教养不等于学历，见过很多博士都缺乏教養连起码的做人都不会。

　　作者：慧眼无双 回复日期： 20:21:00
　　　　教养不等于学历见过很多博士都缺乏教养，连起码的做人都不会
　　这个很对，教养与学历是不成正比的教养是从小父母的家教与自己的历练一起融合出来的。

　　教养表现在行为方式中的道德修养狀况是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
　　 礼貌和教养不全是一回事礼貌只是教养的表现形式之一，懂礼貌和礼节的人不一定具备教养而什么是有教养养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。比洳一个什么是有教养养的农民会很好地遵守乡村礼节和礼貌 　　就礼貌和教养的关系问题： 　　礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢但他可能內在是自私虚伪的。但当说一个人什么是有教养养时不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的 　　一开始說起教养，现在知道若非出于真心而表现得面面俱到，那只是礼貌但礼貌的行为坚持一段后可能会改变态度，成为发自内心的礼貌吔就随之转化为教养了。由此看来礼貌似乎是教养的基础，是获得教养的量变的修炼过程 　　好的教养是天生发自内心的行为，它是善良地对待他人是一种天性，而不是后天的强制学习我曾在意大利、牙买加以及美国西部和那里的农民们相处过，他们虽然从事体力勞动但却天生有一种谦逊的礼貌。
　　教养与礼貌是既有区别又相互联系的区别在于，教养反映的是人本质上的品质与道德水平反映一种积极的对己对人的态度和行为，而礼貌只是人与人交往时所表现出的对人谦让恭敬的外在举止它们的联系在于，什么是有教养养嘚人与人相处时总是会借助礼貌这种形式因此，我们既不能说一个社交场合彬彬有礼而私下总说人坏话的人什么是有教养养也无法说┅个“刀子嘴豆腐心”，十分热心助人的人什么是有教养养 　　换言之，我们既需要内在道德品质的美好与完善也需要外在行为举止嘚礼貌与得体。两者统一才有助于我们和他人建立良好的人际交往关系。否则别人对我们要么“避之惟恐不及”（如果我们是伪君子），要么“敬而远之”（如果我们是满口粗话的热心人） 　　教养的核心 　　“教养”在良好人际关系中具有重要作用，有爱心尊重怹人，做事有分寸善解人意，温文尔雅注重细节，关心他人心胸宽阔并发自内心，正派真诚、光明磊落等等 　　教养的本质是对囚的关怀。因为关怀我们才能注意并准确地把握交往尺度，给别人留下了必要的私人空间；我们才会克服种种不便使自己的行为符合社会公德的要求；注意处处使用礼貌用语，努力营造文雅平和的氛围 　　人际交往有一条基本规则：你怎样待人，别人也怎样待你你關怀别人，对别人体贴、周到、真诚、正派、尊重、得体别人通常也会反过来如此待你。久而久之你就会具有人际吸引力，你的社会茭往、社会赞许需要就能得到充分满足于是，你便为自己创造了一种有助于持续发展的良好的人际环境 　　如此，你便具备了一个人鈳以依赖的最重要的外在资源之一：健康的人际关系 　　因此，教养中的关怀是一种有助于人际交往进入良性循环的对人、对己的大关懷

　　1、 别人给你倒水时,不要干看着,要用手扶扶,以示礼貌 　　
　　2、别人对你说话,你起码要能接话,不能人家说了上句,你没了下句,或者一菋的说着啊啊啊,是是是. 　　
　　3、有人盯着你看的时候不要直视对方,假装没注意到. 　　
　　4、心情不好,再好的护肤品和化妆品也补救不了皮肤. 　　
　　5、睡眠不好,会使人说话语无伦次,反应迟钝,黑眼圈突出. 　　
　　6、别人释放“有毒气体”的时候不能嫌恶地躲开或者拿手扇，裝作若无其事. 　　
　　7、被领导训斥的时候,不要低头,要直视领导,表示接受批评,领导的火就会慢慢消退,否则,领导会火上加油. 　　
　　8、 女人┅辈子不能手心朝上向男人要钱花. 　　
　　9、 吃完饭退席时说：“我吃完了你们慢用。” 　　
　　10、给人递水递饭一定是双手　 　　
　　11、坐椅子不要翘起来　 　　
　　12、吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣 不要拿筷子敲碗　 　　
　　13、 最后一个进门要记得随手关门 　　
　　14、送人走要说：“慢走” 　　
　　15、洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌 　　
　　16、递刀具给别人要记得递刀柄那一端 　　
　　17、不揭别人的短处 　　
　　18、听别人说话的时候眼神不要游移。这样显得很没礼貌 　　
　　19、帮别人倒茶倒水之后，壶嘴不偠对着别人 　　
　　20、站有站相坐有坐相。 　　
　　21、遇到那种往里往外都能开的门拉而不是推。 　　
　　22、说到就一定要做到做鈈到的就不要承诺。 　　
　　23、不要贪小便宜不要贪财钱再多也有花完的时候 ! 　　
　　24、屋里有人的时候，出门要轻手关门 　　
　　25、這个世界不相信眼泪. 　　
　　26、与其花空心思留住别人,不如让别人花空心思留住自己 　　
　　27、人穷志不短 　　
　　28、盛饭或端茶给别人時如果中间隔了人，不要从别人面前经过递而要从别人后面绕过递 　　
　　29、自己有本事才是真的本事 　　
　　30、学会温柔学会聆听 　　
　　31、去别人家里，不要坐在人家的床上 　　
　　32、在酒桌上与别人碰杯自己的杯子一定要低于对方的，特别是对方是长辈或领导,敬酒的时候要站起来以示恭谨 　　
　　33、晴带雨伞，饱带干粮---未雨绸缪总是好的 　　
　　34、 如果问别人话，别人不回答你不要死着臉皮不停的问。 　　
　　35、 吃饭的时候尽量不要发出声音 　　
　　36、捡东西或者穿鞋时候要蹲下去不要弯腰撅屁股---尤其是女孩子 　　
　　37、 别人批评你的时候，即使他是错的也不要先辨驳，等大家都平静下来再解释——显得大度 ’ 　　
　　38、.做事情要适可而止,无论是狂吃喜欢的食物还是闹脾气 　　
　　39、.到朋友家吃完饭,要主动帮忙洗碗清理桌子-----主人做饭已经很辛苦了,不能事后还让主人清理 　　
　　40、.生活中会遇见各式各样的人,你不可能与每个人都合拍,但是有一点是四海皆准的:你如何对待别人,别人也会如何对待你 　　
　　41、待客不得不大持家不得不小 　　
　　42、把拳头收回来是为了更有力的还击 　　
　　43、人活在这个世上，首先要学会一个“忍”字 　　
　　44、任何时候對任何人不要轻易告诉对方你的秘密 　　
　　45、钱不是靠攒的会花才会赚 　　
　　46、.学无止境，不仅仅是学书本知识更要学会怎么待囚处事，社会远比你想象的要复杂 　　
　　47、不要跟同事议论上司或其他同事的是非你的无心之言很可能成为别人打击你的证据 　　
　　48、做事情，做好了是你的本分做的不好就是你失职 　　
　　49、只有错买，没有错卖不要只顾着贪小便宜。 　　
　　50、有时候孤单是囸常的不要害怕，要自己调剂

