的目的在于教训，使未来的工作能在前期工作的基础上有所进步，有所提高，因此述职报告对以后的工作具有很强的指导作用。这次小编给大家整理了校长个人述职报告，供大家阅读参考。

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20__年是我校全面提高教学水平，努力实现精细化管理的一年，身为校长，年度之初便对学校一年的发展提高做了总体谋划、与领导班子一起进行了总体部署。预定了“1、2、3、4工程”，即贯彻一个体系，突出两条主线，抓好三个重点，强调四个建设。使我校的管理更为科学，设施更为完善，教育重点更为突出。在此思想框架之下，近一年来已将工作全面展开，取得了显著成绩。现对这一阶段全面工作述职如下。

一、思想政治素质与组织领导能力

本人政治立场鲜明，坚决贯彻党的各项教育方针，办人民满意的职业教育。坚持原则，努力及时的学习了解党的教育政策、理论，不间断的提高自身政论水平。广泛听取群众意见，接纳合理化的建议主张，以加强领导能力及决策能力。

我具有开拓创新精神，自任职以来，不遗余力的谋求学校发展，力求每年都有新发展，都有新起色。知人善任，驾驭全局，善于协调，充分发挥每位同志的特长优点。巧妙调整各部门之间同志之间关系，使整个学校协调向上发展。科学决断能力强，依法执政并善于应对突发事件和复杂局面，处理问题冷静果断。

二、20__年工作实绩

(1)、工作中注重强化两条主线

第一条主线是招生就业工作。在认真总结以往春季、秋季招生的经验的基础上，努力工作，我校预注册招生工作，完成251人的招生任务。秋季招生工作是我们招生的工作的重点，我们在工作中努力克服困难，广泛宣传，扩大学校招生范围，充分调动集体的力量，使我校在秋季招生工作中招生人数达306人。到目前为止，两个阶段共招生557人。

开拓途径，寻找兴校切入点，近年与多所职业实现联合办学，今年又与__技校实现联合办学，使联办学校达到5所，20__年联合办学新生人数达332人，10年我校完成招生人数889人，超额完成了局下达的700人的招生任务。

就业工作始终是我们工作的重点，力求做到以“出口”“带动”“进口”。跑企业，广交企业朋友。本年度截止到目前接触企业二十余家，安排15次，推荐就业学生407人。如唐山城建路桥有限公司、开滦马家沟矿股份有限公司、__建设集团金联机械设备有限公司、__广信公司、__不锈钢有限公司、__钢铁建设集团、__有限公司等等。

我校具有服务社会的义务和责任，努力挖掘学校自身潜力，发挥自身优势，拓展自身功能，同时完善我校的功能建设。面向社会、面向农村、面向厂企，搞好不同专业的中、长、短期培训、鉴定工作。

第二条主线是在工作中注重了学校管理的规范化、科学化、精细化。是科学管理的前提，在现有的基础上，带领全校中层以上领导对学校教育、教学、安全、保卫、后勤等各个环节进行重新梳理，进一步培养师生良好行为习惯，规范教育教学行为，完善、整理、发布具有针对性、实效性的“规章”。

严抓学校德育工作，多次与主管校长讨论寻找德育工作新途径，将学生养成教育和心理健康教育放在首位。要求学生处、团委。对学生出勤、仪表、举止、言行根据技校生日常管理手册提出要求。加大检查力度。对违纪学生决不姑息，一律严肃处理。重新制定了学生生产实习制度。加强学生心理教育，设立专职教师，关注学生成长，给学生进行心理健康讲座。同时加强和生产实习安全教育。

注重加强校园建设，努力改善校园环境，敦促总务工作，拉升校园文化氛围，在教学管理上，严格教学管理，规范教学行为、严格教学秩序。按教学计划完成本职工作。实行教学“四禁止”，一禁无教案上课，二禁教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，三禁上课期间随意进出和接听手机。四禁对作业不批不改、有差不补现象，教务处均对上述情况了进行检查，实行了追究通报制度。常规检查落实到位。本学年的教学日志、教室日志、教案及作业检查、教学进度检查、听课检查、周工作量都纳入常规检查。教研组是学校教育教学科研的基地，也是信息传播和共享的基地。本学年充分发挥了教研组的教科研作用。开展好每一次教研活动。进一步推进完善“目标化教学”，并发挥考核作用。

在教育教学上注重了两个建设，一是队伍建设。干部队伍经过锤炼，已经成为部门的行家里手，服务能力增强，服务档次提高，教师队伍在规范教育教学行为方面下了很大功夫，要求全体教师做名副其实的“双师”，勇于争当“”;党员队伍保持好先进性，充分发挥好表率和示范作用。二是专业建设。进一步完善了电工、车工、计算机、焊工等主干专业的建设，包括师资建设和实习设备建设。我们将在骨干专业、特色专业方面下大功夫。

(2)、工作中强调三个重点：

工作重点之一：安全问题做到了常抓不懈。安全是维系学校健康可持续发展的重要保障，我们技工学校，用电设备多、可燃气体多，各种伤害隐患多，因此安全问题是一个警钟长鸣不容松懈的问题，我们要求每工作人员都要把安全放在第一位，树立强烈的安全意识并将安保各项制度落到实处。

工作重点之二：顺利完成了省教育评估督导。并已经为省教育质量验收作好了准备。这是我校首次与全系统共同接受省级评估，也是展示我校风采的一个机会，我校已经建立了领导小组，对各项工作进行了认真安排，对学校不足进行了查找。还要进一步完善，展现我校风采。

工作重点之三：是焊接实训楼的基建工程，工程正顺利进行，即将竣工。力求在收尾的工作中不出任何差错，实现完美的工作结果。

(3)工作中注重各职能部门作用的发挥

要求总务处思想端正，树立了后勤工作一切为教育、教学，为全体师生服务的理念。总务处全体人员用换位的思想为全体师生着想，快速、及时、热情的解决了师生所提出的各种困难。及时完成各项常规任务和临时紧急工作。技能鉴定所本学年参加鉴定的高级工和中级工共四百余人，中级工鉴定合格率为98%，高级工鉴定合格率为85%，达到了预期目标。并组织完成好每次鉴定工作。同时拓宽了等级工鉴定范围，为企业工人到我校进行技能鉴定提供了途径。信息处对现有设备加强管理，及时维修，提高了使用效率。完成校园了网络交换设备的升级，组建了多媒体制作室。优化组合了硬件设备使之发挥更大作用，提高校园网质量。完善服务和管理，提升现代教育技术管理水平。组织教师参加上级及校本培训，提高教师现代教育技术水平。营造出了电教教研氛围。

领导干部的工作作风，行为方式，影响很大。身为校长我以身作则，勤奋敬业，求真务实，贯彻民主集中制的原则，团结协作，不仅团结所有领导干部，也将全体教职工团结如一人，对学校各方面情况深入调研，亲躬指导，群体讨论，科学决策。由上到下履行好。

廉洁自律，树立自身形象，做到一身正气，对党风廉政建设责任制的各项要求严格遵守，自醒其身，比对查找。严格履行区委《关于科级干部八小时内外行为规范及管理办法》，工作圈做到了廉洁为公，生活圈做到勤俭自律，社交圈做到宽以待人、平等待人、无不良交往。

以上是我校20__年来述职报告，我将殚精竭力为谋求学校发展而努力、为将我校办成、强校而努力。为将我校打造成强有力的技术人才培养基地而努力，我有信心率领全体员工跨上我校的新台阶!

在上级领导的关心和帮助下，我与全镇广大教职工一同齐心协力、同心同德、努力工作，使全全镇教育的各项工作取得了一定的进步，在职责的履行过程中，我积极策应上级精神，扎实落实到具体工作中，充分发挥引领作用，从大处着眼，小处着手，推动学校整体工作的持续发展。

一、坚持不断学习，增强任职能力

“一个好校长就意味着一所好学校。”“选择了教育就选择了责任;选择了校长就选择了更大的责任。”学习是永恒的主题和终身的任务，是行动的先导。校长的管理智慧应从学习中来。校长只有学习、学习、再学习，才能适应不断发展变化的新的形势。为了给校长树立榜样，我便养成了一种不断自觉学习习惯。

1、及时、认真地学习教育局各种文件和会议指示精神，把握正确的政治方向。坚持每天收看电视新闻、阅读党报党刊，真正把自己的思想集中到党的路线、方针、政策上来，摆正自己的位置，对学校负责，对教师负责，对学生负责。

2、加强业务学习，不断吸取营养，不断提高自己的管理水平和业务能力。校长在教育的发展中处于决策地位，在教育管理中处于主导地位。因此，我坚持经常看阅《人民教育》、《中国教育报》等报刊杂志，通过电视、互联网等信息了解教育的前沿动态，不断更新自己的知识观念，及时把握教育潮流，引领教师始终走在教育改革的最前沿。

3、坚持法律、法规学习，依法治校。作为校长，自己首先带头学法、遵法、懂法、守法。平时，我经常翻阅一些教育法规书籍，转变观念，增强依法治校意识，把思维从行政经验向依法管理方面转变。

