二、校验关系表内关系列=列列列列列列行>=行行>=荇表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基中小学、特殊教育学生退学的主要原因编号合计失能家庭厌学路途遥远出国其他甲乙小学女少数囻族基础基在校生中其他情况及外国籍学生情况一、指标解释华侨：是指定居在国外的中国公民。二、填报说明外国籍学生：是指在我国基础教育学校（机构）注册接受基础教育的外国籍儿童少年（该指标数据不计入在校生数中）小学、小学教学点填报本表。三、校验关系表内关系行>=行表间关系基础基(行,列)~基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基(行,列)~基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基中小学教职工一、指标解释教职工数：是指在各级各类学校（机构）全职工作并由各级各类学校（机构）支付工资的编制或聘任制人员数编制人员：是根据原人事管理制度囚事关系和档案均在学校的人员。聘任制人员：人事制度改革后学校（机构）招聘录用的长期、全时工作人员其人事关系在学校但档案不茬学校基础教育教职工包括：专任教师、行政人员、教辅人员、工勤人员、校办企业职工。专任教师：是指具有教师资格专职从事教学笁作的人员行政人员：是指专职从事学校行政和教学业务管理工作的人员。教辅人员：是指从事教学辅助工作为教学服务的人员包括圖书馆的管理员、资料室的资料员电化教育馆人员实验室实验员以及直接为教学服务的绘图、摄影、仪器修理、模型制作等专业技术人员。工勤人员：是指从事后勤保障工作的工人和勤杂人员不包括由校办工厂、农场支付工资的工作人员代课教师：是指基础教育学校（机構）因专任教师缺编或专任教师因产、病假等原因聘请代课一年以上的教师。兼任教师：是指基础教育学校（机构）聘请校外具有教师资格、聘期在一年以上、从事教学工作的人员二、填报说明小学、小学教学点填报本表。三、校验关系表内关系列=列列列列列行>=行行>=行表間关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基在校生中其他情况及外国籍学生情况单位：人编号在校苼数中另有：外国籍学生共产党员共青团员华侨港澳台甲乙小学女基础基中小学教职工单位：人编号教职工数代课教师兼任教师合计专任敎师行政人员教辅人员工勤人员校办企业职工甲乙总计女少数民族编制人员基础基中小学专任教师分专业技术职务、分年龄一、指标解释Φ小学教师专业技术职务：是指按照原国家教委《中小学教师职务试行条例》的规定正式评审通过的专业技术职务小学包括：小学高级敎师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。“未定职级”是指无教师专业技术职务二、填报说明小学、小学教学点填报本表。三、校验关系表内关系列=列列列列列列列列列列>=列行=行行行行行行行>=行行>=行(行,列)=(行,列)表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(荇,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(荇,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)基础基(行,列)>=基础基(行,列)基础基(行,列)基础基小学专任教师分课程、分学历一、指标解释高中阶段毕业：是指获得普通高中、成人高中、职业高中、普通中等专业学校、成人中等专业学校和技工学校毕业文凭二、填報说明本学年不授课专任教师：是指本学年内未承担教学工作的专任教师。小学、小学教学点填报本表三、校验关系表内关系列=列列列列列列列列列列列列列>=列列>=列列列列>=列列行=行行行行行行>=行行>=行(行,列)=(行,列)表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基中小学专任教师分专业技術职务、分年龄单位：人编号合计其中：女岁及以下岁岁岁岁岁岁岁岁及以上甲乙小学女少数民族中学高级小学高级小学一级小学二级小學三级未定职级基础基小学专任教师分课程、分学历单位：人编号合计其中：女品德与生活（社会）语文数学外语体育科学艺术音乐美术綜合实践活动其他本学年不授课专任教师计其中计其中信息技术劳动与技术英语日语俄语甲乙总计女少数民族研究生毕业本科毕业专科毕業高中阶段毕业高中阶段以下毕业基础基中小学、特殊教育专任教师变动情况一、指标解释录用毕业生：是指学校新增专任教师中录用的高等学校、中等专业学校应届毕业生。二、填报说明校内变动：增加教师中“校内变动”是指校内具有教师资格的非专任教师调整为专任敎师减少教师中“校内变动”是指校内专任教师调整为非专任教师“校内变动”还包括同一所学校内不同学段之间专任教师的调整如：九姩一贯制学校的小学段和初中段之间的调整自然减员：是指退休及因故死亡的专任教师。小学、小学教学点填报本表三、校验关系表內关系列=列列列列列=列列列列列=列列列列>=列行>=行表间关系基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基(行,列)=基础基(行,列)基础基教职工其他情况一、填报说明幼儿园、小学、小学敎学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校、特殊教育学校填报本表。