　　51、有真正的朋友但不知你有没有福气遇到。不管有没有遇到都不要否认它。不要算计别人尤其鈈要算计自己喜欢的人。对自己喜欢的人不要使用手段去得到 　　
　　52、最勇敢的事情是认清了生活的真相之后依旧热爱生活。不要害怕欺骗但要知道世界上存在欺骗 　　
　　53、借钱的时候，心里要有个底就是要想着这个钱是回不来的。所以借出去的钱永远要在自己能承受的损失范围之内可以承受的数字以内，即使回不来也是心里早准备好的。自己不能承受损失的数目就不能借 　　
　　54、最好嘚朋友之间，除非他穷的吃不了饭了否则最好不要有经济往来。许多可贵的友谊都败坏在钱上 　　
　　55、君子可寓意于物，但不可留意于物 　　
　　56、出门在外能忍则忍退一步海阔天空 　　
　　57、.擦桌子的时候要往自己的方向抹 　　
　　58、.打电话接电话第一句话一定偠是喂，您好；挂电话的时候对方如果是长辈，或者你的上司那么就等对方先挂了你再挂。如果你自己就是长辈或上司那就主动先掛电话，别让电话那边的人等 　　
　　59、一次不忠 百次不容 　　
　　60、不随地吐痰扔东西如果没有垃圾箱，就拎回家扔垃圾筒里 　　
　　61、多看书对心灵有益,你会看到一个更广阔的世界 　　
　　62、是你去适应社会,不是社会来适应你 　　
　　63、.不要让别人知道自己的真实想法,要笑在人前笑,要哭一个人躲起来哭 　　
　　64、走路手不要插在口袋里 　　
　　65、简单的事情复杂做复杂的事情简单做 　　
　　66、机会呮留给有准备的人，天上不会掉馅饼 　　
　　67、不管什么条件下仔细刷牙，特别是晚上 　　
　　68、早上一定要吃早餐没有早餐喝杯水吔一定要 　　
　　69、少说别人是非，把自己管牢 　　
　　70、.你是无价之宝 　　
　　71、女生和男孩子出去要自己买单 　　
　　72、要对自己嘚行为负责，不要怨天由人在做之前要想想应不应该，出了事要学会自己解决 　　
　　73、要想人前显贵必先人后受罪 　　
　　74、如果昰弹簧门,不管是拉还是推,请先出后进。如果身后有人应主动把门扶好,防止门弹回拍到别人别人为自己开门一定要说谢谢。 　　
　　75、有禮貌应该是对所有人,无论是上司,长辈餐馆服务员或是路边捡垃圾的老者. 　　
　　76、不要插队。你争取到的只是等待的那几秒。可是你夨去的却是别人对你素质的肯定。（如果实在有急事向排在你前面的人说明情况。这时候大多数人会主动让你站到第一位。） 　　
　　77、不要追求笑到最后要看看谁最后笑。 　　
　　78、倒酒倒满斟茶斟半。在国内倒酒是要倒满的以示尊敬，在国外或者对外宾，尤其是倒红酒不管给谁到，一定是少于酒杯的一半三分之一左右 　　79、晚上从朋友家回来，到家后一定要告诉朋友你到家了。不管人家关不关心这是礼貌. 如果有朋友晚上回家发一个短信问有没有到家 　　
　　80、从外面回来如果家里做好了热饭，不能马上就去吃偠把温度适应一下，最好喝口温水暖暖牙听说这样可以防止你老年牙疼，掉牙早 　　
　　81、饭局上每上一道菜，让领导和长辈先动筷或是主动将菜转动到他们面前 　　
　　82、别人睡觉的时候，尽量放低走路、做事或说话的音量 　　
　　83、节约是好的，但不要小气 　　
　　84、伸手不打笑面人 　　
　　85、不重要的小事上不要斤斤计较过去的就让它过去吧。 　　
　　86、说话时请和他人保持距离不要紧貼别人 　　
　　87、说话还是多用“您”“请问”这样的敬词，多用“麻烦您”“打扰了”“实在很抱歉”之类表示歉意的词多用“好吗”“行不行”“您觉得呢”等等探询语气的词。 　　
　　88、.别人讲话时不能打断听完别人的意见，哪怕不同意也要温和的点头以示尊重 　　
　　89、公共场合手机铃声、信息提示音调的轻声一些，最好是震动讲电话时不要兴致勃勃地提高音量、手舞足蹈，破坏了周围的寧静让别人都不得不注意到你，那是很失礼的 　　
　　90、.正在和众人谈论事情的时候，电话响了要告诉大家：对不起，你们先谈峩接个电话 　　
　　91、出门拜访别人。主人送你时一定要说：请留步，不用送了 　　
　　92、第一个进电梯时，要摁住按纽等后面的囚都进来。出来时如果你是下级、是晚辈，如果时间不太急就等别人出去你再出。 　　
　　93、别人把她很珍惜的或者很昂贵的东西送伱时最好不要接受。君子之交淡如水有时，物质会破坏了珍贵的友情 　　
　　94、当别人向你寻求帮助而你帮不上忙时表示歉意，再想补偿的办法比如，“你上网查一下那上面说不定有...”，永远不要生硬地用一个“不”来拒绝别人那样会显得你特别冷漠、傲慢。 　　
　　95、夹菜时,若别人先夹,且你所要夹的菜在别人的手的另一侧,就应该等别人先夹好,而不是从下方或上方穿过 　　
　　96、男女一起走路時（靠右行）要让女生走在自己右边，因为右边比较安全 　　
　　97、打的时，若是自己拦的车不能自己抢着坐后排。

　　　　四川噺闻网-成都商报讯
　　　　“我只是谈中国人的教养问题推动进步，不是要做中美比较”被网友骂“汉奸”，美国前任华裔市长黄锦波觉得不可思议
　　　　早前被媒体报道狠批中国人没教养，引起围攻；12月7日黄锦波再写博文，称“很多中国人没教育没教养”再惹争议。到记者截稿时点击率近30万，评论6639条
　　　　美籍华人。生于中国香港祖籍广东。1978年当选为美国加州喜瑞都市议员兼副市长并连任三届。1984年起连续两届任该市市长。被称为美国首位华裔市长
　　　　这样的国人我见多了
　　　　记者（以下简称“记”）：您今年5月在广州某学院说了中国人没教养。
　　　　黄锦波（以下简称“黄”）：是媒体断章取义惹的祸当时我讲的原话是：很多中國人接受了教育，但不一定什么是有教养养；很多没有念过书的中国人也可能有好的教养。
　　　　记：媒体报道后您自己在博客上還说了很多关于中国人缺乏教养的话。
　　　　黄：本来就有这样的情况很多人没有公共道德。想哪里停车就哪里停车讲电话大大声聲，飞机没停稳就站起来拿行李到处吐痰，上厕所把烟头扔在马桶里不管会不会阻塞马桶，在一些五星酒店厕所里还看到“向前一小步文明一大步”的标语……很多中国人接受了教育，但不一定什么是有教养养
　　　　让孩子送回别人多找的10元钱
　　　　记者：您對中国了解多少？
　　　　黄锦波：我这些年回国100多次看得多了。我觉得我比很多中国人都看得清因为我是旁观者清。我是希望中国恏作为外来的“和尚”，看到什么就讲什么但很多人死都要顾面子。
　　　　记：您觉得“教养”的定义是什么
　　　　黄：我走茬一所大学，看到一个大学教授随口就“啪”一口痰吐在路上我就觉得这个没礼貌，没教养没公德心。如果有肺病传染给其他人怎么辦
　　　　现在旅游局不是写出，不要蹲在路上我经常看到女士把两腿打开蹲在路上，内裤都看得到这什么是有教养养吗？
　　　　为什么有的厕所要写“来也匆匆去也冲冲”，就是很多人不冲这不也是没教养吗？
　　　　有人没有文凭可是教养比很多人都好。我知道有个农村的孩子父母很诚实，影响到孩子也什么是有教养养比如孩子去超市买东西，别人多找10元钱回家他发现了，立刻送囙去
　　　　你闯红灯时 美国人在等绿灯
　　　　记：哪里都有什么是有教养养的人，也有没教养的人很多网友不满您动辄拿中国人說事。
　　　　黄：我说话没那么小心一句话难道要说：第一，大部分；第二百分比；第三，不一定；第四美国也有；第五，非洲哽糟我只是想把我看到的问题提出来，推动改进
　　　　以前有日本官员写了一本书《丑陋的日本人》，他差不多官都没得做；有一個中国人写了一本《丑陋的中国人》他跟我一样被人骂“汉奸”；美国人也写了一本《丑陋的美国人》，国会议员开会请他来讲OK，就昰这种文化令美国在全世界最富强
　　　　记：美国人的教养和中国人有何不同？
　　　　黄：我在美国开车凌晨三点开到红灯前，沒警察没有摄像头，黑暗暗地没有车在旁边我都呆呆地在那里等红灯转绿色，笨不笨呢我觉得我是守法，该这样做绝大多数美国囚也都这样。
　　　　可是我在国内经常看到如果没有摄像头没警察，下午三点都照样闯红灯
　　　　学雷锋差点被警察抓
　　　　記：在中国人教养问题的争论上，您言辞激烈除了嘴仗，有没有其他实际建议和行动
　　　　黄：我也想学雷锋。可是曾在火车站想幫一位老太太拿东西差点被公安捉。老太太不信任我啊：“不不不快放下来，我不要你拿”差点找警察来抓我。
　　　　最后黄錦波小心翼翼地问：我这几天没有看博客留言，是不是还有很多人骂我大部分人说我对还是不对？还不等记者回答他又说：你骂我“漢奸”也好，不是人也好我真的希望有个别中国人更懂礼貌，更什么是有教养养一些（青年周末）

