第1篇：高中物理解题方法例题及思路

在高中物理中，小到等效劲度系数、合力与分力、合速度与分速度、总电阻与分电阻等;大到等效势能、等效场、矢量的合成与分解等，都涉及到物理量的等效.如果能将物理量等效观点应用到具体问题中去，可以使我们对物理问题的分析和解答变得更为简捷.

例l.如图所示，abcd为表示竖立放在场强为e=104v/m的水平匀强电场中的绝缘光滑轨道，其中轨道的bcd部分是半径为r的半圆环，轨道的水平部分与半圆环相切a为水平轨道的一点，而且把一质量m=100g、带电q=10-4c的小球，放在水平轨道的a点上面由静止开始被释放后，在轨道的内侧运动。(g=10m/s2)求：

(1)它到达c点时的速度是多大?

(2)它到达c点时对轨道压力是多大?

(3)小球所能获得的最大动能是多少

第2篇：理清高中物理解题思路的方法介绍

摘要:在作文教学中,不光教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多*的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材。

按照新课程标准的要求,高考对物理科应着重考查五种能力;理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验分析能力。对高中物理复习,如何设计科学的复习思路和优化实施方案,更好适应高考的要求,值得研究。下面结合自己的实践和探索谈谈体会。

一、抓好双基教学,形成知识点之间纵横联系,是形成五种能力和适应高考的内在基础要求

物理学科及高考试题的特点决定在教学过程中,首先重视理解能力的培养和考查。因此在复习教学中要着重分析得出物理概念和物理规律的过程和得到新的定理和结论的过程,而且还要适时总结其中的物理学方法和归纳这一思维方法在高中阶段的体现,做实学生物理学习方法和物理思维方法的基础。如果这一基础薄弱,理解能力和综合能力也就没有“物质”基础。在这一阶段复习中要以教材的顺序和章节为线索,以《课程标准》和《考试大纲》覆盖的知识为重点系统的复习。在复习概念规律时,要求学生不仅知道它们的确切含义,还要知道前因后果、适用条件以及相关概念之间的纵向联系与区别。这样可以复习和训练构建完整的知识体系,使知识系统化。同时在教学过程中加强科学方

第3篇：高二物理把握解题思路复习方法

这类题通常有两种情况，一种是所涉及的情景是从来没看到过的，如2002年高考上海卷第13题，涉及到磁场能量，而且提出了磁场能量密度这一新概念，对这类题审题时需解决两个问题：一是要看懂题中所说的物理过程以及所涉及的新概念;二是要对实际问题理想化，建立理想模型。

该题所述物理过程是：拉力f做的功转化为磁铁与铁片间隙中的磁场能，所涉及的新概念是：能量密度e/v=b2/2m.理想化处理的问题是：(1)拉开的距离很小，拉力f做的功可以看做恒力做功，因而可以用功的定义式来求;(2)磁铁与铁片距离很小，磁铁与铁片间隙中的磁场可以看做匀强磁场，那么磁场的总能量就等于能量密度乘以磁场区的体积。这样就很快能列出方程了。

另一种情况所涉及的情景是熟悉的，但所要研究的问题却是没学过的，如2003年上海高考卷第8题，涉及的情景光的薄膜干涉是学过的。对这类题审题时容易看懂，但要注意抓住题中所给的与分析问题有关的新信息，本题所给信息是：(1)任意一条明条纹或暗条纹所在位置下面的薄膜厚度相等;(2)任意相邻明条纹或暗条纹所对应的薄膜厚度差恒定，第一条讲的是同一条纹的规律，与分析本题无关，分析本题的关键是第二条，在原图中任取两个相邻明条纹，画出它们对应的薄膜厚度差，拿掉一张纸就是薄膜的倾角变小了，这时可以用作图法找出对应

第4篇：把握解题思路攻克材料题高二物理复习方法

这类题通常有两种情况，一种是所涉及的情景是从来没看到过的，如2002年高考上海卷第13题，涉及到磁场能量，而且提出了磁场能量密度这一新概念，对这类题审题时需解决两个问题：一是要看懂题中所说的物理过程以及所涉及的新概念;二是要对实际问题理想化，建立理想模型。

该题所述物理过程是：拉力f做的功转化为磁铁与铁片间隙中的磁场能，所涉及的新概念是：能量密度e/v=b2/2m.理想化处理的问题是：(1)拉开的距离很小，拉力f做的功可以看做恒力做功，因而可以用功的定义式来求;(2)磁铁与铁片距离很小，磁铁与铁片间隙中的磁场可以看做匀强磁场，那么磁场的总能量就等于能量密度乘以磁场区的体积。这样就很快能列出方程了。