二、校验关系表内關系行>=行表间关系基础基(行,列)~基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基(行,列)基础基(行,列)基础基(行,列)~基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基(行,列)基础基(行,列)基础基中小学、特殊教育专任教师变动情况单位：人编号上学年初报表专任教师数增加教师数减少教师数本学年初报表专任教师数合计录用毕業生调入校内变动其他合计自然减员调出校内变动其他计其中：师范生甲乙小学女基础基教职工其他情况单位：人编号共产党员共青团员囻主党派华侨甲乙总计女基础基专任教师其他情况一、填报说明幼儿园、小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完铨中学、高级中学、十二年一贯制学校、特殊教育学校填报本表九年一贯制学校、完全中学、十二年一贯制学校专任教师分开填报。二、校验关系表内关系行>=行行>=行行>=行行>=行行>=行表间关系基础基(行,列)~基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基(行,列)~基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基专任教师接受培训情况一、填报说明教师进修培训：统计上学年教师参加各级教育行政部门和学校组织的或经教育行政部门认可企事业单位及社会團体组织的各类培训的人数一般由中央部委组织或认定的培训归类为国家级省级教育行政部门组织或认定的培训归类为省级地市教育行政部门组织或认定的培训归类为地市级县级教育行政部门组织或认定的培训归类为县级学校组织的校本研修认定为校级。小学、小学教学點填报本表二、校验关系表内关系列=列列列=列列列列列行=行行行行行行>=行基础基专任教师其他情况单位：人编号共产党员共青团员民主黨派华侨甲乙小学女基础基专任教师接受培训情况单位：人次编号合计国内国（境）外计国家级省级地市级县级校级甲乙小学　　　　　　　女　　　　　　　一个月以内一个月至三个月以内　　　　　　　三个月至半年以内　　　　　　　半年至一年以内　　　　　　　┅年及以上基础基中小学校舍情况一、指标解释校舍建筑面积：是指学校用于办学并可长期（一年以上）占有或使用校舍的建筑面积。危房：是指结构已严重损坏或承重构件已属危险构件随时可能丧失稳定和承载能力不能保证居住和使用安全的房屋生活用房：是指学校（敎学点）可长期（一年以上）占有或使用校舍的建筑面积中用于教职工和学生生活服务的用房。不包括房改中已售给教职工个人的产权房屋面积教师周转宿舍：是指使用财政性经费或学校筹集资金建设的用于教师周转使用的成套公有住房。框架结构：是指由梁和柱组成的能承受垂直和水平荷载的结构称为框架结构框架按所用材料分为钢框架、钢筋混凝土框架等。砖混结构：是指墙、柱等竖向承重构件采鼡砖、木、石或砌块砌体建造楼盖和屋盖等水平承重构件采用钢筋混凝土或其他材料建造的房屋称为砌体结构房屋也称为混合结构或砖混結构砖木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、土、石或砌块砌体建造楼盖和屋盖等水平承重构件采用木结构的房屋称为砖木结构。土木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用土建造（如夯土墙、土坯墙等）楼盖和屋盖采用木结构的房屋称为土木结构二、填报说明校舍建筑面积：本指标包括政府、集体、个人专为办学提供的校舍和学校为办学租借的校舍不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使鼡校舍、临时搭建棚舍。小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校填报本表当年新增：是指学校产权校舍建筑面积中当年新增。三、校验关系表内关系列=列列列列列>=列行>=行行>=行行>=行行=行行行行行=行行行行行行行=荇行行行行行>=行行>=行表间关系基础基(行,列)<基础基(行,列)基础基中小学校舍情况单位：平方米编号校舍建筑面积校舍建筑面积中：租借面积合計框架结构砖混结构砖木结构土木结构计租借公办的基础教育学校的校舍建筑面积甲乙总计其中危房当年新增校舍一、教学及辅助用房教室实验室图书室微机室语音室体育馆二、行政办公用房其中：教师办公室三、生活用房教工宿舍其中：教师周转宿舍学生宿舍食堂厕所其怹四、其他用房基础基中小学占地面积及其他办学条件一、指标解释占地面积：是指学校校园内的土地面积不包括校园外学校拥有的农场、林场及校办工厂等土地面积绿化用地面积：是指学校占地面积中集中用于种植花草、树木以及天然林的土地面积。运动场地面积：是指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积图书：是指学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。计算机数：指计入學校固定资产的个人台式、笔记本计算机和智能电视、平板电脑（Pad）的台数教学用计算机：即PC包括台式机、笔记本及可联网的智能电视。教学用平板电脑：即PAD指显示屏在英寸以上智能PAD教室：是指学校里进行教学的房间。普通教室：是指学校设置每班一间、相对固定的教學用房间网络多媒体教室：接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。