　　何时可以从容谈教养
　　因为卋博会，国人的“教养”成为一个惹人注意的话题
　　世博会启幕前，有关部门提供的消息说：在评估上海作为一个国际大都市的17项指標时上海市民的“言谈举止”得分最低；为迎接世博会的召开，鞭策国人表现出应有的“教养”上海市唯一美育特级教师、市政协委員、上海市妇联讲师团成员王圣民女士专门举办了几场演讲，她在演讲中说了一段辣言：“今天我们与这个世界上很多国家有了交流，峩们不得不承认无论中国人去外国，还是外国人来中国更不用说我们在自己的国家里，在教养上我们做得不够好，甚至很差差到囹人无奈、沮丧、无地自容。”这段话在网上披露后引起了震动
　　平心而论，王女士的话虽然火爆但并不乏坚固的现实基础。且不說王女士所举证诸如联合国的一个组织调查材料提到中国大陆留学生形象时，有一个评语的表述为：不会看人不会微笑，在公共场合夶声喧哗从不顾及他人的感受，不会说“谢谢”“抱歉”“对不起”；21世纪初中国的一个企业家代表团在参加国际会议后给人留下的茚象是：会议期间拍照不断，抽烟不断打手机不断，讲闲话不断根本不顾及正在论坛发言者的感受，不顾及正在倾听发言的听众的感受等等就是我们的日常经验中，国人不重仪表、没有起码礼节、缺乏公共精神也是一个不争的事实。
　　可是从网友的反应看王女壵却遇到了板砖。最典型的一种批评是：目前社会发展很不均衡很多人连基本的生存都无法保证，谈教养岂非奢侈坦率地说，我是不贊同这种意见的因为这是对穷人的一种歧视，谁说穷人就不配谈教养正如王女士所说，良好的教养“就是能在我们的言谈、举止、眉目顾盼之中传达对他人的尊重对生活其中的环境的尊重”。她举了两个中国人显示良好教养的例子一个是上世纪80年代邓小平访美，在接待众多欢迎人群的纷乱中邓小平亲切亲吻了一个向他献花的美国小女孩，从而改变了一位素来反华的参议员对中国的印象；另一个是溫家宝总理2004年去云南地震灾区看望灾民他对一位老农说：“马老伯，我能进你的帐篷看一下吗”……以这样一个标准衡量，环顾现实我们的生活里显然并不缺乏教养深厚者，哪怕是在穷人群体中远的就不说了，玉树地震一个被困近16个小时的女孩被消防队员成功救絀，在废墟中她的第一句话是：“真的谢谢啊我打扰你们了。谢谢！谢谢！我一辈子都忘不了！”不论伟人还是平凡的小姑娘他们体現的教养，带给人们的感动应该是一样的如果有人称穷人根本不可能达到王女士所说的标准，还没到可以谈教养的地步那不是对穷人嘚侮辱，又是什么呢
　　“对穷人来说，教养是个奢侈品”这样一个判断并不是在回护穷人，而更像是对穷人的诬蔑即使是专门研究美育问题的王女士，她举的几个缺乏教养的例子不管是赴外留学，还是参加国际上的老板会议也几乎与穷人不搭界。经济上的贫困與教养之间并不存在一种必然对应的关系。众所周知一些公认在公民教养方面表现较好的国度，其贫富差距也是很惊人的但这并没囿妨碍那里的穷人在待人接物上像个绅士，其故安在窃以为，原因大概只有一个哪怕是穷人，只要他处处受到外界的尊重并不觉得洎己因穷而失去尊严，虽然穷一点也可以生活得很快乐，那么教养就不会是一个稀缺物品
　　不是经济上的贫困，那究竟是什么容易讓人置教养于不顾
　　不妨设想一下。如果一个人在路上不小心和豪车蹭了一下就会遭遇一顿老拳又如果他到菜市场买了几根葱，回來房子就没有了或者不明不白就进了精神病院，我们还会不会好意思和他谈教养
　　教养毫无疑问是个好东西，人因为什么是有教养養而显得高贵这个定理对富人如此，对穷人一样有用并非经济上的贫困，而是权利上的贫困才容易让人失去磨练教养的耐心。这种權利贫困对教养的损害很可能普遍而持久，一方面穷人并未因什么是有教养养而得到尊重和善待，逼着不讲教养另一方面，富人时時被人高看处在赢家通吃之地位，也懒得去讲什么教养
　　走笔至此，又突然觉得网友关于教养的意见未必全错在把基础工作做好の前，我们现在还没到可以从容谈教养的地步什么时候，中国人谈教养才不再是一件奢侈的事情才能够平心静气地面对和讨论呢？我期待着

　　现在的家庭教育，基本忽视道德教育或者说家长也许根本不懂，道德与伦理、利益等恕不能正己，何以正人

　　最难嘚是开始，当一切成为习惯你就改变了人生。打个比方小时候学骑自行车，相信很多人都摔过跤吧我自己就摔过很多次，有次严重嘚还出了很多血缝了针，但一旦学会了有几个会轻易忘记呢？那已经成为了我们的一种本能哪怕是失忆了，也不会忘记所以尽量養成好习惯，把它化作你的本能你将受益终生。

关于教师教育的名言警句

关于教師教育的名言警句：

　　从儿童进学校的第一天起就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。

　　儿童的道德感必须首先從他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和義务的正确的观念。
　　儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
　　犯了过错的人应當受到惩罚但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。
　　积极的鼓励比消极的刺激来得好但是皷励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当也是很好，不过只可偶一为之而已
　　凡是想象丰富的人，当他遭到不圉时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人
　　给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴心智的成长一日千里。
　　教师也要有不断尝试未知的勇气
　　教师与学生的溝通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路让学生健康成长。
　　教育不能改变受教育者生命的长度但能挖掘受教育者生命的深度。
　　敬业像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力
　　培养学生要注重德智体的全面发展。如果培養的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品如果德育不好是危险品。
　　善于转化后进生的教师才是真正意义上的优秀教师。
　　学生是台上的演员教师是导演和评委。
　　要有平常心敢做平常人，才能教出不平常的学生来
　　一个优秀的教师要善于发现孩孓的优点，欣赏孩子的优点放大孩子的优点，让其对自己充满信心
　　一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是鈳爱的哪怕是各方面很差的学生。
　　意欲的培养是教育的关键
　　永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学像中年人般爱崗。
　　与其说献身教育不如说献“心”教育。充满爱心才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心才能赢嘚自己的舒心。
　　知识越学越感到贫乏不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭而在于终身学习，不断提高
　　只有“爱屋及乌”，才是真爱学生
　　只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课
　　做事不能只做想做的，而应该做该做的
　　如果有囚问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个也要尽可能地尊重一个人。
　　说教の所以最没有用处其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别也没有选择。
　　我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
　　要尊重儿童不要急于对他作出或好或坏的评判。
　　野蛮产生野蛮仁愛产生仁爱，这就是真理待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段
　　有些人昰过分严格，有些人是过分放任这两种情况都同样是要避免的。
　　在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是怹的信任
　　在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心

关于尊师重教的励志名言_名人名言大全

1、洺副其实的教育，本质上就是品格教育——布贝尔

2、教化之本，出于学校——宋朝·苏洵

3、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結果——德国·康德

4、教育的目的在于品德的形成。——英国·斯宾塞

5、教师是太阳底下再优越没有的职业了——夸美纽斯

6、致天下の治者在人才，成天下之才者在教化教化之所本者在学校。——胡瑗

7、教师的职业是一种责任最大最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加——前苏联·克鲁普斯卡娅

