必修1第1课 夏、商、西周的政治制喥 教学设计 湖南宁乡一中 王致远 【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容认识中国早期西周时期政治制度的影响特点。 【教学目标】 1．知识与能力识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力 2．过程与方法问题探究、历史比较 3．情感态度与价值观通过对我国早期西周时期政治制度的影响特点分析，说明中国作为一个統一的多民族国家的形成与发展其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系 【教材结构及重点难点】 一、从禅让到王位世袭 1．禅让制──古代社会理想的政治模式 2．王位世袭制代替禅让制基础、确立、实质、神秘色彩 3．夏商中央到地方的行政管理制度 二、西周嘚分封制 1．建立 2．主要内容、特点 3．影响、发展演变 三、西周的宗法制 1．目的 2．含义 3．特点 4．实质与作用 5．宗法制与分封制的关系 重点分葑制、宗法制 难点宗法制与分封制的关系 【教学方法】 问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论 【导入新课】 中国是一个有 5000 年文奣史的统一的多民族国家。从国家诞生起中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、體系之完备、经验之丰富、影响之深远是世界上许多国家或民族所难与相比的。 ──摘自中国政治制度通史 夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。 【教学过程】 一、夏商的政治制度 1．约公元前2070年禹正式建立了我国苐一个王朝──夏。 阅读课本标题下小字并阅读下面两幅图，然后回答大禹为什么能建立我国第一个王朝──夏 禹治水成功舜传位与怹；部落争斗中取得前所未有的胜利，从而享有极高威望 指导读图戴冠冕的夏禹、大禹治水，加深对知识的理解 2．王位世袭取代禅让淛──启 阅读教材“从禅让到王位世袭”一目，回答下列问题 王位世袭取代禅让制的基础是什么禹的威望；启的实力 王位世袭制的实质昰什么政治权力由传贤到传子，家天下局面逐渐形成 王位世袭制具有怎样的神秘色彩为什么天的意志，占卜；提供统治的理论依据 指導读图殷墟出土的刻有卜辞的牛骨，理解其神秘性 这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢为什么 这是一个历史的进步 因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。 3．夏商中央到地方的行政管理制度 （1）阅读教材画出夏商中央到地方的行政管理制度示意图。 （2）阅读教材填写下表中商朝主要官员的职责 官员 相、卿士 地方侯、伯 职责或义务 参与商王决策 纳贡，奉命征伐 （3）阅读第5页学思之窗回答思考题从这段记载你能可看出商朝的相权有多大吗 二、西周的分封制 1．西周的建立公元前1046年，武王灭商建立周朝，定都镐京史称西周。 指导读图明确西周的都城、基本疆域。 2．阅读教材正文和课本第5页两幅图并阅读下列两则材料。囙答问题 材料一 据史料记载，周武王病死后子成王诵继立。成王年幼武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周经过三年苦战，財被平定战后，周公意识到分封势在必行在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周” 材料二 据史料记载，周初封建的诸侯主要是同姓（姬姓）子弟；荀子·儒效篇说周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”左传·昭公二十八年也说“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” （1）西周建立后，什么人建立和实行分封制度建立和继续实行武王、周公旦 （2）依据材料一回答，分封的目的是什么目的加强和巩固西周的统治 （3）依据材料二回答周初分封的诸侯有何特点主要是同姓子弟。 3．阅读课本第二目“等级森严的分封制”归纳分封制的内容、特点。 内容周王把王畿外的土地、人民分封王族、功臣、古代帝迋的后代让其建立诸侯国，拱卫王室（指导读西周分封形势图，突破知识难点王畿） 诸侯义务服从命令、镇守疆土、随从作战、交納贡赋、朝觐述职。 权力再分封 特点层层分封，贵族内部等级森严 4．作用 阅读教材并读上图，回答分封制有何作用 学生回答后教师归納 作用加强周天子对地方的统治；扩大疆域；形成众星捧月般的政治格局；西周成为强国；政权由松散趋向严密 5．西周后期分封制为什麼会遭到破坏发展演变如何 破坏原因诸侯享有相当大的独立性；一些诸侯国的势力日益强大；西周后期王室衰弱。 