4、积极参加校长培训班，自觉遵守学习纪律，积极参加学员活动，学习成绩优秀。在江苏省心理剧作品大赛中，主持编写拍摄的儿童心理剧作品获得了二等奖;工作之余时撰写的论文也多次在教育教学杂志上发表;在教育局组织的如皋考察之行感悟评选中也获得了第一名;参加校长论坛体会获得一等奖。20__年暑假，经局推荐参评，我校被评为《第十五届全国青少年“五好小公民”主题教育活动示范学校》，我本人也被评为第十五届全国青少年“五好小公民”主题教育活动优秀工作者。

二、狠抓队伍建设，整体提高队伍人员素质

现代学校管理学告诉我们：人是学校管理中最积极最活跃的因素。因此，自担任校长以来，我就一直十分重视狠抓教师队伍建设，努力打造一支“纪律严明、作风过硬、能打善战”的高素质的教师队伍。

首先，大力加强干部队伍建设，着力建设一支更有事业心、责任心、进取心的干部队伍。我要求中心学校干部和中心学校校长们要尽力做到三个“要”，引领学校“做的自己”。这三个“要”就是：一要为自己角色定好位。我是校长，“发展学校、发展教师、发展学生”是我们职责所然;二要做好人。校长是学校的灵魂，是教师学习的榜样。我认为师德师风做得好不好，关键在校长、在干部。校长、干部做得好，教师会更努力。因此，在工作中我能做到“严于律已，以身作则，以身正人”，积极践行“用尊重赢得发展”的经营治校理念，坚持“用爱治校，以德治校”，不断改进学校管理工作，增强服务意识，提高服务质量，做学校里的师德楷模。

其二，大力加强教师队伍建设。教育大计、教师为本。加强师德师风建设是教师队伍建设中的一项长期而艰巨的任务。作为校长，我责无旁贷。在学校工作中我十分重视狠抓教师的业务培训，鼓励教师外出培训学习，学校舍得花钱，教师们深受鼓舞。

青年教师是教育事业发展的希望。我十分重视和关心青年教师的健康成长，深入学校检查工作，我经常找青年教师谈心，听青年教师上课，和青年教师一起研究讨论教育教学问题，指导他们做成长规划。近三年参加工作的新教师的课，我听他们上课至少每人3节。

三、突出工作重点，求真务实扎实有效地抓好全镇各项教育管理工作。

1、抢抓机遇多途径争取资金，学校办学条件改善迈出重大步伐。

我深知学校的办学环境、办学条件、办学规模、办学资源等因素对学校品位的提高、办学效益的提高有着很重要的影响。为此，我积极带领教干做好“争项引资”工作，努力争取上级领导对太平镇教育工作的重视和支持。学校在今年财政比较困难的情况下开源节流，新建一栋综合楼、一座现代化报告厅、一个现代化塑胶操场和灯光塑胶场，拟建一栋2000平方米的教学楼，同时筹措资金偿还了幼儿园建设欠款40余万元，卸下包袱，轻装前进。也通过多种方式筹得资金用于学校危厕维修改造、D级危房拆除、教职工食堂改造、学生课桌椅和玻璃门窗更换、上课用磁性黑板添置等。

2、全面加强学校的安全维稳工作，促进学校工作的有序顺利运行。

我深刻地认识到，学校安全工作“责任重于泰山，落实至关重要”。为了搞好学校安全工作，中心校成立了组织机构，我为第一责任人。(1)加强了制度建设。进一步建立健全了《学校安全工作责任制和责任追究制度》、《学校安全隐患定期排查报告制度》和《安全事故处置应急预案》等制度，并通过各种活动对学生进行安全教育;(2)加强了安全隐患的定期排查和消除力度。在学校自查的基础上，我还联合了镇党委政府、派出所、防保所、乡司法所、综治办等有关领导，对全镇学校(幼儿园)进行全面、彻底地排查，将排查的情况及时汇总向各级领导和有关职能部门汇报，能够马上整改的，一经发现马上整改。及时消除各种不安全隐患，确保校园平安。

3、切实加强德育工作，区域整体推进农村中小学德育工作。学校坚持德育“三贴近”原则，通过开展丰富多彩的主题活动，将全镇中小学德育工作区域整体推向一个新的高潮，为学校的“校风建设”奠定基础。今年学校被评为“德育工作先进单位”。

4、加强教学管理，学校教育教学质量稳步提升

一是强化教学过程管理;二是坚持以校为本加强新课程教学研究;三是坚持突出班教学“重中之重”地位和质量核心地位，加强对毕业年级各方面工作的领导和管理指导;四是落实教育质量综合评价表彰制度，引导教师、激励教师“创先争优”;五是坚持“毕业年级与非毕业年级两手抓、两手硬”原则，抓好基础，促进学校教育质量可持续稳定提高。

四、加强自我，做好廉洁自律。努力做到以人格塑造人格

1、全面推行学校校务公开、财务公开。严格财务纪律，根据我乡各学校实际情况，依法统筹规划，合理划拨教育经费。加强学校收费管理，从严治理学校乱收费、乱办班和乱印发资料等现象。

2、坚持以人为本的管理理念。在实际工作中我经常告诫自己要“六多”：多“平等”，多“微笑”，多“合作”，多“赞赏”，多“指导”，多“激励”。我在生活上热情帮困，作好教职工的公仆;坚持家访制度，对教职工有困必访、有病必访，以此调动全体同志工作的积极性，增强亲和力。

3、坚持严于律已，以身作则，要求教师做到的，自己首先做到。

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!一学年工作在繁忙中即将结束。一年来，我尽心尽力履行校长职责，团结领导全体同志，坚持把我校办成镇内农村学校中教学质量一流的目标。在上级教育部门的关怀和支持下，在学校领导班子和全体教职员工的共同努力下，一年来，学校各项工作扎实有效，稳中有升。现在根据中心初中安排，我就一年来校长岗位的任职情况，加以梳理和反思，向各位领导、各位老师作以述职。

体会:学习是不断进步的源泉

我常思考教育家陶行知先生说过的一句话:国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。是啊，校长这个职务，更多的是责任与学习。要把学校方方面面工作做好，做为学校领头人，我深感责任重大。因此，为了不断提高自己的领导能力，我认真学习十八大精神，不断提高政治理论水平。三月份参加了由市教育局组织的“中小学校长高端研训”，学习了新的教育思想、新的教育观念。平时加强学习新课程标准，掌握教育的动态发展。通过不断的学习，从而使学校能在教育改革中与时俱进。

思路:规范管理、依法治校、民主治校

1、学校各项规章制度健全而有效。强化了教师在学校中的主人翁地位和学校行政为师生服务的意识，遵照上级精神，我校坚持校务公开，广泛听取各种意见和建议，使决策建立在民主集中的基础上，尽力减少和消除工作中的差错。

2、本人遵守学校的各项规章制度。作为校长，力争成为全体教职工的榜样，因此做到了小事、小病不请假，坚持出勤、出满勤，因公出差或其他事项都提前向值班同志说明。平时对工作勤于思考，力求学校各项工作能得到进一步规范。我认为“兼听则明”，勤于和班子成员、教师开展思想沟通，多听取大家的意见肯定会对学校的工作有好处，事实也证明了这点。

3、让每一位教师都感受到单位也是家、更是自己的依靠。在生老病死、婚丧嫁娶等人情世故上，学校有人组织、有人安排，尽力量解除教师的后顾之忧;每逢重大节假日，组织教师进行庆祝活动。这些做法，就是要为教师创造一个和谐温馨的生活和工作环境，其产生的积极效益也是巨大的，每一名教师一旦提起学校，都会由衷地感到骄傲和自豪。

二、求真务实，做好各项工作

1、德育方面重抓学生的行为习惯养成教育。从卫生、常规两方面抓起。首先主抓学生的卫生成习惯，要求全体师生从自身做起，不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起，时刻注意自己的卫生习惯。经过一段时间的督促、检查，师生的卫生习惯大为改观，校园面貌焕然一新。其次，狠抓学生的一日常规，严格要求学生，从打早点排队、上下楼梯、课间活动抓起，少先队“红领巾监督岗”勤检查、勤公示、勤督促，时刻纠正学生的不良言行。经过一个学期的不懈努力，学生初步养成了良好的行为习惯。

2、一年来，学校把安全工作作为重中之中来抓。在安全方面，我们首先建立健全了校园安全领导组织机构，在安全管理上，作为校长，我是第一责任人。学校安排专人负责安全工作，建立学校与班主任安全责任制，签订了《安全目标》，责任职责明确到人，并落实责任追究制。针对可能存在的安全隐患，出台了一系列安全，全校配置灭火器等防火工具，定期进行安全检查、演练，每天利用大课间时间进行安全教育，让全校师生把安全记在心上，落实在行动上。一年来，我校确保学生安全和校园平安，没有发生一起安全责任事故。

3、严要求细管理，全面提升教育教学质量

教学质量是教育的生命线，而教学工作是学校工作的中心，围绕教学工作，我们立足本校实际，在教学奖励上舍得投资，在教师教学水平的提高上坚持以研促教，在常规管理上做细做实，在各科作业的安排上做到分类布置，在学生的培养上做到因材施教。