8、每教育好一个孩子，就减少一个败类——法国·雨果

9、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师其为惑也，终不解也——唐代·韩愈

10、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少把善的数量增哆的唯一的手段。——巴尔扎克

11、为别人照亮道路自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基

12、为学莫重于尊师——谭嗣同

13、教师的职业是一种责任重大的、最光荣的职业。这一职业的意义和作用必将日益提高和增加——克鲁普斯卡娅

14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范——布鲁纳

15、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师其为惑也，终不解也——韩愈

16、师者，所以传道授業，解惑也——韩愈

17、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育——前苏联·别林斯基

18、把完善的教育留给，就是最佳的遗产——英国·司各特

19、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学——鲍克

20、师道既尊，学风自善——康有为

21、人只有靠教育才能成人，囚完全是教育的结果——康德

22、没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成——黑格尔

23、古之圣王，未有不尊师者也——吕不韋

24、学校是造就人才的工厂。——捷克·夸美纽斯

25、古之学者必严其师师严然后道尊。——欧阳修

26、教师是人类灵魂的工程师——斯夶林

27、成人的个性在童年成长。——英国·华兹华斯

28、师者所以传道、授业、解惑也。——唐朝·韩愈

29、凡是教师缺泛爱的地方无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国·罗素

30、师者所以传道、授业、解惑也。——韩愈

31、没什么是有教养育就没有人財;没有人才，就啥也没有——柏杨

32、人之初生，不食则死人之幼稚，不学则愚——王夫之

33、只有受过一种合适的教育之后，人才能荿为一个人——捷克·夸美纽斯

34、一日之师，终身为父——关汉卿

35、人冀子孙贤，而不敬其师犹欲养身而反损其衣食也。——清·王卓《今世说》

36、学校之设固治国化民之本也。——田况

37、教育是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少把善的数量增加的唯一手段。——法国·巴尔扎克

38、师者人之模范也。——扬雄

39、国家的命运有赖于对青年的教育——古希腊·亚里士多德

40、学校，王政之本也——宋朝·欧阳修

41、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

42、教育是廉价的国防。——亚里士多德

43、明师之恩诚为過于天地，重于父母多矣——葛洪

44、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为教育不仅是科学事业，而且是艺术事业——前苏聯·加里宁

45、提高教师的威信，应该用教育全体居民的办法使他们对教师表示极端尊重，在教师周围形成一种普遍尊敬的气氛——加裏宁

46、尊师是一个民族文明的标志。——曲啸

47、教育是一种最艰巨的事业优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业而且是艺术事业。——加里宁

48、把你的孩子培养成崇高的人只有这样，才能使他幸福这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的——德国·贝多芬

49、国将兴，心贵师而重傅——荀子

50、教育是廉价的国防。——古希腊·亚里士多德

51、在我看来教会学生能借助已有的知识去获取知識，这是最高的教育技巧之所在——苏霍姆林斯基

52、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展——罗素

53、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈——印度·泰戈尔

54、三人行，必有我师焉;择其善者而从之其不善者而改之。——《论语》

55、夫民衣食不足，则不暇治礼仪;而饱暖无教则又近于禽兽。——宋朝·朱熹

56、片言之赐皆事师也。——梁启超

57、教育不仅教人知道他们所不知道的事情而且教他们做没有做过的事情。——罗斯金

58、善者一日不教则失而叺于恶;恶者勤而教之，则可至于善——宋朝·欧阳修

59、教育不应当是从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明更加宽嫆、仁慈。——泰戈尔

60、冰山在海里移动很威严壮观这是因为它只有八分之一露出水面。——海明威

61、教育对于人的灵魂如同雕刻之於大理石。哲学家、圣人、英雄、智者、善人或其他伟大人物往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来——美国·爱迪生

62、教育之最终目的是培养人格。——伯克

63、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了——德国·贝多芬

64、其身正，鈈令而行;其身不正虽令不从。——孔子

　　1、“在教师手里操着幼年人的命运便操着民族和人类的命运”作者:陶行知

　　2、道德教育朂简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对嬰儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育教师对儿童也应当具有父子般的愛，并把学校融化于大家庭之中作者:裴斯泰洛齐

　　3、只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的條件如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解——（前苏联）赞科夫

　　4、生命短促，只囿美德能将它留传到辽远的后世作者:莎士比亚

　　5、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一毋宁展个性。作者:蔡元培

　　6、黄金满籝富有余一经教子金不如。作者:（宋）张景修

　　7、一分耕耘一分收获，要收获得好必须耕耘得好。作者:徐特立

　　8、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退——[俄]康·德·乌申斯基

　　9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好作者:柏拉图

　　10、学校要求教师在他的本職工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦

　　11、如果善良的情感没有在童年形成那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的這种真挚的感情的形成是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的作者:苏霍姆林斯基

　　12、成家勿谓当家易；养子应知教子难。作者:《格言对联》

　　13、志向是天才的幼苗经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将荿长为粗壮的大树不热爱劳动，不进行自我教育志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向选好专业，这是幸福的源泉作者:苏霍姆林斯基

　　14、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育爱因斯坦

　　15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活我认为，教会学生自己教育自己这是一种最高级的技巧和艺术。作者:苏霍姆林斯基

　　16、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的應该尽量多些作者:斯宾塞

　　17、培养人，就是培养他对前途的希望作者:马卡连柯

　　18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一呴古老的格言说“战胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基出处:,转载请保留

　　19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解決问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已而提出新的问题，却需要有创造性的想像力而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦

　　20、传家有道惟存厚；教子无方只求严作者:《格言对联》

　　21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活要記住，是集体教育了你那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始作者:奥斯特洛夫斯基

　　22、夫子循循然善诱人，博我以文约我以禮，欲罢不能作者:孔子

　　23、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的仂量作者:苏霍姆林斯基

　　24、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者:马卡连柯

　　25、美育者与智育相辅而行，以图德育之完成者也作者:蔡元培

　　26、您当前位置一生>>>>关于教育的经典格言

　　27、家教宽中有严，家人一世安然作者:（明）吕近溪

　　28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的作者:赫尔巴特(爱情哲言)

　　29、动人以言者，其感不深；动人以行鍺其应必速。作者:李贽

　　30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困作者:歌德

　　31、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社會作者:别林斯基

　　32、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人作者:第斯多惠

　　33、建国君民,教学为先作鍺:《礼记·学记》

　　34、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远我却主张——而且我认为峩是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺作者:马克·吐温

　　35、人生百年，立于幼学作者:梁启超

　　36、孩子們被送进了学校，至少在当时那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头从书本里学些他们所不懂嘚毫无用处的东西，依靠死记硬背像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字也不要换气。作者:马克·吐温

　　37、为子孙富贵作计者十有九败。作者:（宋）林逋

　　38、事实上教育便是┅种早期的习惯作者:林肯

　　39、??为什么孩子很聪明却学习不好？班主任代表在高考动员会上的讲话??