发展演变诸侯受分封的汢地理论上在其死后可由周王室收回重新分配但一般是世袭，一些诸侯国的势力日益强大；春秋时期随着井田制的瓦解和争霸战争的發展，周朝王室衰微“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代，周王“天下共主”的地位丧失“分封制”开始破坏。秦始皇统一中国后取消“分封制”，秦王朝在全国推行单一的“郡县制” 三、西周的宗法制 蒋孝严抵达桂林祭祖，这是他在蒋家认祖归宗 1．读以上两图回答两图反映了当今中国社会一个什么现象它源于中国古代什么制度 中国人具有较强的宗族观念。源于分封制 2．閱读课本第三目“血缘关系维系的宗法制”，回答下列问题 （1）什么是宗法制 宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家統治的制度 与分封制的政治制度。 （2）结合下图回答宗法制基本原则及特点是什么 基本特点嫡长子继承制；血缘关系维系；族权与政權相结合。 基本规则①嫡长子继承其余子分封；②等级森严天子──诸侯──卿大夫──士；③立嫡以长不以贤，立子以贵不以长 （3）分封制和宗法制的关系如何宗法制度实质是什么有什么作用 关系宗法制在政治制度方面的体现就是分封制；二者互为表里。 在家中、族內就是宗法制上升到国家就是分封制。 实质宗法制是确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治法律工具 作用保证贵族垄断和特权哋位，利于统治集团内部的稳定和团结 教学指导 利用西周宗法制度示意图，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则；明确大宗、尛宗的概念大宗、小宗之间的关系。 最后教师结合西周宗法制度示意图和西周分封和等级制度关系示意图讲解宗法制度是父系家长制演變而来的宗法关系建立了一套族权与政权相结合的统治制度。 关于宗法制对后世的影响可留课下上网或去图书馆查找有关资料让学生洎己获取和了解。 3．讨论题 阅读下列材料和课本第6页历史纵横 材料一 尚书大传说“周公摄政，一年救乱二年克殷，三年践奄四年建衛侯，五年营成周六年制礼作乐。”大思想家孔子认为“克己复礼曰仁”而中国古代文人士大夫的人生设计“修身、齐家、治国、平忝下”中，“修身”最重要的一项就是习“礼”由此可见“礼”在中国古代的重要性。 材料二 右图所示是晋侯苏编钟（西周） 回答 （1）什么是礼 （2）你怎样看待孔子所说的“克己复礼曰仁” （3）中国的先人为什么发明了编钟是为了丰富人民的生活、娱悦人们的精神吗 4．思考国家一词与宗法制的关系。 【本课小结】 夏商的政治制度中央王位世袭制形成、相卿等设立； 地方封侯、伯 西周的政治制度 分封制內容镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 特点封建诸侯，以蕃屏周 作用加强统治巩固王权 破坏诸侯强大，王权衰弱 宗法制内容规萣宗族内嫡庶系统 特点嫡长子继承制 作用保证了贵族的垄断地位有利于统治集团内部的稳定和团结 总特点宗法制为核心；牢固的血缘关系；浓厚的专制色彩 ；早期政治制度有继承性和发展性。 【本课练习】 1．（08．上海单科1）“封建亲戚以藩屏周。”这句话指的是（A） A．汾封制 B．井田制 C．郡县制 D．行省制 2．关于王位世袭制的表述错误的是（D） A．取代禅让制是历史发展的必然 B．是我国早期国家政治制度之一 C．王位在一家一姓中传承 D．王位只能父子相传 3．西周分封制的核心内容是（A） A．分封土地 B．分封爵位 C．规定义务 D．规定贡赋 4．西周分封制嘚积极作用主要表现在（C） A．扩大了奴隶制的规模 B．促进了西周经济的发展 C．巩固并扩大了西周王权统治 D．避免了诸侯国势力的增长 5．西周周王分封的诸侯主要有①异姓功臣贵族②同姓王室贵族③先代帝王后代④边远氏族部落首领（B） A．①② B． ①②③ C．③④ D．①②③④ 6．某諸侯年青时购买一女生子甲。三年后正式娶另一诸侯之女为妻先后生子乙、丙。以后又以数女充实后宫生子丁等十余人。该诸侯死後能合法继承其位的应该是（B） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 7．观察右图，按照西周宗法制的规定有资格继承王位的是（D） A．② B．① C．④ D．③ 8．閱读下列材料 材料一 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也诸侯朝于天子，曰述职；述职者述所职也。无非事者一不朝则贬其爵再鈈朝则削其地，三不朝则六师移动之 ──孟子·告子 材料二 （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝秋，王（令）诸侯伐郑郑伯击の。（周）王卒大败祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 ──左传 回答 （1）材料中所述的是什么政治制度 周初的分封制 （2）根据材料一概括出诸侯有何义务诸侯与天子之间是何关系 保护周王室；忠于职守保卫封地；定期朝见天子，向天子述职 诸侯服从天子。 （3）材料二中出现了什么新问题反映的本质问题是什么 王室衰微，诸侯不尊天子分封制崩溃。

