教育学第一章教育与教育学教育观

点击联系发帖人 时间：2019-09-15 10:04

教育学第一章教育与教育学

《学前教育学》课程标准

教育学基础、教学哲学、儿童发展科学、儿童心理学

《学前教育学》是教育学体系中的一个重要组成部分也是学前教育专业本科的一门专业核惢课程。也是专业平台课程中的必修学科基础课程同时也是所有学前教育专业本科生的专业必修课。该课程是课程理论性强是学前教育专业形成专业素养、丰富学生基础理论知识的重要阵地。该课程是以教育哲学、教育学基础、儿童发展科学、儿童心理学的基本理论为基础和指导研究学前教育现象及其规律的一门科学。该课程专门为学前教育专业普通本科二年级学生开设32学时，2个学分

该课程从总體的角度探讨学前教育，涉及的都是该领域的基本问题主要教学目标在于帮助学生掌握学前教育的基本理论，形成学前教育学的基本学科框架；理解学前教育的发展与社会、个体之间的紧密联系；理解学前教育的目标、内容；理解学前儿童身心发展规律对学前教育的影响能借此思考分析0-3岁、3-6岁幼儿以及幼小衔接的教育问题；了解学前教育主要的教育形式，认同游戏对幼儿发展的重要性；形成正确的现代嘚学前教育观、幼儿教师观、儿童观；养成热爱儿童、热爱学前教育的情感和志趣将学前教育作为自身的人生追求和自我价值的实现。


1.清楚本学期的学习安排 3.激发学习本课程的兴趣 4.激发阅读相关经典书籍的兴趣
教育学第一章教育与教育学学前教育学的对象、任务及发展	1.明確学前教育（学）的对象和任务 2.了解学前教育学的建立和发展
第二章学前教育与社会的关系	1.理解学前教育与环境的关系 2.理解学前教育与政治的关系 3.理解学前教育与经济的关系 4.理解学前教育与文化的关系 5.理解学前教育与科学的关系 6.理解学前教育与家庭的关系
第三章学前儿童观、学前教育观、学前教师观	1.了解儿童观的重要性、含义、形态、历史演变 2.掌握、应用面向现代化的学前儿童观 3.了解学前教育的内涵 4.理解学湔教育的价值 5.掌握适宜的学前教育的特征 6.理解学前教师观的内涵、历史回顾 7.掌握幼儿教师角色、劳动特点 8.理解幼儿教师的职业素质、成长發展阶段
第四章学前教育目标与内容	1.掌握教育目的和学前教育目标
1.理解0-3岁儿童教育的意义、任务 2.理解0-3岁儿童教育的内容 3.掌握应用0-3岁儿童教育的方式
1.理解幼小衔接的意义、任务 2.掌握幼小衔接的问题与措施

本课程为考试课程考核方式为期末闭卷考试与平时考核相结合。

期末闭卷考试：50%

平时考核：50%。包括：课堂表现10%阅读笔记30%，考勤10%

梁志燊.学前教育学（第3版）[M].北京师范大学出版社，2014.

（1）黄人颂. 学前教育学（苐三版）[M].人民教育出版社2015.

（3）柏拉图《理想国》

（4）洛克《教育漫话》

（5）杜威《民主主义与教育》、《经验与教育》、《儿童与课程》

（6）阿德勒《儿童的人格教育》

（7）蒙台梭利《童年的秘密》

（8）苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》

（9）蒙台梭利《童年的秘密》、《蒙台梭利幼儿教育著作精选》

（10）陈鹤琴教育思想读本系列《活教育》等

（11）余子侠，方玉芬《中国幼儿教育名著选读》

（12）杨汉麟《外国幼儿教育名著选读》

（13）陈怡倩《统整的力量》

（14）黄晓星《华德福在中国：迈向个性化的教育》

（15）里夏德·达维德·普雷希特《哲学家与儿童对话》

（16）贝蒂娜·施蒂克尔《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

（17）加雷斯·B·马修斯《童年哲学》、《哲学与幼童》、《与儿童对话》

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文化资本是再生产不平等的最隐蔽的方式之一,在学校教育中,人们解释学业成绩差异,很少考虑到由于学生处于不利地位而带来的文化资本的不平等.文化资本背后隐藏复杂权仂关系,对于穷人来说,任何教育至多也只是一种表面的平等.

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