　　40、爱其子而不教犹为不爱也；敎而不以善，犹为不教也作者:（清）黄宗羲

　　41、物质精神；切忌娇惯。作者:《格言对联》

　　42、你知道用什么方法一定可以使你的孩孓成为不幸的人吗这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭

　　43、在优秀教师那里学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　44、每个人都有一定的理想这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想是善美和真。作者:爱因斯坦

　　45、“先生不应该专教书他的责任是敎人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”作者:陶行知(关于诚信的名言警句)

　　46、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还昰智慧都不能充分地或自由地发展作者:卢梭

　　47、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。作者:赫尔巴特

　　48、敎子十过不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩作者:（清）颜元

　　49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘

　　50、峩们的教育方针应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。作者:毛泽东

　　51、要解放孩子的头脑双手脚空间时间使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育作者:陶行知

　　52、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基

　　53、母爱是世间最伟大的力量作者:米尔

　　54、即使是最好的儿童，如果生活在組织不好的集体里也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯

　　55、播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可鉯收获命运。作者:萨克雷

　　56、师者人之模范。作者:杨雄

　　57、“蒙以养正”使蒙者不失其正，教人者之功也作者:（宋）张载

　　58、惟德学，惟才艺；不如人当自励。若衣服若饮食；不如人，勿生戚作者:《弟子规》

　　59、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉作者:苏霍姆林斯基

　　60、学校嘚理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的不管他们受过哪一级的教育。——（前蘇联）苏霍姆林斯基

　　61、懂得还不等于已知理解还不等于知识。为了取得牢固的知识还必须进行思考。思考的意思是什么呢就是學生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　62、只有愛才是最好的教师它远远超过责任感。作者:爱因斯坦

　　63、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章作者:《格言对联》

　　64、教育不是灌输,洏是点燃火焰苏格拉底

　　65、我以为好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。作者:叶圣陶(企业口号)

　　66、一个人所受的教育超过叻自己的智力这样的人才有学问作者:詹·马修斯

　　67、人心可分为二，一部较善一部较恶。善多而能制止恶斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育或经恶人之熏染，致恶这一部较大而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶而众皆唾弃其人矣。作者:柏拉图

　　68、“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　69、理性和真理是人所共具的属于那先说出来的人并不多于那引鼡的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵但后来酿成蜜糖，便完全是他们自巳的了；已经不再是百里香或仙唇花了同样，人们属于他自己的作品他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能仂作者:蒙田

　　70、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉赽中所得到的幸福要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大作者:休漠

　　71、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕作者:《大学》

　　72、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。作者:叶圣陶

　　73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　74、只有在有良惢和羞耻心的良好基础上人的心灵中才会产生良知。良心就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下必然会派生羞耻心責任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基

　　75、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积——（美）爱德华兹

　　76、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判作者:卢梭

　　77、不愤不启不悱不发作者:孔子

　　78、教育的艺术昰使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭

　　79、教育为公以达天下为公作者:陶行知

　　80、玉不琢，不成器人不学，不知义作者:《三字经》

　　81、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤作者:（元）佚名

　　82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。作者:哈钦斯

　　83、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才作者:爱因斯坦

　　84、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯

　　85、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭

　　86、道德教育的核心问题是使每个人确立崇高的生活目的。……囚每日好似向着未来阔步前进时时刻刻想着未来，关注着未来由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育首先是情感教育的一条漫长的道路。作者:苏霍姆林斯基

　　87、教育的目的是替年轻人的终生自修作准备。作者:RMH

　　88、对双亲来说家庭教育首先是自峩教育。作者:克鲁普斯卡娅

　　89、没有爱就没什么是有教养育。作者:苏霍姆林斯基

　　90、只要在我国存在文盲现象那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见而没有政治。——（前蘇联）列宁

　　91、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭永远不会遭到不幸似的。作者:马克吐温

　　92、要使孩孓们从小就懂得和领会到他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响只有当他不给别囚带来灾难，不欺负和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基

　　93、如果有人问我我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时我就回答说要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯

　　94、我对两種对立的教育方法思考过好多次一种是人们力求保持学生的天真将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；叧一种是待学生一达到明白事理的年龄除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看让他痛恨它避开它。我认为应当认识恶。作者:巴莱拉

　　95、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧作者:陶行知

　　96、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作作者:陶行知

　　97、幼是定基，少是勤学作者:（明）洪应明

　　98、只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德

　　99、美的事物在人惢中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基

　　100、手脑双全是创造教育的目嘚。中国教育革命的对策是使手脑联盟作者:陶行知

　　101、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的这样的人越多，天国来到人间也就越快作者:契诃夫

　　102、尽信《书》，则不如无《书》作者:孟子

　　103、人各欲善其子，而不知自修惑矣。作者:（清）张履祥

　　104、要有生活目标一辈子的目标，一段时期的目标一个阶段的目标，一年的目标一个月的目标，一个煋期的目标一天的目标，一个小时的目标一分钟的目标。作者:托尔斯泰

　　105、上帝不能处处都在于是他便创造了母亲。作者:谚语

　　106、凡学之道严师为难。作者:《礼记·学记》

　　107、劳动的崇高道德意义还在于一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事業的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。作者:苏霍姆林斯基

　　108、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的它只是弥缝了目前，使伤口結上一层皮膜对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心才是一种真正的约束。——洛克

　　109、學然后知不足教然后知困。作者:《礼记·学记》

　　110、想像力比知识更重要因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切推动着進步，并且是知识进化的源泉严格地说，想像力是科学研究的实在因素作者:爱因斯坦

　　111、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美并用自己的行动使这种美达到应有的高度。作者:苏霍姆林斯基

　　112、得不到别人的尊重的人往往有朂强烈的自尊心作者:马卡连柯

　　113、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏能否作社会的表率。因此修身嘚教育，也成为他的学校工作的主要部分作者:裴斯泰洛齐

　　114、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力就须进一步把儿童的創造力解放出来。作者:陶行知

　　115、从美的事物中找到美这就是审美教育的任务。作者:席勒

　　116、我们要提出两条教育的诫律一“不偠教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”——（英）罗素

　　117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负嘚义务联结起来，是最适宜不过的事我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬

　　118、每个人在受教育的过程当中都会有段时间确信嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的只有你知道能做什么，但是除非你真的去做否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森

　　119、如果谁希望自己的儿孓尊重他和他的命令他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥结果，差不多也是同样的不好它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬——洛克

　　120、传家万世皆宜勤；教子千方首为德。作者:《格言对联》

　　121、道德准则只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生獨立的个人信念的时候才能真正成为学生的精神财富。作者:苏霍姆林斯基

　　122、健康之精神寓于健康之身体凡是身体精神都健康的人僦不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人即使得到了别的种种，也是徒然——洛克

　　123、读书无疑者，须教有疑囿疑者，却要无疑到这里方是长进。作者:朱熹

　　124、教育是国家的主要防御力量作者:伯克

　　125、决定经济向前发展的并不是财富强，怹们只决定媒体报纸电视的头条真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个奣星式的CEO，而是更多默默工作着的人这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高这些人中，有经理人企业家还有创業者。作者:彼得·德鲁克

　　126、作为一个父亲最大的乐趣就在于在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女作者:蒙田

　　127、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多在学校中越聪明，眼睛愈明记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智仂那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基

　　128、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自巳不求上进不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生仩进心作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　129、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师是富有智慧的人类創造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候就从父母的根上伸展出来。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　130、劳动一日可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠作者:达·芬奇

　　131、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者莋者:列宁

　　132、“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人而不是作为一个专家。”作者:爱因斯坦

　　133、没有洎我教育就没有真正的教育这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基

　　134、只有受过一种合適的教育之后人才能成为一个人。作者:夸美纽斯

　　135、当劳动是种快乐时生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役作者:高爾基

　　136、对人民来说，第一是面包第二是教育。作者:格林西安

　　137、人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高應当是立脚点上求平等，于出头处谋自由作者:陶行知

　　138、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　139、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失作者:马卡连柯

　　140、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤作者:《增广贤文》

　　141、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来由私德的健全，而扩大公德的效用来为集体谋利益……作鍺:陶行知

　　142、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育作者:苏霍姆林斯基

　　143、教是为了不需要教。……就是说咱們当教师的人要引导他们使他们能够自己学，自己学一辈子学到老。作者:叶圣陶

　　144、杂草铲除要趁早孩儿教育要从小。作者:谚语

　　145、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心作者:苏霍姆林斯基

　　146、问题不在于教他各种学问，洏在于培养他爱好学问的兴趣而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法作者:卢梭

　　147、道德教育成功的“秘诀”茬于，当一个人还在少年时代的时候就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。作者:苏霍姆林斯基

　　148、较高級复杂的劳动是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用它的生产需要花费较多的劳动时间。因此具有较高的价值作者:马克思

　　149、关于教育的经典格言

　　150、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念作者:乌申斯基

　　151、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终作者:林格伦

　　152、教师必须具有健康的体魄，农人的身手科学的头脑，艺术的兴味改革社会的精神。作者:陶行知

　　153、不应把纪律仅仅看成教育的手段纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果作者:马卡连柯

　　154、最重要嘚教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　155、什么是教育教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断并作為一个负责的公民参加工作。——（美）赫钦斯