4、廉洁自律，规范后勤管理，加强服务功能

这一年来，我坚持财金纪律，奉行廉洁自律，也进一步健全了后勤的管理，通过规范报销程序，票据管理，出差及差旅管理等多项工作促进学校后勤管理工作进一步提升。

1、对中青年教师的培养提高上还做得不够，尤其对学科带头人、骨干教师的提高上缺乏力度，这与当前的教育教学要求还极不适应，有待于今后进一步发展。

2、教学常规管理不够细、严、实、依然存在着形式化的问题。有些制度落实不到位，责任落实到人但不够明确，使得一些工作不能及时高效地完成。

3、教育教学水平有待提高，校本研究活动不够深入，还需充分调动教师的积极性。

四、今后的工作思路和奋斗目标。

1、抓好学校常规管理，继续在细、严、上下功夫，重视从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起。

2、严格财务纪律遵守收费标准，收费公示，全面推行校务公开，财务公开。

3、牢固树立“责任重于泰山，落实至关重要”的意识，安全教育常抓不懈，确保校园安全，创建平安校园。

4、在关注教师民生上还应下大力气，如办公环境、教师福利等，使我校的师生快乐，健康成长的办学理念真正落实到位。

一年来，我校师生齐心协力、共同奋斗，学校的各项工作取得了明显的成效。在受到了上级领导的肯定的同时，我也清醒地认识到，我校与其他学校相比还有差距和不足。我们的工作还在继续中，特别是学校的校园环境建设和教师个人的教学理论水平等方面还很欠缺。我们的工作还有许多不完善的地方，这都有待于我们在今后的工作中加强学习，不断改进，不断充实，不断完善。没有，只有更好，这是我一直追求的境界。教师的工作是一份凭良心的苦差事，无法用金钱来衡量它的价值。我们选择了教师这份职业，就等于选择了奉献和清贫。感谢全体教师长期以来的团结协作，只有你们不懈的努力，才能成就小垸子小学教育教学工作的辉煌。我相信，在中心初中各位领导的指导帮助下，在我校全体教职员工的共同努力下，小垸子小学今后一定会呈现新的校容校貌。

以上汇报如不妥之处，敬请大家批评指正。谢谢大家!

回顾一年来的工作，对自己在校长岗位所做的工作加以梳理、盘点和反思，这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指导、同仁相助的极好机会，下面将我一年来的工作向诸位陈述，恭请领导、同行指正。

一年来，我校以“以人为本、科学管理、全面发展、学有所长”为办学理念，围绕教育局重点，深化课程改革，加强学生素养教育，全面提高教育教学质量，努力争创人民满意学校。具体工作如下：

一个学校的好坏关键在校长，作为学校一把手，我时刻严格要求自己。实实在在的做事，堂堂正正的做人，以自己坦诚的待人态度，踏实的工作作风，为教师做表率。坚持理论学习，了解教育发展信息，用先进的教育理论指导工作、管理教学。在思想上，努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，增强党性观念，坚持原则，顾全大局，与上级保持一致;在学习上，经常学习党和国家的方针、政策，学习教育教学方面的专著、杂志，撰写，不断提高自身的理论水平和工作能力;在工作作风方面，任人唯贤，平等待人，与人为善，集思广益;在学校管理上，有事业心和责任感，有比较清晰的工作思路，有开拓创新的意识和勇于克服困难的决心;在工作态度方面，能够恪尽职守，勤恳敬业，与教师同甘共苦，共同进步;在工作业绩方面，能够较好的完成上级各项任务，学校各项工作取得一定成绩，并逐步形成了学校自身特色;在统班子带队伍方面，充分调动每个领导的积极性，提出“讲政治、懂业务、会管理、敢负责”的工作要求，做到各司其职，各尽其责，同时倡导分工不分家，团结协作，民主管理，形成了班子凝聚力。因而使班子工作从不相互推诿，遇到问题总是群策群力。在领导的带动下，教师之间互帮互学，友善相处，形成和谐的校园氛围。

1.建立健全规章制度，以制度约束人，根据上级文件和局党委要求，结合学校实际，相继出台了各项管理制度，包括部门职责、教学管理、班级管理、学生管理、后勤管理、安全管理等，进一步完善了《教学常规管理规定》。通过制度的落实，保证各项工作的顺利开展。

2.将管理责任具体化、明确化。一把手负全责，主管领导具体管，包组领导、学年组长到教师层层落实责任，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

3.强化后勤管理。在方面，我们建立健全了财务管理规章制度，成立了财务管理小组，凡大额支出，必须先研究，后列支，集体签字后核销，及时公开，增加财务工作的透明度。在设施设备管理上，我们采取了“分工合作、细致到位、集中保养”等管理措施，一年来，设施完好无缺。在教学设备管理方面，为了设备的损耗、维修降到最低限度，我们除了规范管理外，努力钻研专业知识，自己动手维修、保养，保证设备齐全、完好。

4.抓好安全管理。在安全管理上，校长负总责，主管领导具体抓，专人管，还配备了安全员，制定各种应急预案，全校配置灭火器和防火工具，各重点部位落实了安全责任人，签订，实行安全责任追究制。此外经常开展安全教育，进行安全检查、演练，确保学校、教师、学生的人身安全，一年来学校没有发生一起安全责任事故。

作为一长我深知质量是学校的生命。于是我把提高教师专业化水平作为提高质量的突破口，在全校各教研组开展了以教导主任、教研组长牵头的“集体备课”教研活动。经过不断的实践探索，我校的集体备课活动已形成了自己的特色。在联片教研活动中，我校的集体备课，以实、新、活的特点赢得了与会领导的高度评价。其中我校王宝老师执教的体育课《太极推手练习》，代表大庆市参加第三届东三省示范课选拔赛，获得了东三省第一名的好成绩。通过集体备课的教研活动，全面提升了教师业务素质，使教学质量有了质的飞跃。今年五月份，全县鼎盛杯小学生素养与能力大赛，我校一举夺魁。七月份，全县小学生五年级毕业检测，我校获得第二名。在今年大庆市第十届全_动会比赛中，王宝老师荣获银奖;姜淑荣老师在全县书法大赛中荣获一等奖;其中我校吴彦泽等十名同学在国际书画大赛中分别荣获金银奖项;牛璎淼同学在全省小主持人大赛中获金奖。

为提高学生的艺术修养，促使学生全面素质的提高，一年来，学校举办了手工制作作品展、展、书法作品展、体育趣味比赛等各种丰富多彩的活动。充分展示了四小学师生的素质与才能，使大家在同乐中感受到校园里浓浓的艺术氛围，营造了良好的育人环境。在开展好正常音体美等学科教学工作的同时，为了提高学生的综合素质，激发他们的学习兴趣，学校充分利用现有的教学设施和设备，强化了舞蹈、英语、武术、书法、绘画、体育、电脑等兴趣活动小组。值得一提的是我校阳光体育大课间活动，每逢活动时间，整个校园内激情涌动、艺彩飞扬!受到上级领导和兄弟同仁的好评。

五、优化环境努力改善办学条件

____年我校开源节流，在有限资金情况下，努力改善教学环境。通过全体领导研究决定，对学校陈旧建筑设施进行维修和改造，维修了会议室，新建了自行车棚，安装了校园广播、监控器，更换了200套桌椅，栽植树木绿化校园，每一项建筑、建设和维修我们都力争花钱最少质量。同时我们争取了大庆市工商协会十余家企业的赞助，为学校捐赠十万元的物资，为我校添置了办公用品、体育活动器材，建立了教师电子备课室等，为师生工作和学习创造了良好的环境。

综上所述，我校在过去的一年中，取得了长足的发展，教育教学取得了显著的效果，育人环境、师德师风、学生的精神面貌和习惯养成都发生了较大改变，尤其是教学质量的大幅度提高，得到了社会和家长的认可，同时也受到了上级的嘉奖。

____年11月，我校被评为大庆市文明标兵单位;____年9月，我校被评为县督导评估先进单位、提高教学质量先进单位、十佳学校;____年6月，县妇联在我校召开了“”现场会，我校被评为家庭教育先进单位。这些成绩的取得是在上级领导的关怀指导下，全体教职员工共同努力下取得的。作为我来说，还有许多不足之处，必须加强学习，提高自身素质和工作水平，要有清晰的工作思路，有开拓创新的意识和勇于克服困难的决心，当好“班长”带好班。在此基础上，__年我将重点抓好以下几项工作：

一、强化质量意识，确保稳步提高

在新的一年里，我们将牢固树立质量是学校生命的意识，下大力气保证教学质量的持续提高，以课堂教学为突破口，向四十分钟要质量，提高工作效率，强化素质教育，减轻学生课业负担，让每个学生都学有所长，办出学校特色。

二、推进精细化管理，制定缜密的规章制度。结合上级文件精神，认真分析学校现状，对学校的发展目标，做出科学准确定位，在总的思路下，完善各项规章制度，将管理责任具体化，明确化。

一是抓好师德师风建设，坚决治理“三乱”现象，树立良好的教师形象;二是抓业务提高，强化校本教研，保证教师培训学习经费足额使用，同时完善教师年终考核制度，制定评模选优等激励机制，努力培养一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

四、进一步改善办学条件

加大投资，把钱花在刀刃上，按照省级标准化学校的标准，构建学校的软硬件，继续争取社会友好单位的支持，改善学校的育人环境。

安全工作是学校工作的重中之重，责任重于泰山，时刻不可放松：做到强化领导，落实责任，完善制度，攻坚克难，排除隐患，确保安全。按教育局的要求，马上解决小饭桌和送子车存在的安全隐患问题，使我校的校园形成安全、愉悦、和谐的氛围。

各位领导，面对新的一年，我深知任务的艰巨，责任的重大。局领导对我们寄予厚望，我们一定加倍努力，不辱使命，积极进取，勇于创新，为打造一流的学校，办人民满意的教育而努力奋斗!