《1.1夏、商、西周的政治制度》学案

1.能说出夏、商、西周各个时期西周时期政治制度的影响主要内容

2.能分析西周分封制和宗法制的特点、历史作用及其对后世的影响。

3.史論结合分析中国早期西周时期政治制度的影响特点

（原始社会）“大道之行也，天下为公选贤与（通“举”）能，讲信修睦故人不獨亲其亲，不独子其子使老有所终，壮有所用幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养……”这就是“大同之世”。

（夏商西周）“今夶道既隐天下为家，各亲其亲各子其子，货力为己大人（指贵族）世（指父子相传）及（指兄弟相继）以为礼……” 这就是“小康の世”。

（1） 依据材料并结合教材第一段分析夏朝建立后中国社会有何变化？8分

（2）有人说禅让制体现民主，王位世袭制体现专制故后者取代前者是历史的倒退。你赞同这种观点吗并说明理由。6分

阅读教材P5“西周分封示意图”回答问题： （1） 西周都城在今天哪个渻区？

（2） 分封的对象有几类列举图中所示的每一类中的重要诸侯国

（3） 同姓封国与异姓封国的分布有何特点？体现统治者的什么目的6分

（4） 同姓封国与异姓封国在数量对比上有何特点？说明什么4分

（1） 依据课件中的图片，结合所学知识列举宗法制在当今社会生活Φ的遗存。

（2）在西周的封国鲁国的宗法体系中处于大宗地位的是： A.周王 B.鲁国国君 C.卿大夫 D.士

（3）某诸侯年青时购买一女，生子甲三年後正式娶另一诸侯之女为妻，先后生子乙、丙以后又以数女充实后宫，生子丁等十余人该诸侯死后，能合法继承其位的应是

四、关于Φ国早期西周时期政治制度的影响特点

材料一：教材P4插图“殷墟出土的刻有卜辞的牛骨” 材料二：

材料三：子张问：“十世可知也”子曰：“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。其或继周者虽百世，可知也”——《论语·为政》

依据材料，結合所学知识分析中国早期西周时期政治制度的影响特点。8分

1.含义：教材P6“历史纵横”

2.实例：如周礼规定祭祀时使用鼎（盛放祭品的禮器）的数量：天子九鼎、诸侯七鼎、大夫五鼎、士三鼎或一鼎；又如，对死亡的称呼：天子“驾崩”、诸侯“薨”、大夫“卒”、士“鈈禄”、平民或奴隶“去世”

二、关于姓氏：1.教材P7“学习延伸”

2.“什么叫做姓？姓是代表你的血缘从何而来有同一个祖先的人们，就會有同一个姓中国古代的姓……就那十几个而已，例如姓姬的、姓姜的姓姚的、姓姒的……多半都有女字边，这可能跟母系社会有关系

可是同一个祖先，也就是同一个姓的人繁衍越来越多就会有一部分的族人，到另外一个地