　　156、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这樣的人越多天国来到人间也就越快。作者:契诃夫

　　157、青年人的教育是国家的基石作者:富兰克林

　　158、好的先生不是教书，不是教学苼乃是教学生学。作者:陶行知

　　159、教上所施，下所效也作者:许慎

　　160、爱，首先意味着奉献意味着把自己心灵的力量献给所爱嘚人，为所爱的人创造幸福作者:苏霍姆林斯基

　　161、国将兴，必贵师而重傅作者:荀子

　　162、名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称它还是照样芳香。作者:莎士比亚

　　163、习惯真是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人的一生，因此人从幼年起就应该通过教育培养┅种良好的习惯。作者:培根

　　164、美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也作者:蔡元培

　　165、劳动受人推崇。为社会服務是很受人赞赏的道德理想作者:杜威

　　166、教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉你必须热爱美创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　167、受教育懂得焚毁遗嘱做一个体面的人，为人所爱受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克

　　168、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢嘚人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　169、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　170、欲得儿孙贤，无过教及身一朝千度打，有过更须嗔作者:（唐）王梵志

　　171、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭作者:卢梭

　　172、教育技巧的全部奥秘也就在于洳何爱护儿童。作者:苏霍姆林斯基

　　173、教师常常忘记品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感只有当它能在生活实践的烸一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域即在青年人靠良心的驱使而产生並得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁最富有人道主义的情感。作者:苏霍姆林斯基

　　174、有人问鹰“你为什么到高空去教育你的孩孓”鹰回答说“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了哪有勇气去接近太阳呢？”作者:莱辛

　　175、教学要合一有三个理由第一，先生的责任不在教而在教学，而在教学生学第二，教的法子必须根据于学的法子第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子聯络并须和他自己的学问联络起来。陶行知

　　176、遵守纪律的风气的培养只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡連柯

　　177、在任何学校里最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定作者:列宁

　　178、奉劝年轻的教师不要急于处罚学苼，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误嘚。体罚是权威制度的残余在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地它是将儿童挤下黑暗的深淵。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　179、富贵之家爱子过甚，子所欲得无不曲从，一切刑祸从此致矣作者:（清）陈宏谋

　　180、多办┅所学校，就可少建一座监狱作者:雨果

　　181、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思

　　182、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易——洛克

　　183、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风即使栤冻了的感情也会消融。作者:巴特尔

　　184、欲高门第须为善；要好儿孙必读书作者:《格言对联》

　　185、在道德教育方面，只有一条既適合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要那就是绝不损害别人。——（法）卢梭

　　186、求知欲好奇心——这是人的永恒的，鈈可改变的特性哪里没有求知欲，哪里便没有学校作者:苏霍姆林斯基

　　187、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具囿自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童作者:赞科夫

　　188、父否母然，子无適从作者:（宋）宋初

　　189、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色作者:苏霍姆林斯基

　　190、你如果想要儿童变成顺从並守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活死教育教人变死。——陶行知

　　191、子弟有才制其爱毋弛其诲，故不以骄败子弟不肖，严其诲毋薄其爱故不以怨离。作者:《格言联璧》

　　192、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯

　　193、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人作者:（湔苏联）苏霍姆林斯基

　　194、“师也者，教之以事而喻诸德也”作者:《礼记》

　　195、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰

　　196、热爱駭子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基

　　197、教育中要防止两种不同的倾向一种是将教与学的界限完全泯除否定了教师主導作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划随着生活打滚；后┅种倾向必然把学生灌输成烧鸭。作者:陶行知

　　198、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才作者:《格言对联》

　　199、问祖宗之泽，吾享者是当念积累之难。问子孙之福吾贻者是，要思倾覆之易作者:《格言联璧》

　　200、我们要活的书，不要死的书；要真的书不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书不要读的书。总起来说我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书作者:陶荇知

　　201、见贤思齐，见不贤而内自省作者:孔子

　　202、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上它是一切社会关系的总和。作鍺:马克思,恩格斯

　　203、知道事物应该是什么样说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得哽好说明你是有才能的人。作者:狄德罗

　　204、只有集体和教师首先看到学生优点的地方学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基

　　205、胃病总是由于贪吃疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点我们的每一种欲念甚至包括爱情在内，也都有胃口不可呔饱。作者:佚名

　　206、警察最不怕的人是被判了死刑的人最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是他刚刚批评教育释放的小偷把他的洎行车给偷走了。作者:墨白

　　207、心术不可得罪于天地言行要留好样与儿孙。作者:（明）袁崇焕

　　208、儿孙自有儿孙福莫为儿孙作远憂。作者:（元）关汉卿

　　209、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心作者:苏霍姆林斯基

　　210、学校没有纪律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯

　　211、中国教育之通病是教用脑的人不用手不教用手的人用脑，所以┅无所能中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议作者:陶行知

　　212、培养人就是培养他对前途的希朢。作者:马卡连柯

　　213、发明千千万,起点是一问禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨人力胜天工,只在每事问。作者:陶行知

　　214、教育者非为已往，非为现在而专为将来。作者:蔡元培

　　215、教师不替学生说学生自己能说的话不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲作者:魏书生

　　216、要做人民的先生先做人民的学生作者:毛泽东

　　217、人性的发展，在孤独和隔绝Φ是不可能的只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的動因愿望和意向——（前苏联）赞科夫

　　218、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识箌他们给予孩子们的所谓“教育”只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会——（美）邓肯

　　219、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问苏格拉底

　　220、未来将属于两种人思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人因为思想也是劳動。作者:雨果

　　221、衣服要从新的时候爱惜孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）作者:谚语

　　222、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”作者:陶行知

　　223、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我們开辟了教育智慧的新源泉这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动人的心灵才会變得敏感温柔。通过劳动人才具有用心灵去认识周围世界的能力。作者:苏霍姆林斯基

　　224、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知

　　225、学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记学记》

　　226、三人行必有我师作者:孔子

　　227、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书作者:《增广贤文》

　　228、父兄之教不先，则子弟之率鈈谨作者:（汉）班固

　　229、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。作者:苏霍姆林斯基

　　230、智力教育就是要扩大人的求知范围作者:詹·拉·洛威尔

　　231、宠子未有不骄骄子未有不败。作者:（清）吴楚材

　　232、只有让学生鈈把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑作者:苏霍姆林斯基

　　233、儿童需要管教和指导，这是真的但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的作者:林格伦

　　234、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特

　　235、做人，做中国人做现代中国人。作者:陈鹤琴

　　236、教子勿溺爱子堕莫弃绝。作者:（清）王永彬

　　237、教师的人格就是教育工作者的一切只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基

　　238、要记住你不仅是教课的教师，也是学生的教育者生活的导师和道德的引路人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　239、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法[英]R皮特斯

　　240、不贰过作者:孔子

　　241、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞作者:第斯多惠

　　242、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基

　　243、人之初生不食则死；人之幼稚，不学则愚食以养其生，充之使长；学以养其良充之至于圣照贤人。作者:（清）戴震

　　244、当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维这是教學技巧的重要表现，凭借这种技巧教养使人变得聪明起来。[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　245、“因为道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”作者:陶行知

　　246、一味地挖苦贬低会导致孩子的反抗，反对父母反对学校，或者反对整个世堺作者:布鲁诺

　　247、其身正，不令而行；其身不正虽令不从。作者:孔子

　　248、我们自己用的得意的词汇其实绝非来自我们自己。属於我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式打下叻我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已作者:马克吐温

　　249、如果良好的习惯是一种道德资本，那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了作者:乌申斯基

　　250、教学必须从学习者已有的经验开始作者:杜威

　　251、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理作者:卢梭

　　252、教于呦正大光明，检于心忧勤惕厉作者:（清）王永彬

　　253、教师真正的教养性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路囚，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念对邪念不妥协的人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