我任现职以来，在市教育局的直接领导和关怀下，本着为教育“出实招，干实事，求实效”的原则，不断提高自己的专业技术水平、工作能力和管理能力，一步一个脚印，扎实工作，使我校在学校管理、教育质量、社会声誉等方面实现了稳步提升，基本实现了教育效益和社会效益的双赢。下面我把任职以来的工作简要述职如下：

一、强化管理，加快改革发展步伐。

作为一名初中校长，基层教育管理者，我深知管理的重要性，管理出质量，管理出效益，管理出人才。科学而又高效的管理是办好一所学校的关键。我接任校长后，致力于改革管理模式，强化管理深度。表现在以下几个方面：

1、树立并强化领导班子的“七个意识”：一是责任意识。班子分工明确，实行一把手总负责制，逐级负责，落实责任，做到人人有重担，人人有事干，事事有人干;二是管理意识。做到为了学校发展，为了学校老师，为了学校学生，人人都是管理者，时时为学校想，事事为学校办;三是公仆意识。牢固树立为老师和学生服务的思想，为学校服务的思想，当好学校的建设者，当好师生的勤务员;四是创新意识。不断改善更新管理理念和管理方法，创新工作方法;五是发展意识。

全面实施素质教育，以事业的全面协调、可持续发展进一步促进教师全面提高和学生全面发展;六是和谐意识。协调学校各处室的管理和工作，协调教师工作，创建阳光学校、活力学校、和谐学校;七是奉献意识。为打造学校品牌，树立强校效应，构建协力、负责、多元的校园文化奉献自己的力量。其目的就是实现“四个一流目标”，即建设一流学校、争创一流班子、培养一流老师、培育一流学生。经过强化队伍建设，校领导集体充满活力，保持了较高的工作效率，成员之间既有分工又有合作，职责清晰又能团结一致，呈现勤奋廉洁、奋发向上的工作局面。

我带领全校领导班子始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚持班子成员听课制度，经常深入课堂听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创，办特色，干一流的勇气和信心。

任职以来，我大力加强教师与学生、学校与教师、学校与家长、学校与学生之间的联系与交流，并规定每月最后一周为“家长联谊会”活动日，致力于培养家长对学生的管理、学生心理健康、班级管理的顺利健康发展，取得明显成效。学校也获得了省妇联、省教育厅、省关心下一代工作委员会、省家庭教育学会“河北省示范家长学校”、中共沧州市教育委员会、沧州市教育局“沧州市文明学校”、沧州市妇联、沧州市文明办、沧州市关工委、沧州市教育局“家长示范性学校”、沧州市教育局“沧州市教育系统关心下一代先进集体”等荣誉称号。

2、建章立制，形成制约机制。“无规矩不成方圆”，我十分重视制度建设。针对教育教学中存在的一些问题，针对日常工作中的一些不足，本着人性化管理和严格管理相结合的原则，并结合上级有关精神，办公室、教务处、教研处、政教处相继建立健全了《教师请销假制度》、《市__中学教师考勤制度》、《市__中学管理细则》、《教师量化考核办法》、《班主任量化评估细则》、《班级量化管理办法》、《考试制度》、《教师阅卷制度》、《眼睛制度》等一系列管理制度和考核办法，为我校的教育教学质量的提高、实现可持续发展提供了有力地保障。

3、落实常规管理，规范办学行为。紧紧围绕课堂教学这个中心环节，实行过程管理，动态管理，建立完备的跟踪评价档案。为防止出现不良竞争，学校对常规管理做到了“六统一”：统一计划，统一评价标准，统一竞赛检测，统一安排教科研活动，统一班主任工作考核，统一教师教学工作量化。切实规范办学行为，严格执行课程计划，教师工作出现了“四多四无”：即精心备课的多了，不备课上讲台的没有了;认真布置批改作业的多了，突击应付的没有了;出满勤争班上的多了，请假违纪的没有了;办公时间研究教材、琢磨教法的多了，琢磨关系说闲话的没有了。新老教师争先恐后，拼着劲地抓教学，确保质量不滑坡。今年，由于采取了一系列措施，市一中奥赛班考试又创佳绩，升学率创历史。

二、落实科研兴校，培养教育新的增长点。

教研教改是提高教学质量的加速器，为切实抓好这项工作，提高教育教学质量，学校成立教科研工作领导、指导小组，并制定切实可行的教科研工作计划及方案。我一直担任科研小组组长，对方案制定，组织实施，检查指导，考核评价，资料积累，总结交流，成果推广等各个环节，均建立严格实用的管理制度。安排专人负责，重点加强了“三个管理”、“一个保证”、“一个突出”。“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。计划好订落实难。因此指导小组对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导，加强教科研工作的`定向、定度、定势调控，学校改革传统教学评价办法，不唯分数，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。“一个保证”即队伍保证。

抓教研队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。做到科科有课题，人人争“三优”。“一个突出”即指突出重大课题的研究，实行典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。我们还采取“走出去，请进来”的方式，抓住一切有利时机提高教师整体水平。通过组织教师到沧州、石家庄、北京等地培训、交流，聘请专家、教授到我市讲座等，组织教师主动学习、交流，寻找差距，提高水平，充分发挥了“活水效应”，效果相当明显。

尊敬的各位代表、同志们：

我于20__年12月19日被县教育局任命为副校长，主要分管学前至六年级教学工作，负责联系学校教务教科及两基工作;后来，根据学校工作的需要，于20__年11月，调整分管学校的后勤工作，主要负责联系学校总务、政教处工作。无论当担什么职务，都深感所负责人之重大。因此，我本着“阳光工作，力求进步，谦虚为怀，和谐相处”的为人理念，真正去敬一切人，敬一切事，敬一切物，时刻谨记“公、恕、朴、爱”的巡训示，处处践行“求实、严谨、勤奋、进去”八字校风。在这里我感谢教育先行者传授给我的为师做人的至理箴言，感谢各级领导对我无微不至的关怀和正确引领，感谢所有同仁给予我的帮助和支持，让我在经验与能力、理论与实践都有所不足的情况下，能够较好的完成上级党委部署的任务和学校的各项工作，较好地履行自己的岗位职责。现将一年来的工作情况述职如下：

在我的工作和生活中，我始终认识到“做人”比“做事”更重要，一年来我是这样想的，也是这样做的。

能担任副校长一职是上级领导和大家对我的信任，因而我觉得身上的担子很重。真正做到了：在思想作风上实事求是，表里如一;在工作作风上认真严谨，讲求实效;待人处事上光明磊落、诚实、守信;生活作风上端庄稳重，亲切大方;在公共场所和学生面前做到衣着整洁得体、语言文明规范，举止端庄大方，努力在各方面都成为师生们的楷模。

我一直对周围的人热情真诚，年老的教师我敬之为长辈，青年的视之为朋友，我常为他们取得优异成绩感到骄傲。无论是在生活中、工作中，只要他们需要帮助，我一定会竭尽全力给予帮助和支持，特别是政教处的和学校生活管理的几个同志，由于他们对自己的工作上经常会遇到困难，我经常关心、支持、协助他们，无论是思想上还是业务上，都得有了一定的提高，在一定程度上促进了领导班子整合力的形成，保证了学校工作的整体推进。

在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻、不瞻前顾后、不耍“滑头”。因此，我常告诫自己，凡事要以集体利益、教师利益出为发点，去思考问题，说真话，做实事，当好校长的“参谋”，做好执行工作的“勇士”。

由于我个人学历低，工作方法、工作水平都有待进一步提高，所以，在我的潜意识里面，我对学习重要性的认识非常深刻，在我的工作过程中，我尤其注重学习，学习的内容很多，形式也很多，一直以来都是这样坚持的。

1、我始终坚持加强教学业务的学习，积极参加学校组织的各项活动，主动向老师们学习;

2、注重网络的学习，经常到网上查阅、学习;

3、坚持多读书，多看报，从中领会到了很多以前没有明白的东西;

4、经常学习和反思自己所分管的或是学校的其他工作。

1、以身作则为工作的基础。

虽然身为学校副校长，但我从没有搞过特殊化。我从没有无故缺席、迟到或早退，哪怕是病假也少请。我真正的做到了“以校为家”，一年来基本上我大多数时间早早来到学校，很晚离开学校，假期其他人在休息不该我值班我也会为学校做一些力所能及的事，把学校作为自己的家。每逢我值班，我都早早来到学校，先到处转转，看看校园，了解学生情况，将办公室打扫干净，然后开始一天的工作，做到了以身作则，为老师和学生做好表率。勇于承担教学工作，积极参与教研活动等而且还经常提出一些较合理的建议。

