《《小数乘小数》教学课件或课堂实录片段》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　《小数乘小数》教学设计

　　学 科 数学 年 级 五年级 教学形式 新授课

　　课题名称 第一单元：小数乘法——小数乘小数(例3、例4)

　　从年龄特点来看，本班学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，采用形象生动、形式多样的教学方法激发学生的学习兴趣，学生整体基础还不错，在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数的计算方法，本学期在第一单元的例1和例2中学生已经掌握了小数乘整数的计算方法。具备了学习本节课新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的方法、小数乘整数的方法迁移到小数乘法中，为今后学生学习小数乘、除法打下坚实的基础。

　　《小数乘小数》这节课是本单元学习的重点内容之一。是在学生已经掌握了整数乘整数的计算方法、小数的意义和性质、小数加减法以及小数乘整数的计算方法，已经具备了学习本节课的基础。而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本节课的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。

　　知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。

　　过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。

　　情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。

　　重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握小数乘小数的计算方法。

　　难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

　　教学方法：观察、分析、比较。

　　教学准备：多媒体。

　　环节 教师活动 学生活动 设计意图

　　口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现?

　　3.引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢?这节课我们来探究这个问题。(板书课题：小数乘小数)

　　1.创设情境，引入问题。课件出示教材第5页例3的主题情境图。

　　师：观察图片，说说你发现了什么?(学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)

　　师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆?该怎样计算呢?

　　全班交流，然后说出解决问题的方法。

　　师：我们该如何解决问题呢?

　　生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。

　　师：那么怎样求宣传栏的面积呢?如何列式呢?生：2.4×0.8

　　师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢?

　　生1可以用竖式计算： ×0.8

　　生2：也可以把它们可作整数来计算(下左)。

　　师：那么如何求一共需要多少油漆呢?

　　生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。(上右)

　　所以一共需要1.728千克油漆。

　　师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗?

　　学生小组交流讨论，老师加以总结。

　　小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。

　　师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数?积呢?

　　生：两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。

　　2.探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。

　　(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。

　　(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。

　　师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢?

　　学生讨论，教师板书。

　　师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。

　　师：观察黑板上各题，小组讨论。(出示讨论提纲。)

　　讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想?

　　(把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。)

　　②怎样得到正确的积?(因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。)

　　③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系?能举例说明吗?

　　(教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。)

　　3.根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的?

　　1看、2算、3、点、4化

　　1.不计算，说一说下列各题的积有几位小数。

　　提问：怎样判断积有几位小数?

　　2.用竖式计算。(教材第6页“做一做”的第1题)

　　提问：你是怎样计算0.29×0.07的?

　　3.完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。

　　师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么?小组交流讨论，教师总结。

　　师：一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大。

　　一个数(O除外)乘小于1的数，积比原来的数小。

　　师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识?你有什么收获?在计算小数乘法时应注意什么?(学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。)

　　学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。

　　学生认真读题并探究小数乘小数的计算方法

　　探究计算过程总结简单的计算方法

　　学生独立完成后再抽基础较差的学生回答。

　　通过回顾整数乘整数以及小数乘整数的计算方法引出课题，为学习新知识打下基础。

　　通过观察、分析、比较、讨论多种形式，让学生在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则。

　　通过检测让学生进一步领会和掌握小数乘小数的计算方法

　　1看、2算、3点、4化

　　(一)判断下面各个积的小数位数有没有错误.

《小数乘小数》教学课件或课堂实录片段这篇文章共7901字。

：　　教材分析：本单元的教学，应鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性和能力　　学情分析：高一的学生在必修一学习了《静女》、《氓》、《离骚》、《短歌行》

：　　一、教学目标　　1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。　　2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。　　

小数除法教案(15篇)

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小数除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：P33解决问题

　　1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。

　　2、培养学生灵活应用的意识。

　　谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？

　　（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。

　　二、组织学生辩论，以辩明理。

　　①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。

　　②组织学生进行辩论，鼓励学生说己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。

　　同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。

　　2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？

　　②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。

　　师：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。

　　三、运用新知，解决问题。

　　1、P33“做一做”

　　如何处理的结果？为什么这样处理？

　　2、P356、7生独立解答，全班交流。

　　教学目标：使学生理解小数除法的意义，初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法能准确的进行小数除法的计算。