另一种情况所涉及的情景是熟悉的，但所要研究的问题却是没学过的，如2003年上海高考卷第8题，涉及的情景光的薄膜干涉是学过的。对这类题审题时容易看懂，但要注意抓住题中所给的与分析问题有关的新信息，本题所给信息是：(1)任意一条明条纹或暗条纹所在位置下面的薄膜厚度相等;(2)任意相邻明条纹或暗条纹所对应的薄膜厚度差恒定，第一条讲的是同一条纹的规律，与分析本题无关，分析本题的关键是第二条，在原图中任取两个相邻明条纹，画出它们对应的薄膜厚度差，拿掉一张纸就是薄膜的倾角变小了，这时可以用作图法找出对应

第5篇：高中物理解题方法指导

物理题解常用的两种方法：

分析法的特点是从待求量出发，追寻待求量公式中每一个量的表达式，(当然结合题目所给的已知量追寻)，直至求出未知量。这样一种思维方式“目标明确”，是一种很好的方法应当熟练掌握。

综合法，就是“集零为整”的思维方法，它是将各个局部(简单的部分)的关系明确以后，将各局部综合在一起，以得整体的解决。

综合法的特点是从已知量入手，将各已知量联系到的量(据题目所给条件寻找)综合在一起。

实际上“分析法”和“综合法”是密不可分的，分析的目的是综合，综合应以分析为基础，二者相辅相成。

正确解答物理题应遵循一定的步骤

第一步：看懂题。所谓看懂题是指该题中所叙述的现象是否明白?不可能都不明白，不懂之处是哪?哪个关键之处不懂?这就要集中思考“难点”，注意挖掘“隐含条件。”要养成这样一个习惯：不懂题，就不要动手解题。

若习题涉及的现象复杂，对象很多，须用的规律较多，关系复杂且隐蔽，这时就应当将习题“化整为零”，将习题化成几个过程，就每一过程进行分析。

第二步：在看懂题的基础上，就每一过程写出该过程应遵循的规律，而后对各个过程组成的方程组求解。

第三步：对习题的*进行讨论.讨论不仅可以检验*是否合理，还能使读者获得进一步的认识，扩大知识面。

一、静力学问题解题的思路和方法

1.确定研究对象：并将“对象

第6篇：高中物理的解题方法

解题首先要通过审题，搞清题目描述的物理过程，这需要平时对自己学习方法的总结。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。所以物理家教这里建议大家，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

在搞清楚物理过程之后，应把每一个物理过程用所学过的定理定律加以描述。我们学过的“运动学公式”、“动能定理”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律”“动量定理”都可以用来描述一个过程，当然要注意守恒定律的条件;还要注意衔接各个过程的状态，比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度，针对状态来研究，一般是用牛顿第二定律;一般的，即使是一道综合题，也可以根据将物体运动分成的若干状态来求解，往往写出描述每一状态的方程，题就有解了。

欢迎大家继续欣赏更多的学习方法：

怎样上好物理现象课：探索实验法

学无止境，高中是人生成长变化最快的阶段，所以应该用心去想，去做好每件事，为大家整理了“怎样上好物理现象课：探索实验法”,希望可以帮助到更多学子。

第7篇：高中物理解题方法参考

观察法是学习物理最基本的方法,是科学归纳的必要条件。学生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录,能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和依据。

(1)观察重点,排除无关因素的干扰。

(2)前后对比观察,抓住因果关系。

(3)正、反对比观察,深化认识。在指导学生观察时,多采用一些正反对比的方法,可以加深学生理解知识,拓宽思路。

解析法是综合法的逆过程,它是从未知到已知的推理思维方法,是从局部到整体的一种思维过程。其优点在于把复杂的物理过程分解为简单的要素分别进行分析,便于从中找出最主要的,起决定*的物理要素和规律。具体是从待求量的分析入手,从相关的物理概念或公式中去追求到已知量的一种方法。要求这个量,必须知道哪些量,逐步寻求直至全部找出相联系的物理过程和已知的关系,尔后再由已知量求出未知量。

综合法是通过题设条件,按顺序对已知条件的物理各过程和各因素联系起来进行综合分析推出未知的思维方法。即从已知到未知的思维方法,是从整体到局部的一种思维过程。此法要求从读题开始,注意题中能划分多少个不同过程或不同状态,然后对各个过程、状态的已知量进行分析,追踪寻求与已知量的关系,从而求出未知量。一般适用于存在多个