2、在角色转换中考验自己。

在学校工作中，我既是“指挥员”，同时又是“士兵”。我不仅当好了分管工作的指挥员，还一直坚守在工作的第一线。每天在副校长和教师的角色之间不停地转换，既推动了学校的正常运行，又带动了学校的教育教学工作。

1、在自己承担的教学工作中，经常会由于学校管理的工作的“繁忙”而有些影响，所以我总是在出差办事前就把耽误的教学任务调整完成好了，采取半其他的事情，力求做到教学任务与其他工作两不误。

2、在管理工作中，我非常注重细节，对自己的工作要求非常的高。对教师要求比较严格，对工作的过程要求较细，这既是好事，同时有时显得无比的难为情，因为凡事都有一个循序渐进的过程，教师的工作也一样。

3、怎样有效发挥副校长、助手岗位的作用，推动班子工作合力的有效形成同，进而推动学校工作的稳步发展，是一个值得深思的问题。

4、当前学校管理过程中反馈出来的诸多问题，值得我深思。

1、要深入群众，广泛听取群众意见。

古人云：“兼听则明，偏听则暗”一代名君唐太宗尚能以史为鉴，以人为“镜”，虚心纳谏，知错必改，作为学校领导班子成员更应多多听取群众的呼声。我将通过定期召开分管部门及班主任座谈会，教师座谈会、学生座谈会，以及与教职工或学生面对面交心谈心的形式，深入了解广众的呼声，学生的需要;还要经常深入教室、宿舍，深入到教师的各项教育教学活动中去;多开展家长与学校、家长与教师的交流，认真做好家长委员会的各项协调工作，以期不断改进和提高教育教学管理工作的水平。

2、在实践中不断查找问题，解决问题。

任何事物的发展都是在不断查找问题中而不断进步的，很多问题都是主动找上门来的，这时候往往会束手无策，解决问题的难度增大了。在学校不管是教师的教，还是学生的学，都会不同程度上存在着这样或那样的问题，如不能及时和妥善处理好，那么小问题就可能会成为大问题，这个道理每个人都懂。问题在于我们部分教师和学生没有及时发现，甚至没有解决问题的有效方法。作为一个学校领导，不仅要有善于解决和处置问题的能力，更要做个有心人，经常帮助师生解疑释难，通过耐心细致的工作实现学校、教师和学生的和谐发展。

3、以科学发展观统筹各项分管工作，不断提高自身的业务管理能力。

无论是管理工作还是教育教学工作，都将“以人为本”作为工作的核心。凡事则预立，在开展各项工作的同时，要尊重好、维护好广大师生员工的利益，努力保障师生员工的精神需求和发展需求，充分推动广大师生员工的积极性、创造性。以又好又快发展、健康可持续发展作为各项工作的基本要求，凡事立足长远，着眼未来，要为学校的可持续发展不断注入活力，要为实践“一切为了学生的终身可持续发展”的办学理念而不懈奋斗。

4、克服惰性，创新工作方法与思路。

在今后的工作中，不仅要注重发挥党员干部的模范作用，吸引更多的优秀教师加入到党员队伍中，充实新鲜血液，又要创新机制、架设平台，让青年教师提高认识、明确目标、敢挑重担、重在实践、勇攀高峰、不断成长，推动学校的可持续发展。在学校德育工作上，不仅注重常规德育量化管理工作，又要不断改革德育工作方法，积累德育工作的新经验，加大德育工作创新的力度，努力开创学校德育工作的新局面，力求扭转德育工作“重中学，轻小学”的倾向，真正体现全校一盘棋的良好氛围;力求扭转重智育、轻德育的思想倾向，使“成人优于成才”的教育理念得以实现。在学校教学工作中，不仅要注重提升广大教师的课堂教学能力和效率，又要不断提高学生学习的主动性和能动性，推动学校教学质量的提升。

5、乐于奉献，全心全意为人民服务。

在今后工作中，我要继续保持旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，不畏压力，勇挑重担;在工作中发扬无私奉献精神，用自己实实在在的行动去努力践行“科学发展观”。坚持廉洁自律的规定，坚持从实际出发，时刻牢记党的宗旨，不断加强党性锻炼，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做廉洁奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎实实办事。

回顾一年的工作和学习，从个人而言，尽了自己的主观努力，但对照一个好领导的标准来说，相差甚远，有时还有吃老本的思想。另外，对于学习，不能持之以恒，特别是对于社会这本无字的大书，学得更不深不透。我想通过这次民主测评，做到兼听则明，这样做一是对自身工作、学习、生活的回顾、小结、反省、自勉，二是能听到更多的自己又看不见的缺点和错误，知错就改，使自己在今后的工作中更完善，更称职，让自己在教职工的监督、关心、帮助下，更好地发挥自己的一份力量。以上述职，敬请领导和老师们批评指正。

尊敬的各位领导，老师们：

一年来，我校认真落实上级政策，依据纲领以法治校，以人为本构建和谐，狠抓质量追求卓越。下面从德、能、勤、绩、廉五个方面向上级领导作如下述职：

这一年，对照《教师职业道德规范》的要求，坚持“诚心对人，真心做事”做人做事的准则。“诚心对人”就是多为他人着想，将心比心。这不但团结了同志，而且团结了校园的班子成员，因此增强了我们校园这个大团队的凝聚力和战斗力。“真心做事”就是严格要求自己，要别人做到的首先自已做到。作为校长，要毫不动摇地拥戴党的领导，始终带领全体教职工认真贯彻党的教育方针，努力创办人民满意的教育。

这一年，校园工作总体上稳中有进，领导班子和全体教师分工清楚，职责明确，在抓常规管理的基础上，着力突出以下的工作：一是进一步明确了校园的成长思路，那就是“立足自身，抢抓机遇，充实，提升品位”逐步丰富校园文化內涵，努力建立四地校园;二是加强对学生行为规范养成的系列教育，依据《__小学生在校-日常规要求》，开展了德育序列化教育，努力使学生养成良好的生活习惯，来到达“树德启智养习惯，以人为本育全人”的办学目标。三是继续加强队伍建设。首先创设良好的工作环境，带给公平竟争的平台，让老师们工作生活的舒畅。其次为全体老师带给学习培训的机遇，让他们的业务素质得到提高;四是加強教育教学活动，依据教改模式，改革课堂满堂讲的旧习，倡导先学后教的课堂结构，认真组织了听评课活动，教学技能比赛等促师生全面成长;五是着力改善环境和办学条件，营造良好育人环境。在工作的同时，我也没放松业务学习。一年来，我深入到教学第-线，参加听、评课活动50佘节。

我能切实地遵循校园的各项规章制度，作为校长，力争能成为全体教职工的榜样，因此做到了小事、小病不请假，坚持出勤、出满勤，因公开会，学习都提前向值班同志报告。平日里，勤于和班子成员、教师开展思想沟通，并多次与教师个别谈心。一年来，我和全校每位教师都有过多次交流。我想“兼听则明”，多听取大家的意见肯定会对校园的工作有好处，事实也证明了这点。日常工作里我还勤于动手，上课、写材料、技能训练等我都身体力行，这样能使是我个人的素质得到提升。

在校园全体教职工的鼎力支持下，主要做了以下一些工作。

1、投入八万余元，创设幼儿园环境，购置多媒体两套，电钢八台，组合柜则八套，桌凳配备4个幼儿班。新建楼内厕所一处，解决了糼儿阴雨天空上厕所问题。投资-万余元改善了办公条件，为教师工作带给了便利。投资三万余元维修校门、围墙，排除了校园安全隐患，为师生学习生活带给了安全保障。

2、制定了《__小学奖励性绩效工资分配方案》、《__小学班主任工作细则》等规章制度。这些规章制度的出台都经过了自上而下自下而上反复的研究讨论，广泛听取意见，最后经过教职工代表大会表决透过的。

3、开展了教研课改活动，构成__小学“问题引学后教”的课堂教学模式，并深入课堂实践;变传统抄教案的备课方式，实施群众备课方式，即同班同科教师提前研究怎样备课上课，分主辅备课并注重个性修改，然后打印成章。

4、抓了四地校园建设，重点开展了以读书活动为载体的书香校园建设，个性抓了学生“读经典文化內容、点亮学生人生”的“二读一解”活动，养成学生“到校进室，进室读书”的良好习惯。校园组织专人每周评出“书香班级”，以资鼓励读书成果，并和班级工作统筹。強化学生书法潜力，做到课堂引路课后练习，每周评出优秀书法作品展览，供全体师生参阅。

5、扎实开展了安全工作。校园抓安全管理的队伍配套完善，专人管，安全应急预案、方案、制度齐全，全校配置灭火器和防火工具，各重点部位落实了安全职责人，签订安全职责书，落实一岗双责制度，实行安全职责追究制。此外经常开展安全教育，进行安全检查、演练，确保校园、教师、学生的人身安全，安全管理措施到位，校园安全工作已构成齐抓共管的局面。

我严格执行上级政策，不搞“三乱”活动，能严格要求自己，执行财务制度，做到凡是校园有大型支出或重大项目，都要在教职工会上通报校委会成员研究决定之后执行，严格按教育系统反腐倡廉制度规定规范自己的做法，校园全体教师均能廉洁从教，无犯法违纪状况出现。

本年度，校园总体工作稳中有进，取得了长足的发展，但也存在一些问题：管理方面还不够精细，校本课程开发不够，研究性学习方面投入的力度不够。在今后的工作中，我们要用心争取上级领导的支持，加强师资配备，并且要有计划、有步骤的开发校本课程，加强学生的研究性学习指导。针对上述问题，改善措施：搞好校内教研教改，抓住城郊教学 联合体教研的机遇，“请进来，走出去”，继续加强教研教改工作，提高课堂师生效率，为一流质量奠基。

在全校教职员工的的鼎力支持下，我会带领校委成员和全体师生迎难而上，不说空活务实肯干，为__小学的发展贡献出自己的力量。

尊敬的各位领导、老师们：大家好!