　　教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。

　　教具学具：小黑板、卡片、幻灯

　　〈一〉回答下列问题。

　　0.5里面有几个十分之一？

　　0.38里面有几个百分之一？

　　1.50里有几个百分之一？

　　〈二〉说说整数除法的计算法则。

　　１、新课导入，幻灯演示一组整数乘除法的应用题。

　　（１）一桶奶粉５００克，３桶奶粉多少克？（生答）

　　５００×３＝１５００（克）

　　（２）３桶奶粉１５００克，一桶奶粉多少克？（生答）

　　１５００÷３＝５００（克）

　　（３）一桶奶粉５００克，几桶奶粉１５００克？（生答）

　　１５００÷５００＝３（桶）

　　：整数除法的意义，已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

　　上题如果用千克作单位，该怎么列式？

　　因为：５００克＝０.５千克

　　１５００克＝１.５千克

　　所以：相应的算式应是：

　　0.5×３＝1.５（千克）

　　１.５÷３＝０.５（千克）

　　１.５÷０.５＝３（桶）

　　引导学生观察上下两算式的异同点，初步建立小数除法的意义与整数除法的意义相同。

　　练习课本第１４页做一做。

　　（１）出示，读题，根据题意列式。

　　把２１.４５米平均分成１５份，求每份是多少？用除法列式为：

　　问：这个除法算式与过去学过的有什么不同？

　　出示课题：《除数是整数的小数除法》

　　（２）怎样来计算？（师生共同完成）

　　a.如果把被除数２１.４５的小数部分“４５”不看，整数应当怎样除？

　　c.把十分位上的４移下来，合成６４个十分之一，用６４个十分之一除以１５，商是己？表示什么？商应写在哪一位上？在商４与１之间有什么标记把分开？

　　（商的小数点和被除数的小数点上下对齐）

　　d.４５个百分之一是怎样得到的？４５个百分之一除以１５商几？

　　6464个十分之一

　　4545个百分之一

　　谁能说说除数是整数的小数除法怎样计算？与整数有什么不同？

　　３、练习：第１５页做一做

　　６８.８÷４８５.４４÷１６

　　１、计算：练习四第一题第一行

　　２、课作：练习四第一题第二行及第三题

　　教科书第16页例1和 “做一做”，练习三的第1～2题．

　　1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．

　　2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．

　　1． 计算下面各题。

　　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

　　（2） 还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．

　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

　　五、课堂小结（略）

　　六、课堂作业：练习三的第1、2题

　　使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

　　能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。

　　掌握小数除法的计算法则

　　注意小数点的位置变化

　　１、复习除法算式的意义。

　　１６.８÷１５这个算式表示的意义为：

　　────────────────

　　a、按除法是乘法的逆运算。此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？

　　b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？

　　C、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。

　　结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

　　Ｐ１８页１１题。同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。

　　３、计算并用乘法验算。

　　１５.４８÷４８４１.６÷１６

　　先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。

　　出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。

　　１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９

　　１００８００７５５７６１９５９.８６

　　─────５１０２８

　　１、某食堂有１５吨煤，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？

　　２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍，这块菜地的面积是多少平方米？

　　1、整理小数乘法和除法的计算法则。

　　2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。

　　3、能进行小数乘法和除法的简便运算。

　　4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。

　　5、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。

　　1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？

　　2、计算小数乘法和除法要注意什么？

　　3、计算结果有几种取近似值的方法？

　　4、什么叫循环小数？

　　二、在判断中辨析概念。

　　1、 两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。

　　5、 小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。

　　三、在计算中理解法则。

　　五、在运用中掌握方法。

　　1、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？

　　2、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？

　　1、总复习第1、2题。

　　2、练习二十五第1---5题。

　　教科书第68～69页，例1、试一试、练一练，练习十二第1～3题。

　　1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

　　2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

　　3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。

　　小数乘整数的计算方法。

　　确定积的小数点位置。

　　课件。学具：计算器。

　　一、明确目标，提出课题。

　　师：同学们，有关小数的计算，我们已经学过了哪些？（指名提问）那么猜猜看，有关小数的计算还得有哪些？

　　师：是的，这节课我们就一起来研究有关“小数的乘法和除法”的第一课时“小数乘整数”。(板书课题。)

　　二、自主探究，习得方法。

　　(一)依据信息，提出问题。

　　1、出示例题场景图，提问：请看屏幕，从图中你能知道什么？

　　生1：夏天每千克西瓜0.8元，冬天每千克西瓜2.35元。（好的，你说。）

　　生2：冬天的西瓜比夏天贵。

　　说明：是的，反季节的水果价格比较贵。

　　师：根据这些信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元？”，你会列式吗？学生列式。同意吗？

　　(二)解决问题1。

　　激发：0.8×3就是小数乘整数，能不能自己想办法算出得数？先想一想，再在练习本上算一算。算好了，请举手。

　　学生思考、计算，教师巡视了解学生用的方法。

　　师：算好了，谁先来说说？

　　引导：板书0.8+0.8+0.8，问：怎么算？想三八二十四，写4进2。

　　3个0.8相加算出结果，也就是0.8×3表示什么？

　　说明：是的，小数乘法的意义和整数乘法的意义相同。

　　引导：你有想到这种方法吗？有想到的请举手。问：为什么要把0.8元换算成8角？也就是把小数0.8换算成了整数8。（板书：小数