第8篇：高中物理常规考题汇总及解题方法讲解

为了考出好的成绩，大家在抓紧一切时间进行复习，其实高中物理考试常见的类型无非包括以下12种，本文介绍了这12种常见题型的解题方法和思维模板，还介绍了高考各类试题的解题方法和技巧，提供各类试题的答题模版，飞速提升你的解题能力，力求做到让你一看就会，一想就通，一做就对!赶紧收藏哦！

直线运动问题是高考的热点，可以单独考查，也可以与其他知识综合考查.单独考查若出现在选择题中，则重在考查基本概念，且常与图像结合;在计算题中常出现在第一个小题，难度为中等，常见形式为单体多过程问题和追及相遇问题.

解图像类问题关键在于将图像与物理过程对应起来，通过图像的坐标轴、关键点、斜率、面积等信息，对运动过程进行分析，从而解决问题;对单体多过程问题和追及相遇问题应按顺序逐步分析，再根据前后过程之间、两个物体之间的联系列出相应的方程，从而分析求解，前后过程的联系主要是速度关系，两个物体间的联系主要是位移关系.?

2、物体的动态平衡问题

物体的动态平衡问题是指物体始终处于平衡状态，但受力不断发生变化的问题.物体的动态平衡问题一般是三个力作用下的平衡问题，但有时也可将分析三力平衡的方法推广到四个力作用下的动态平衡问题.

常用的思维方法有两种.(1)解析法：解决此类问

第9篇：高中物理解题思维方法的运用探讨

在物理解题中,整体或隔离考虑问题是一种基本的思维方法。整体思维就是不纠缠细枝末节,把相互联系的几个物体或几个相关物理过程当作一个整体来考虑和分析。隔离思维就是把一个整体或一个物理过程分解为几个部分,分析内部的物理关系。许多物理习题往往要采取先整体后隔离的方法,先对整体与外界的物理关系进行分析,获知习题中的隐含条件,得出相关等量关系,再隔离其中的某一物体,可以很方便地获取正确结论。

例1.如图1所示,轻绳oa的一端系在质量为m的物体上,另一端系在一个套在粗糙水平横杆mn的圆环上,现用水平力f拉绳上一点,使物体从图中实线位置缓慢上升到图中的虚线位置,但圆环仍保持在原位置不动。在这一过程中,拉力f、环与横杆间的静摩擦力f和环对杆的压力n的变化情况可能的是:①f逐渐增大,f保持不变,n逐渐增大;②f逐渐增大,f逐渐增大,n保持不变;③f逐渐减小,f逐渐减小,n保持不变;④f逐渐减小,f逐渐增大,n逐渐减小。

对于n和f的变化情况通过整体考虑,可知整体在竖直方向只受重力和支持力n,重力不变,则n不变。而静摩擦力f等于拉力f。对于拉力f的变化可以隔离物体m,因为绳的张力的竖直分力等于m的重力,水平分力等于f。由于θ角变大,故f变大,f也变大

建立物理模型是解决物理习题的重

第10篇：高中物理解题方法专题指导

一、解题的基本方法、步骤

本章的主要问题是研究电路中通以稳恒电流时，各电学量的计算，分析稳恒电流的题目，步骤如下：

(1)确定所研究的电路。

(2)将不规范的串并联电路改画为规范的串并联电路。

(使所画电路的串、并联关系清晰)。对应题中每一问可分别画出简单电路图，代替原题中较为复杂的电路图。

(3)在所画图中标出已知量和待求量，以利分析。

(4)应注意当某一电阻改变时，各部分电流、电压、功率都要改变。可以认为电源电动势和内电阻及其它定值电阻的数值不变。必要时先求出、r和定随电阻的大小。

(5)根据欧姆定律，串、并联特*和电功率公式列方程求解。

(6)学会用等效电路，会用数学方法讨论物理量的极值。

二、将不规范的串并联电路加以规范

搞清电路的结构是解这类题的基础，具体办法是：

(1)确定等势点，标出相应的符号。因导线的电阻和理想安培计的电阻都不计，可以认为导线和安培计联接的两点是等势点。

(2)先画电阻最少的支路，再画次少的支路……从电路的一端画到另一端。

3、含有电容器的电路解题方法

在直流电路中，电容器相当电阻为无穷大的电路元件，对电路是断路。解题步骤如下：(1)先将含电容器的支路去掉(包括与它串在同一支路上的电阻)，计算各部分的电流、电压值。

(2)电容器两极扳的电压，等于它所在支路两端点的电压。