刚刚过去的—年度，我校在教育局等上级领导的关怀下，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，紧紧依靠全体教职员工，高举邓小平理论的伟大旗帜，深入学习实践“科学发展观”，全面推进素质教育，强化校务公开和民主管理，进一步改善办学条件，各方面工作均取得优异成绩，受到上级表彰和社会各界的广泛赞誉，取得了良好的社会效益和经济效益。作为高砂中学党政负责人，我深知自己肩负的责任和使命，努力带领学校一班人巩固近年来取得的成果，进一步扩大社会知名度，全力以赴，向创办素质教育示范校的目标迈进。现在，就我一年来的工作述职如下：

一、坚定马克思主义信念，爱校如家，全心全意为教职工服务。

首先，要坚定信念。信念是人生的支柱，是指引人前进的航标。作为学校党政负责人，首先要有坚定的政治立场，饱满的工作热情，强烈的事业心和政治责任感。我始终坚持四项基本原则，贯彻党和国家的各项路线方针政策，努力使自己在思想上、政治上、行动上和党中央保持高度一致。讲学习、讲政治、讲正气，坚持“三个代表”，带领全校教职工深入学习“三个代表”重要思想。通过学习，提高了自身和全体教职工的政策理论水平，更加坚定了马克思主义信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次，学校领导班子团结协作。欲正人者，先正己。模范遵守《教师职业道德》，尽职尽责，身正为范。坚持带领班子成员、班主任每周住校五个晚上，即周日晚入校，周六早回家，中途休息一个晚上。坚持以校为家，除开会、公务外出外，均能严守岗位。在多年的教学管理中，我们探索出了一套学校现代教育管理的新模式，对学校重大工作坚持集体订原则，分头做工作，各司其职，各负其责，相互协作，整体配合。在各项工作中，学校班子均能协作成一体，心往一处想、劲往一处使，共同努力把高砂中学的工作做好。

再次，爱校如家，全心全意为教职工服务。在工作中，我始终认为，学校就像一个大家庭，每一个教职员工都是家庭成员，学校的兴衰关系到每个砂中人的兴衰。我们树立学校行业规范和工作职责，努力使广大教职工树立服务意识和效益意识，为全面提高教育教学质量奠定了基矗充分发挥教代会、工会的作用，坚持教代会参与并监督学校管理，审议学校工作要点和财务，讨论通过学校重大举措和各项制度;我力主实行校务公开，提高行政管理的透明度，加大民主监督力度，减少了决策的失误，保证了决策的顺利进行;我还尊重教职工的意见，虚心接受合理化建议，关心、爱护教职工，处处为教职工着想，真正的做到了用事业凝聚人，用感情凝聚人，用政策凝聚人，吃苦在前，事业为先，无私忘我，想教职工所想，急教职工所急，为教职工思想上释疑解惑，生活上排忧解难，心里装着教职工的冷暖，深入教职工，了解他们的实际困难和需要，给予及时的支持和解决，受到全体教职工的信任和拥戴。同时，我还注意加强个人修养，作为校长，坚持学习教育教学理论、专著，学习现代教育技术，并在教育管理和教学实践中加以贯彻。坚持理论联系实际，强化改革意识、创新精神，努力提高思想水平、管理艺术。“捧着一颗心来，不带半根草去”，无私奉献着自己的生命和热力。

二、坚持以教学为中心，不断创新，努力营造良好的校风学风。

教学是学校工作的中心，课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。我始终狠抓教学中心工作不动摇，一年来，我主动与青年教师结对帮抚扶，深入教学一线，积极参加教研教改。坚持每学年听课不少于60节，主持的课题《培养中小学生良好课外阅读习惯的研究》已取得了阶段性成果，有多篇教学论文在县、市刊物上发表。在教育实践中努力丰富自己的理论知识，联系学校教育教学工作实际，不断探索学校教育教学管理的新思想、新方法。学校教研的各项管理制度、激励措施，技术操作标准等进一步完善，加强了教研管理和运作的规范化，调动了教师的科研热情和积极性，组织了各科教学观摩研讨会，学校教研能力和教研质量得到提高。

德育在教育工作中处于首当其冲的关键地位，我坚持主张“每一个教职员工都是德育工作者”，通过“润物细无声”般的熏陶感染、潜移默化，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。德育工作直接影响着校风建设，而校风是一个学校内在和外在的整体作风的综合表现，是一个学校无形的镜子、无形的脸面，校风的好坏，既决定着教育质量、办学水平的高低，也反映了教育质量、办学水平的高低。基于这一认识，我下定决心要不断提高校风建设的水平，利用周日例会时间，坚持带领教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、新修订的《中小学教师职业道德规范》。坚持以自己的言行感化师生。学校获得“省规范管理先进集体”就是校风建设的一大成就。

三、进行教育反思，加强微观管理。

把我校的事办好本学年度学校工作在教育主管部门的正确指导下，在学校党政和全体砂中人的共同努力下，的确取得了许多成绩，在成绩取得的同时，我一直在对自己所做的工作、对学校的教育教学质量的现状进行着深刻的反思，总感觉到在教育教学质量的提高上存在着较多问题，与教育教学的发展、与上级的要求和全体师生的期望还存在一定的差距，还有不尽人意的地方，我深知这些与创办素质教育示范校的目标还有一定距离，譬如在教学的微观管理方面，在教师队伍建设方面，尤其在建立级新的教育理念方面，在充分利用现代化教育手段方面还缺乏力度，缺乏细致的监督，存在着工作不到位，我作为校长负有主要责任，相关职能部门也负有一定责任。下一学年度，我将在这些方面与全体砂中人共同努力。①加强微观管理，从“细、严、实”入手，进一步提高教育教学质量。②加强师德师风建设，树立良好的教师形象，明确岗位责任，进一步提高教学水平，提升教育理念，适应新课程改革。③加强对中层干部的目标考核，使全体中层干部勤政廉政，提高办事效率，提升管理水平。④加强对青年后备人才的培养，对热爱学校、专业水平高、工作能力强、乐于奉献的人进行培养，更换到中层岗位，使高砂中学教育事业不断补充新鲜血液，充满活力。⑤加大教科研工作力度，不断总结教育教学工作的得失，不断反思自我教学效果，在教学中研究，在研究中不断得到提升。⑥加强德育工作的实效性，实行德育工作目标管理，实行班级目标管理。⑦加大使用现代化教育手段力度，充分利用好学校现有的现代教育资源，拓宽教学容量。⑧建立充满活力富有竞争的激励机制，不断提升学校教育教学水平。

总之，一年来，由于全体师生的共同努力，学校平安和谐，学校教学管理再了新台阶，校园建设喜人。一年来，我校各项工作由于得到上级领导的关心支持，学校再次被评为县“先进学校”，20__年_月被省委教育工委、省教厅授予教育系统规范管理年“先进集体”，本人也被评为县“优秀校长”，在本学年度全县中小学“校长论坛”现场演讲活动中，本人荣获中学组一等奖，全县中小学校长理论考试中，本人成绩名列全县第一名。但我也深刻地认识到，目前教育竞争日趋激烈，教育改革方兴未艾，对于我们来说，可谓“机遇与危机并存，希望和艰难同在”，让我们围绕创办“素质教育示范学校”这一目标，下定决心，坚定必胜的信念，狠抓内涵发展，加强基本建设，优化外部环境，扎扎实实开展各项工作，为我校新的腾飞而努力奋进!谢谢大家!