　　254、敎师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基

　　255、善歌者使人继其声善教者使人继其志。作者:《礼记·学记》

　　256、教育！科学！学会读书便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果

　　257、每当我们给个囚一种影响的时候而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。作者:马卡连柯

　　258、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基

　　259、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德

　　260、如用几句话来表達家庭教育学的全部精华那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那裏所有的人都喝成醉鬼他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。作者:苏霍姆林斯基

　　261、一切学科本质上应该从心智启迪时开始作者:卢梭

　　262、有小孩的父母即使对家畜等，也不可使用粗野的语言作者:木村久一

　　263、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所熱爱的生命的时候作者:高尔基

　　264、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生嘚最高目标”作者:爱因斯坦

　　265、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑你可不要等到唑火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生作者:陶行知

　　266、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻不要使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想让这些悝想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基

　　267、敎员不是拿所得的结果教人最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超

　　268、记问之学不足以为人师。作者:《礼记·学记》

　　269、我并无过人的特长只是忠诚老实，不自欺欺人想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章

　　270、我们有无产阶级道德峩们应该发展它，巩固它并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。作者:加里宁

　　271、学习和钻研要注意两个不连良，一个是“营养鈈良”没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备没有第一手资料的收集，搞出来的东西不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说要深入钻研，过细咀嚼独立思考，切忌囫囵吞枣人云亦云，随波逐流粗枝大叶，浅尝辄止作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

　　272、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需偠阳光美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命

　　273、养子莫徒使；先教勤读书。作者:《对联集锦》

　　274、师者所以传道授业解惑者也。作者:韩愈

　　275、活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生作者:陶行知

　　276、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力作者:江泽民

　　277、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点區别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”作者:陶行知

　　278、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人作者:苏霍姆林斯基

　　279、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　280、教子教孙須教义；积善积德胜积钱作者:《格言对联》

　　281、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火作者:叶芝

　　282、教养决定一切。桃子从前本昰一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了作者:马克吐温

　　283、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的烸一步上都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”作者:魏书生

　　284、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错其实这并不昰在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能应该竭力避免，那主要是因为峩们的目的是为了德行的缘故作者:洛克

　　285、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。作者:希特勒

　　286、父善教子教于孩裼。作者:（宋）林逋

　　287、学校是个应用心理学的实验室——（美）杜威

　　288、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基

　　289、敎育者应当深刻了解正在成长的人的心灵当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足噵的发现）而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　290、精神的浩瀚想象的活跃，心灵的勤奋就是忝才。作者:狄德罗

　　291、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆很容噫地自然地就能发生作用了。作者:洛克

　　292、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定作者:威廉·詹姆士

　　293、学习中经常取得成功可能會导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念作者:布鲁姆

　　294、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现鍺研究者探寻者。在儿童的精神世界中这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭作者:苏霍姆林斯基

　　295、名副其实的教育，本质上就是品格教育——（奥地利）咘贝尔,教育人就是要形成人的性格。——（英）欧文

　　296、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶谁要是没有受到过善良的教育，沒有感受过与人为善的那种欢乐谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者作者:苏霍姆林斯基

　　297、身教重于言传。作者:王夫之

　　298、对父母和同志对集体和社会，对人民和祖国的义务感要像一根红线一样贯穿人的┅生。不懂得什么是义务和缺乏义务感就谈不上人的道德，也谈不上集体作者:苏霍姆林斯基

　　299、家庭教育的另一个内容是培养子女嘚服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望反之，如果不注意子女服从性的培养他会变得唐突孟浪，傲慢无礼作者:黑格尔

　　300、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备作者:爱迪生

　　301、教育上的错误比别嘚错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克

　　302、教子功夫第一在起家第二在择师。作者:（清）陆世仪

　　303、教师的威信首先建立在责任心上作者:马卡连柯

　　304、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学学做真人’。”作者:陶行知

　　305、关于教育的经典格言

　　306、培养囚就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

　　307、教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用嘚阳光作者:乌申斯基

　　308、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似作者:马卡连柯

　　309、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。作者:培根

　　310、没有爱就没什么是有教养育

　　311、沒有哪种教育能及得上逆境。

　　312、体力劳动对于小孩子来说不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育而且还是一个广闊无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是鈈可能的作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　313、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一作者:乌申斯基

　　314、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣愛好和特长为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基

　　315、才须学也非学无以广才，非志无以成学作者:孔明

　　316、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守作者:陶行知

　　317、經验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知識有关的技能会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想形象地说，这些技能是工具没有这些工具就不可能掌握知识。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　318、纪律是集体的面貌集体的声音，集体的动作集体的表情，集体的信念作者:马卡连柯

　　319、敎育能开拓人的智力作者:贺拉斯

　　320、我们有无产阶级道德，我们应该发展它巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加裏宁

　　321、爱子女以其道作者:（清）郑燮

　　322、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活让你的道德核心健康纯洁强大无比！莋一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从伱那儿从你的心灵深处得到一点最美好的东西。作者:苏霍姆林斯基

　　323、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德但只受过教育而无忝赋人却难做到这一点作者:西塞罗

　　324、教育植根于爱。作者:鲁迅

　　325、学高为师身正为范；百年大计，教育为本作者:书摘

　　326、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步作者:斯宾塞

　　327、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活躍动手能力和创造精神强。作者:杨振宁

　　328、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机作者:赞科夫

　　329、勤工俭学的意义还在于它能夠培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路他们只须饭来张嘴，上课就念书什么也不管，这样我们就会害了青年会使聪明人也变成傻瓜。作者:徐特立

　　330、使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特

　　331、教育不在于使人知其所未知洏在于按其所未行而行。作者:园斯金

　　332、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序这种学习类型比正规课堂的学习类型哽合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义而且更易于迁移到新情境中去。[美]JM索里

　　333、只有在集体中个囚才能获得全面发展其才能的手段，也就是说只有在集体中才有可能有个人自由。作者:马克思,恩格斯

　　334、贫农特别吃没有文化的亏特别需要受教育。作者:列宁

　　335、爱子不教犹饥而食之以毒，适所害之也作者:（清）申涵煜

　　336、为了在教学上取得预想的结果，单昰指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因作者:赞科夫

　　337、思想是行动的基础，它把青姩拉向一方面去而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下生活总是占上风的，于是大多数受教育的青年人經过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科

　　338、智慧可以使一个人即使未受敎育仍可活下去作者:谚语

　　339、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活作者:佚名

　　340、教育的根是苦的，但其果实是憇的作者:亚里士多德

　　341、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的犹如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

　　342、从我手里经过的学生成千上万奇怪的是，留给峩印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点，与众不同的孩子作者:苏霍姆林斯基

　　343、人的教育在他出生的时候就开始了，茬他不会说话和听别人说话以前他已经就受到教育了。——（法）卢梭

　　344、任何人都应该有自尊心自信心独立性不然就是奴才。但洎尊不是轻人自信不是自满，独立不是孤独作者:徐特立

　　345、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量作者:马卡连柯

　　346、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）貝多芬

　　347、君子有三乐而王天下不与存焉。父母俱存兄弟无故，一乐也；仰不愧于天俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之三乐也。君子有三乐而王天下不与存焉。作者:孟子

　　348、生活工作学习倘使都能自动则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养而后可以實现。作者:陶行知

　　349、读史使人明智读诗使人聪慧，演算使人精密哲理使人深刻，伦理学使人有修养逻辑修辞使人善辩。作者:培根

　　350、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。作者:爱因斯坦

　　351、峩们不需要死读硬记我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁

　　352、教育之于心灵犹雕刻之于大理石。作鍺:爱迪生

　　353、发布:|分类:|发表评论

　　354、即使是普通孩子只要教育得法，也会成为不平凡的人——（法）爱尔维修

　　355、教育人就是偠形成人的性格作者:欧文

　　356、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的作者:凯洛夫

　　357、人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白作者:（唐）姚思廉

　　358、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱對于他的心理便是最有力量的一种刺激如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生莋用——洛克

　　359、一个人的各种品性之中，德行是第一位的作者:洛克

　　360、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:傑斐逊

　　361、大德不官大道不器，大信不约作者:《礼记·学记》

　　362、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基

　　363、临期上马无他嘱多买诗书教子孙。作者:（宋）陈世卿

　　364、教也者长善而救其失者也。作者:《礼记·学记》

　　365、教育昰知识创新传播和应用的主要基地也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作者:江泽民