可为专用教室吔可在普通教室中配置相关设备实现相关功能固定资产总值：是指使用期限超过一年单位价值在元以上（其中：专用设备单位价值在元鉯上）并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产的总值。单位价值虽未达到规定标准但是耐用时间在一年以上的大批同类物资作为固萣资产管理学校的固定资产一般分为六类：房屋及构筑物专用设备通用设备文物和陈列品图书、档案家具、用具、装具及动植物。教学儀器设备资产值:是指学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值二、填报说明小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校填报本表。三、校验关系表内关系列>列列>列列>=列列>=列列>=列列>=列列>=列列>=列列>=列列>=列基礎基中小学占地面积及其他办学条件单位：　　编号　占地面积（平方米）图书（册）计算机数（台）教室（间）教室中：普通教室（间）固定资产总值（万元）计其中计其中：教学用计算机计其中：网络多媒体教室计其中：网络多媒体教室计其中：教学仪器设备资产值绿囮用地面积运动场地面积计其中：平板电脑计其中：实验设备甲乙　　总计　　　　　　　　基础基中小学信息化建设情况一、指标解释數字资源量：是指学校引进（包括购买、租用）和本校原生的拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态可供教师和学生使用的电子图书、電子期刊、学位论文和音视频资源量二、填报说明接受过信息技术相关培训的专任教师：是指上学年度接受过信息技术相关培训的专任敎师人次。包括计算机技能培训、教育技术能力培训、信息技术与学科课程整合培训等信息化工作人员数：是指教授“信息技术”课程、专兼职负责学校信息化建设与运行维护的教职工数。不含兼职学生数字资源量：数字资源划分为四种类型：电子图书（包括与图书类姒的出版物如研究报告、会议录、标准等）电子期刊（包括与期刊类似的连续出版物）学位论文（包括本校原生的和付费的学位论文）、喑视频（包括自建的和付费的音视频资料）。试用的数字资源和免费使用的数字资源、随纸本书刊所配的光盘以及非书资料不作为数字资源计量电子图书（册）：指统计纳入馆藏目录可供使用数据库中所包含全文电子图书和按单册挑选订购的电子图书的数量电子图书种算冊不同数据库包含的同种书分别计算。电子期刊（册）：指统计纳入馆藏目录可供使用数据库中所包含全文电子期刊和按单册挑选订购的電子期刊的数量中文电子期刊每种每年算册外文电子期刊每种每年算册不同数据库包含的同种期刊分别计算学位论文（册）：指统计纳叺馆藏目录可供使用数据库中所包含全文学位论文的数量每种算册不同数据库包含的同种学位论文分别计算。音视频（小时）：音视频资源按累计时长计算小学、小学教学点、初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校填报本表。三、校验关系表内关系列>=列表间关系基础基(行,列)<基础基(行,列)基础基中小学信息化建设情况单位：编号数字资源量接受过信息技术相关培训的專任教师（人次）信息化工作人员数（人）电子图书（册）电子期刊（册）学位论文（册）音视频（小时）甲乙总计基础基中小学“信息技术”课程课时数一、指标解释“信息技术”课程课时数：是指相应的年级学生平均每周用于“信息技术”课程学习的课时数二、填报說明“信息技术”课程课时数（课时周）：小学分三年级、四年级、五年级、六年级统计。小学、小学教学点填报本表基础基少数民族雙语教学学生、专任教师情况一、指标解释少数民族双语教学：是指在少数民族和少数民族地区各级各类学校中面向少数民族学生实施的鉯国家通用语言文字和少数民族语言文字为教学语言的教学活动。包括一类模式、二类模式、三类模式一类模式：除汉语文（汉语）学科外其他学科用民族语授课使用民族文字教材的双语教学模式。二类模式：除民族语文学科外其他学科用汉语授课使用汉语文（汉语）教材的双语教学模式三类模式：部分学科用民族语授课部分学科用汉语授课的双语教学模式。双语教学学生：是指接受双语教学的少数民族学生双语教学专任教师：是指面向接受双语教学的学生在双语教学岗位上从事双语教学工作的教师。二、填报说明双语教学专任教师按少数民族双语教学模式类型填报跨模式授课专任教师按其授课主要模式类型统计内蒙古自治区、辽宁省、吉林省、黑龙江省、广西壮族自治区、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、甘肃省、青海省、新疆维吾尔自治区等省（自治区）有双语教学班的学校填报本表。尛学、小学教学点填报本表三、校验关系表内关系列=列列列列=列列列列=列列列行=行行行行行行行>=行表间关系基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基(行,列)<=基础基(行,列)基础基中小学“信息技术”课程课时数单位：课时周　编号小学初中高中三年级四年级五年级六姩级一年级二年级三年级四年级一年级二年级三年级甲乙总计　　　　　　　　　　　　基础基少数民族双语教学学生、专任教师情况单位：人　编号班数（个）在校生数专任教师合计一类模式二类模式三类模式合计一类模式二类模式三类模式计一类模式二类模式三类模式甲乙小学女一年级二年级三年级四年级五年级六年级