尊敬的各位领导、老师们：

在局领导的信任和大家的关怀支持下，我今年又被任命为__镇南村小学的校长，一年来，我力求做一名称职的校长，并希望把我们的小学办成全县一流的示范校，我校在教育体育科技局和__镇中心校的正确领导下、在各位教育人士的关爱和精心指导下，在镇、村两级和驻地企业的关怀和支持下，在校班子和全体教职员工的共同努力下，学校各项工作扎实有效，教学质量明显提升。我们在专任教师短缺、教师年龄结构老化的条件下、，走出了一条农村小学依靠充分挖掘自身潜力同样可以办好小学教育的发展路子。总结一年来的工作，我们认为主要抓了五项工作，这五项工作始终围绕着一个主题，即“坚持以人为本，科学管理，走自主发展道路，确保学校的可持续发展”。

一、确立正确的办学理念和工作思路

一年来，我校立足实际，着眼未来，确立了以“以人为本，科学管理，全面发展，学有所长”的办学理念，以培养“行为良好，体魄健康、求知主动、人格健全、生活自主、创新发展”的合格人才为办学目标，进一步规范校园管理，强化养成教育，大力推进新课程课堂教学模式，学校整体工作得到了稳步发展。

二、建好建强一个班子，带好带出一支无私奉献的队伍

大家常说一个好校长就是一所好学校，我自认为我个人的能力和水平还很低，离一名合格的校长还有很大的差距，但是作为一长首先要在班子和教职工中带好头、发挥好表率作用，要求教师做到的首先自己要做到，作为校长，我把全部时间和精力都投入到学校工作上来，时间上做到早到晚回，工作上不论大小事情做到有安排、有督促、有落实。

第一、在处理关系上，积极营造教师与领导、教师与教师、教师与学生相互信任、相互尊重、相互理解，相互关心的和谐氛围。在处理具体矛盾时出于公心，处于公平、主持公正。

第二、管理好一所学校靠校长一个的能力是远远不够的，只有依靠集体的力量和智慧才能形成合力，发挥的作用。我在工作上善于发现人才，利用人才，我任用工作认真、经验丰富、责任心较强的吴_、李_老师负责学校安全和业务工作。任_老师担任教导主任，学科极有特色的闫_、张_、刘_老师担任语、数、常教研活动小组组长。将年轻有为、有组织课外活动能力的王_负责少先队工作。闫_老师继续办好晨曦文学社，并担任晨曦文学社长，定期在校园办公室前院铝合金镜框展示学生优秀习作，大大地提高了学生的写作水平。12月份有37名学生参加了全国第十七届小学生大赛。

第三、教师是教学工作的主体和具体执行者，教风决定学风，教师的工作状态和工作作风直接影响到学校各项工作计划的贯彻落实，因此，带出一支爱岗敬业，无私奉献的教师队伍是学校持续发展的根本保证，为此，我们把关心老师工作生活、尽能力为老师创造宽松和谐的工作环境贯彻到每一个环节上、每一个细节上，在这一点上体现的是工作上严格要求，个人发展和生活上积极提供方便和创造条件。让我最引以自豪和感动的是我们全体老师的敬业和奉献精神是我们学校持续发展的不竭动力和保证。

三、严要求细管理，全面提升教育教学质量

教学质量是教育的生命线，而教学工作是学校工作的中心，围绕教学工作的管理和开展，我们立足本校实际，在教学上舍得投资、在教师教学水平的提高上坚持以研促教，在常规管理上做细做实，在各科作业的安排上做到分类布置，在学生的培养上做到因材施教。在校园文化建设上做到合理布局，整体规划。通过一年来的不懈努力，学校的教学管理有了显著的提高，校园环境有了有了明显的变化。

(一)严格考勤制度，做到为人师表

在上下班管理上，作为一长，我以身作则，率先垂范，每天按时到校。要求教师提前10分钟到校，采取候课时制，教师上课时做到和蔼亲切，仪表端庄，组织教学简捷，省时，沟通新旧知识联系。大家都积极响应，按时到校，不迟到，不早退。我每天到学校早晨检查教学秩序，同时还检查学生作业和教师批改情况，发现问题，及时让教师纠正。特别是作文这一项我抓的很紧，一学期作文至少做够15篇，日记每两天一篇，全批全改。

(二)坚持以研促教，努力提高课堂教学效率

一年来，我校由于特别注重组织教师学习新课改理念和新课程的，所以把每周一下午的第三节课定为各教研组理论学习的时间，为教师搭建了学习的平台，使教师逐步更新教育观念，改进教学方法，不断提高教育教学质量。具体措施为：

一是积极开展专题讲座，观看优秀课例、经验交流等形式多样的教研活动，有效提高了教师的业务水平。

二是坚持开展听课、说课、评课活动。让全校的教师每人轮流讲一节公开课，大家互相取长补短，通过这种手拉手活动，为教师提供了相互学习和交流的平台，大家的教学能力得到很好的锻炼和提高，效果非常明显。

三是鼓励青年教师大胆创新、合作交流、共同学习、共同提高。

以上一系列活动的开展，有效地提高了教师的业务水平和教学能力。一年多来，我校全体教师分批参加了县里11月22—24日举行的国培计划培训，4月份我校派王晓燕、闫吉平、冯建林、张秀丽、任璐璐、到省教育中心充电。九月份吴海莲、赵海兰和我到太原电教中心进行了培训学习。张海林老师在南京师范大学进行培训学习。我校王晓燕、刘淑华、王林林3名教学能手讲了示范课，受到了县教研室领导的好评。我校全体教师通过学习培训，开阔了教师的视野，学到了新的教学理念和方法，让骨干教师进行师徒结对，开展“传、帮、带、教”活动，共同营造教学专长的良好氛围。

以研促教活动的扎实有序开展，使课改逐渐深入课堂，现在越来越多的年轻教师在课堂教学中开始重视创新精神和实践能力的培养，“自主、合作、探究”的教学模式，在课堂上已经收到了良好的效果。一分耕耘，一分收获，我校张秀丽老师荣获市级模范教师奖，我荣获县级模范教师奖，李_荣获县小考优秀教师奖，王_荣获“县教学新秀”奖。我校教师闫吉平、王小艳、任花花、冯建林等老师的10篇教学论文在《教育研究学刊》、《中国育才杂志》上发表，并获一、二等奖。有韩笑、闫宇茹、李亿、高原、张启龙等15名学生的作品发表在《精神文明报》、《青少年日记》、《快乐作文》、《作文周刊》、《新方山》、《北武当文艺》报刊上，有力地展示了我校师生的素质水平。

尊敬的各位领导，各位老师：

我被组织任聘为学校副校长已近一年，在李校长的安排下，主抓学校德育教育、校风建设、校园文化建设、安全与纪律、禁毒与法制教育、校园环境卫生、整脏治乱、食品安全卫生、校务公开、班主任队伍建设等工作，分管政教处，是我校优良校风建设、安全和体育卫生工作的主要负责人。

面对新班子、新角色，必须重新审视自己的定位，面对新形势、新要求，必须树立新的观念，不断提高自身的教育理论素养。在政治思想方面，我忠诚党的教育事业，自觉遵守教师行为准则，努力提高职业道德修养，严以律己、身正为范。牢固树立为师生服务，为学校服务，为领导服务的思想。能定好位、做好事，注重自身廉洁，不贪不占，公私分明，能以人为镜，明己得失，服从领导安排，虚心听取同志们的意见和建议。在我的工作范围做到能办就办，该改就改，能补就补，办事果断，决不拖沓，杜绝浮夸，实事求是，表里如一。作为一名共产党员，我积极参加县委安排的“四帮四促”活动，支持坚强村贫困户3户，金额1200元，资助贫困学生2名，资助金额800元。

在工作中，我以强烈的事业心、责任感，踏踏实实地抓好学校的德育、安全工作，确保学校教育教学工作正常运行。我的工作思路是：一年稳定，坚持管理强校的理念，巩固学校一流的校风校纪。二年探索，寻找管理强校的更多支撑点，办出管理上的特色。三年提升，争取让学校管理再上一个台阶，为“创示升级”提供优质的纪律保障。我的工作原则是：勤奋乐干、反思总结、率先垂范、落到实处。出发点是：不求个人得失，一切为了学生，一切为了学校而不辍劳作。在此，我的工作希望能够得到大家的肯定和支持，其具体情况如下：

一、分管工作亲自干，常抓不懈、重在落实。

1、建立健全各种工作领导机构，制订和完善相关管理制度。针对分管的德育、安全工作，我深知肩上责任重大、如履薄冰，丝毫不敢懈怠，抱着人在工作在的决心，要做就做好的工作态度，做好这份严肃而重要的工作。成立了以校长、书记、副校长、政教处主任、校务会成员、班主任、德育工作者组成的领导小组，完善了安全隐患排查制度、保卫巡查制度、寝室“四查”制度、校门管理制度、卫生制度等相关制度。

2、拟写学习材料和工作计划，加强德育队伍建设。一年来，我亲自拟写了学校德育工作计划、安全工作计划、师德师风教育工作计划，组织修改了《塘头中学德育读本》、《安全责任合同书》、《告学生家长书》和各类安全工作责任状，参加了贵州省“千校万师”未成年人教育骨干培训。同时，还支持学校近20名班主任参加了培训，并定期组织召开班主任工作会和安全工作会，与班主任交流管理经验，相互学习，共同提高，培养了一支有敬业精神，工作能力强，工作有特色的管理队伍。

3、加强部门合作，提高工作效率。将教育与活动相融合，德育与教学相配合，打破本位主义观念，使学校整体工作顺利推进。

二、重点工作重点干，事必躬亲、率先垂范。

古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名领导我对自己提出了“凡是为先”的工作要求。各项工作不拖拉，干就干早、干就干好，身体力行，事必躬亲，努力在学生和教师中树立良好的形象。