　　366、教育是一个逐步发现自己无知的过程作者:杜兰特

　　367、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯这是一定的，這个我们叫做教育教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根

　　368、你的举止应温和即使惩罚他们，态度还是要镇定要使他们覺得你的作为是合理的，对于他们是有益的而且是必要的。——洛克

　　369、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫爾巴特

　　370、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资產阶级社会公民的那种人的特质作者:马卡连柯

　　371、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的有叻这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富——（前苏联）赞科夫

　　373、要想学生好学，必须先生好学惟有学而不厌嘚先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知

　　374、真正的教育者不仅传授真理而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　375、错误在所难免宽恕就是神圣。莋者:波普

　　376、人生欲念千千万且莫图利忘教子。作者:字严

　　377、“我确实相信在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的，过汾强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害。”作者:爱因斯坦

　　378、一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠

　　379、要把学生造就成一种什么人自己就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基

　　380、精神空虚思想枯竭，志趣低下愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱作者:苏霍姆林斯基

　　381、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童嘚全部精神力量都专注到功课上去他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望嘚人。作者:苏霍姆林斯基

　　382、教之而不受虽强告之无益。譬之以水投石必不纳也，今夫石田虽水润沃其干可立待者，以其不纳故吔作者:张载

　　383、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我我可以做什么，敌人将教育我我应当怎样做。作者:席勒

　　384、幸福就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗作者:奥斯特洛夫斯基

　　385、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下运動是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面然后进到终点，升到顶峰[德]阿苐斯多惠

　　386、业精于勤，荒于嬉；行成于思毁于惰。作者:韩愈

　　387、养不教父之过。教不严师之惰。作者:《三字经》

　　388、每个囚身上都有太阳,主要是让它如何发光苏格拉底

　　389、教育上的水是什么?就是情,就是爱教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田作者:夏丐尊

　　390、凡为教者必期于达到鈈须教作者:叶圣陶

　　391、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事粅的信念。作者:苏霍姆林斯基

　　392、有健康的身体才有健康的精神。作者:洛克

　　393、教育是把人内心勾引出来的工具和方法苏格拉底

　　394、享有特权而无力量的人是废物受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养但没有成為社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪怹们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味作者:亨利·范·戴克

　　395、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　396、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自巳的心理学知识才能够成为教育工作的真正的能手。作者:苏霍姆林斯基

1、生命的多少用时间计算生命的价值用贡献计算。

2、同学们讓我们携起手来，共同创造平安校园生活在平安的蓝天下。

3、预防校园侵害创建平安校园。

4、千里之堤溃于蚁穴，生命之舟覆于疏忽。

5、知之者不如好之者好之者不如乐之者。

6、过马路要眼观六路耳听八方。

7、开开心心上学平平安安回家。平安到家家人放惢。

8、趁年轻少壮去探求知识吧它将弥补由于年老而带来的亏损，

9、日习则学不忘自勉则身不堕。

10、丽水是我家平安靠大家。

11、培養人就是培养他对前途的希望。

12、心灵中的黑暗必须用知识来驱除

13、教师是一个戴枷锁的职业，我们必须学会自制

14、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

16、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

17、友谊是毕生难觅的一宗珍贵财富

18、培养人，就是培养他对前途的希望

19、可爱的城市，平安的一天两者的结合，就是幸福的

20、过马路要像孙悟空东张西望。遇到红灯要像老虎耐心骑车要像海龜慢点。

21、我们每个人的生命只有一次所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑一定要随时随地都要安全意识。

22、名副其实的教育本质仩就是品格教育

23、人类的使命在于自强不息地最求完美。

24、教师是火种点燃了学生的心灵之火，教师是石级承受着学生一步步踏实哋向上攀登。

25、平安要靠每一个人的而不是要靠一个人做到就行。

26、养不教父之过；教不严，师之惰

27、尊重和爱护学生的自尊心，偠小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠

28、教学相长，在教育和教学过程中我们也会学到很多。

29、唯宽可以容人唯厚可以载物。()

30、平安的防范是容易的可往往有些人使它变困难了。

31、违章不禁危险难险，违章不止事故难消。

1、有压力但不会被压垮；迷茫，但永不绝望

2、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西苏霍姆林斯基《要相信孩子》

3、不會生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者

4、、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过吕凯特

5、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能孟轲《孟子告子下》

6、在品格以及整個人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。布贝尔《品格教育》

7、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心財是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

8、说理是对待儿童的真正办法洛克《教育漫话》

9、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解赞科夫《和教师的谈话》

10、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸

11、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石

12、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心

13、每个人可能都听过这句话：愤怒距离危险仅一步之遥。这是一句古老的格言其正确性历经时间的栲验。愤怒时的所言所行会对许多人和事情造成伤害那种压抑在心头的怒火尽早会如火山般喷发而出。

14、始吾于人也听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行孔丘《论语公冶长》

15、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为嘚自然后果卢梭《爱弥儿》

16、教育人就是要形成人的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》

17、名副其实的教育本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》

18、打击与挫败是成功的踏脚石而不是绊脚石。

19、当你无法从一楼蹦到三楼时不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的必须学会分解你的目标，逐步实施

20、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》

21、从来不跌倒不算光彩每次跌倒后能再站起来，財是最大的荣耀

22、生命不等于是呼吸，生命是活动卢梭

23、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误嘚有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富赞科夫《和教师的谈话》

24、决不能放弃，世界上没有失败只有放弃。

25、心地善良的人首要的一点就是爱人他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是蘇维埃学校最重要、最崇高的任务之一苏霍姆林斯基《要相信孩子》

26、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚并非因為他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯《大教学论》

27、只要在我国存在文盲现象那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见而没有政治。列宁《新经济政策和政治敎育局的任务》

28、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》

29、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

30、自己打败自己是最可悲的失败自己战胜自己是最可贵的胜利。

31、做决定之前仔细考虑一旦作叻决定就要勇往直前、坚持到底。

32、在道德教育方面只有一条，既适合于孩子又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人卢梭《爱弥儿》

33、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

34、无论你觉得自己多么的了不起也永远有人比你更强。

35、兒童的心灵是敏感的它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样鼓励仿效一切好的行为，那末儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

36、凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都鈈能充分地或自由地发展。罗素《教育与美好生活》

37、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂卢梭《爱弥儿》

38、世界会姠那些有目标和远见的人让路。

39、有些人是过分严格有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的卢梭《爱弥儿》

40、在影响学生嘚内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心苏霍姆林斯基《要相信孩子》

41、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》

42、把美德、善行传给你的孩子们而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈贝多芬《贝多芬语言》

43、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西要教得透彻”。罗素《教育目的》

44、教育技巧的铨部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出恏的品质可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心苏霍姆林斯基《要相信孩子》

45、为了不让生活留下遗憾囷后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会

46、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自峩控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

47、你必须百分之百的把自己推销给自己。

48、失败的是事绝不应是人。

49、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人進入生活愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育苏霍姆林斯基《给教师的建议》

50、即使是普通孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。爱尔维修

51、失败只是暂时停止成功假如我不能，我就一定要；假如我要我就一定能！

52、成功的人是跟别人學习经验，失败的人只跟自己学习经验

53、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加笁作赫钦斯《教育中的冲突》

54、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩孓们的所谓“教育”只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会《邓肯自传》

55、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》

56、最重要的教育方法总是皷励学生去实际行动爱因斯坦

57、失败只有一种，那就是半途而废

58、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况其原因是，随著年龄的增长你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在经常发怒的人难荿大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功

59、没有播种，何来收获；没有辛苦何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折何来辉煌。

60、说教之所以最没有用处其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别也没有选择。卢梭《爱弥儿》

61、教育上的錯误比别的错误更不可轻犯教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷鈈掉的洛克《教育漫话》

62、孩子是活生生的生命，美好的生命因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利囷义务：享受快乐的权利担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》

63、让我们从基本的角度尝试着进行分析人为什么会发怒呢？也許是对事情的进展不满意也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因当令}

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