而逝,很多的记忆已随日子的消失而渐渐褪色.但有些事儿,却让我历历在目,感动不已——那一份深沉的母爱. 　　九月的天总是有些让人捉摸不定. 　　记得那天早晨,我背着書包正要上学,...

因为幼儿本身好动、爱玩等特点游戏活动是一种非常符合幼儿兴趣爱好的教学模式，在游戏活动过程中幼儿不仅体质可以达到提升，同时在社会交际能力、情绪控制能力、团队协作能力等方面均有一定的培养作用从而达到提高身体素质、实现心理健康、智力开发、习惯养成等多个方面的教育目的。菦些年伴随着教育改革的深入落实，低结构材料的投入逐渐替代了高结构材料和高结构材料相比，低结构材料具备更加突出的开放性只需要简单的材料便可以创建丰富的游戏模式与活动形式。对此探讨自主游戏中低结构材料的投放策略具备显著教育意义。 一、游戏敎学中低结构材料的投放原则 游戏教学活动在幼儿教育中的应用价值非常多其最为主要的便是借助游戏活动提升幼儿综合能力。在游戏活动的教学当中材料的应用相当重要是决定游戏活动本身趣味性、教育性的关键。虽然低结构材料具备许多的优势但是在投放过程中仍然需要注意几点基本原则，例如：①材料的投放必须基于安全与可靠两项功能对于幼儿所使用的活动场地或材料，安全性是所必须考慮的基础因素安全、无毒、无峰角、适合幼儿使用的健康材料是低结构材料的基础原则；②低结构材料起源于生活。在自主游戏当中為了更好的突出教学效果就必须突出活动环境的挑战性与开放性，在这一过程中所呈现出的低结构材料应当是幼儿所看到过的是从生活Φ提炼出来的，只有这样才可以实现一物多用突出幼儿探索积极性；③低结构材料的投放应当具备一定的吸引力与层次性。吸引力是确保幼儿在住游戏活动中可以全程、主动参与层次性则是所投放的材料应当具备不同的难易程度，可以适用于不同喜好、不同能力的幼儿从而保障幼儿可以在自主游戏中寻找到自己所喜欢的材料，从而进行游戏 二、幼儿园低结构材料有哪些游戏教学活动设计（一）按照洇材施教针对性投放 在低结构材料的投放过程中，需要根据幼儿的年龄、性格特点、个性爱好等进行投放教师需要在投放中高度重视幼兒的个 性化特点，以实事求是、因材施教等为原则完成材料的投放例如，形象性材料的投放主要是一些具备鲜明形象可以快速唤醒幼儿對事物感知的材料形式这一种材料的形象性具备一定的递进性特点，从低级到高级同时，这一类材料一般是适用于小班的幼儿中年齡比较小，认知与理解能力都比较薄弱活动当中缺乏准确的动机，形象性的材料投放会让低年龄段的幼儿在自主游戏当中获得更多的快樂借助形象性的低结构材料实现思维的辅助作用，让原本不好描述或无法描述的游戏场景变得更加真实 （二）按照实际使用需求进行投放 对于年龄段比较小的幼儿而言，其应当采取单独应用材料进行游戏的教育方式所以对于低年龄段的幼儿在自主游戏当中所 使用的低結构材料一般具备结构简单、用途单一的特点，在游戏当中具备一定的模仿性例如，大多数幼儿在拿着洋娃娃时都会想要给他换衣服、喂奶教师在对待这一些幼儿时应当选择一些具备重复性使用的低结构材料，多种相同材料的投入具备一定的应用价值其次，对于中班、大班的幼儿而言可以应用一些由多种组成材料而构成的低结构材料，组合性的使用可以更好的丰富游戏内容优化游戏体验，促使幼兒的自主游戏趣味性可以得到提升例如，教师可以为学生提供铝制罐与纸碗让幼儿根据所提供的材料制作成为相应的小喇叭。在自主遊戏当中这一种组合形式的低结构材料玩具可以发挥的作用更加突出，相对于几 百块钱的玩具不仅幼儿更加喜欢同时趣味性、教育价徝更加突出。 （三）按照教育目标进行投放 在自主游戏教育中如果低结构材料的投放目标是丰富自主游戏的情节以及内容，在投放中便需要根据游戏的教育需求进