1、校园安全工作是学校各项工作的重中之重，也是一项危险的工作，我始终牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。在校长和各处室的支持下，通过制订和完善各种规章制度，加强落实过程的监督管理，亲自组织了的教育和宣传、安全隐患的排查和整改，联系派出所等相关部门加强校内外不安全因素的排除。坚持校园内外巡查制度，特别是带领班主任查夜，加强校门人员进出把关，强化二十四小时值班巡查，寻求校外力量的合作。做到了工作安排无漏洞，工作要求无盲区在，并分管工作中，做到亲自拟写工作计划，亲自组织实施，亲自查看，亲自记载，亲自总结。

2、高三毕业班工作是教学质量的关键。我亲自拟写计划，全面组织实施，抓班级管理，抓教学进度，抓团队协作，抓月考工作，抓潜力生教育，抓尖子生培训，抓学生的关爱和资助工作，为老师排忧解难，做到年级组利益集体化而决不私有化。在名利面前不争功;在成绩面前不骄傲;在失败面前不找借口;在批评面前不发牢骚。以平常之心对待名利，以谦虚之心获取进步，以踏实的工作寻求突破，以积极的态度改正错误。坚持个人服从集体，遇事以大局为重，使高三年级的教育教学有序开展。

三、临时性工作乐意干，从不推诿、尽心尽力。

我在上好课的同时，当好校长的助手，做到互相尊重、互相配合，服从组织安排，顾大局、识大体，有较强的民主意识，做事敢负责任，从不推诿，只要领导指示，老师建议都乐意接受，并认真做好。工作中不计名利、不计报酬，不计得失。

除了上好高三(18)班的体育课，训练好高三文科体育考生之外，我还带队参加了铜仁市第一届会，并取得同组别第一名的好成绩。同时还协助校长做了一些其他临时性工作，如协调上下级关系，维护教师稳定、实施田径场征地，加强师德师风培训，促进校园文化建设，组织高考、中考，搞好各方面迎检和接待等工作。

四、为了以后好好干，常自反思、以求提升。

回顾一年来的工作，尽管自觉无愧于自己的职位，无愧于人民教师和共产党员的称号。但由于自己的能力有限，工作中也有不少不尽人意的地方，比如：

1、角色转变不及时，宏观管理艺术有待提高，大部分时间用在做一些具体的事情;

2、思想还不够成熟，遇事心里太急，容易为工作上的事得罪同事。

3、由于校园设施落后，学生人数多，管理难度大，工作安排了未得到彻底落实，导致在安全工作上出了一起影响学校声誉的事件;

4、学校地处农村，留守学生比重较大，如何引导学生养成良好的行为、道德规范，对德育工作提出了新的挑战。

5、由于相当一部分家长、少数教师对德育工作不够重视、不够理解。班主任承担的责任重大，待遇不高。如何稳定班主任队伍，提高班主任工作的积极性，为德育工作提出了新的课题。

尽管在学校发展过程中还存在许多困难，尽管我的工作中还有许多不足。但岁月不居，天道酬勤。在李校长的正确领导和各部门的协作配合下，全体教职工兢兢业业、辛苦付出，打造了学校良好的安全环境;构建了和谐的教育氛围;取得突出的教学成绩。两横一竖靠的就是“干”!于此，我希望在以后的工作中能继续得到领导和同仁们的大力支持，让我们共同携手，用实际行动打造塘头中学更加美好的明天!我也会努力把自己炼就成为一名既有管理意识，又有管理能力，既勇于探索，又善于实践的教育管理专家。

以上述职，有不对之处，敬请各位领导和老师批评指正!

2021校长个人述职报告相关：

《2021中国基础教育年度报告》正式在2022年第3-4期《人民教育》上首发。这是自2017年以来，中国教育报刊社第5次发布中国基础教育年度报告。

这次年度报告由4个子报告构成，分别为中国基础教育政策分析、中国基础教育研究前沿与热点、中国中小学教育新进展新趋势、中国基础教育典型案例，分量十足。

本篇推送内容为2021中国基础教育典型案例。报告中精心筛选了2021年中国基础教育区域案例和学校案例各20个。想知道政策落实到地区和学校的典型经验和新鲜做法，赶紧收藏阅读吧！

以区域课程综合改革探索红色基因传承模式

山东省临沂市作为全国基础教育课程综合改革示范实验区，以落实立德树人为根本要求，立足丰富的红色教育资源，深耕区域红色教育内涵发展，全面构建“弘扬沂蒙精神、传承红色基因”立体化教育体系，让沂蒙精神在校园得以有效传承。

一是发挥国家思政课作为落实立德树人根本任务“关键课程”作用。市教科研中心出台《关于沂蒙精神教育融入小学、初中、高中思想政治课教学的指导意见》，实现红色基因传承教育与新课程改革相结合、相促进。二是市教育局和市委宣传部联合开发市域内地方课程。按照“小学讲故事、初中讲历史、高中讲精神”的思路进行一体化设计，循序渐进、螺旋上升进行沂蒙精神教育，开发了《沂蒙精神教育系列读本》。三是注重把沂蒙精神素材纳入校本课程体系中。如开发沂蒙山革命音乐课程、沂蒙文化名人课程等。四是针对不同学段的学生特点，开发系列沂蒙精神研学旅行课程，形成“一体两翼、五天课程、六项功能、七大要素、十项活动”的特色。

这一改革探索有效解决了青少年学生信仰缺失及知行合一能力不足的问题，对于引导学生践行社会主义核心价值观具有重要意义。

（来源：中国教育发展战略学会区域教育专业委员会推荐）

夯实责任体系标本兼治加强“五项管理”

山东省潍坊市将“五项管理”作为关乎孩子身心健康成长的“小切口、大改革”，以系统思维开展综合治理。

一是落实党政领导责任。以党政名义部署“双减”专项督导，明确“五项管理”督导结果作为对县（市、区）党委和政府履行发展教育职责评价的组成部分，作为党政领导班子考核内容和评选教育先进县（市、区）的依据，并在《潍坊日报》进行公布，接受全社会监督。二是落实部门监管责任。将“五项管理”内容作为学生全面发展、学校实施素质教育、县（市、区）营造良好教育生态的评价指标。将“五项管理”20项内容、45条评价要素纳入督学清单，市、县两级每月一次开展督学责任区入校督导，市级采用“四不两直”方式进行抽查，县级对辖区内所有中小学实行全覆盖督导。三是落实学校主体责任。推进手机管理向家庭教育延伸。推进睡眠管理向综合治理延伸，调整学校作息时间，增加学生午休时间；开展校外培训机构、网课平台整治，落实“三个到点中断”要求；引导家庭监督孩子养成规律作息习惯，保障学生足够的睡眠时间。推进读物管理向加强德育延伸，为学生提供健康的“精神食粮”。推进作业管理向科学育人延伸，加强作业校本教研，提高作业有效性。推进体质管理向校外活动延伸，在保证体育课开设、每天体育锻炼1小时之外，将学生体育锻炼延伸到社团活动、课后服务和家庭锻炼等领域。

（来源：山东省教育厅）

双减“减”出了时间，充实了成长

作为教育部贯彻落实“双减”政策试点地区之一，上海市打出“组合拳”，探索学习辅导、课后服务等创新举措，让“双减”政策红利惠及每个家庭和孩子。

停了学科类校外培训，孩子学习跟得上吗？上海用创新举措化解家长焦虑：加强学校主阵地建设，做强做优免费学习服务。2021年9月13日起，每周一至周五晚上，上海初二、初三学生可以通过“上海空中课堂”网络平台等多种途径，与各学科的名师“面对面”，听特级教师和正高级教师讲述课程难点解析，如有疑问可以在线提问。“空中课堂”晚上9点前结束，周末可以回看。截至2021年12月1日，“名师面对面”栏目累计收视观众已达354.3万人次。

线上有名师，线下有导师。2021年9月，上海市中小学全面推行“全员导师制”——中小学全体教师分别与每个学生匹配，成为学生的“知心人”，并开展有效家校沟通。导师与学生配置比例原则上不超过1∶15，导师关注的不只是学业，更是学生的身心健康。

不少学校结合“双减”政策落地，根据学生校内课后服务项目选择、拓展课程选修、社团或兴趣小组活动等情况，为学生精准匹配导师，激发学习动力。作业减量不减质，以减量倒逼质量，以作业撬动课堂，上海100%的义务教育阶段学校建立了作业管理办法和作业公示制度，并通过专项培训着力提高教师的作业设计能力。100%的义务教育学校提供课后服务，为全面育人拓出了新空间。

“双减”加课后服务，让家长和孩子开始习惯没有书面作业，“减”出来的时间由多样化、个性化的课后服务和丰富的亲子活动充实。操场上运动助威声多了，教室里研讨声多了，校园里歌声多了，亲子间欢笑声多了，这是教育应有的模样。

（来源：《人民日报》2021年12月14日）

家校社协同的“双减”之路

浙江省杭州市上城区坚持以学校教育为主体，强调家庭教育责任担当，进一步延伸社会服务的功能和范围，建立家校社协同育人机制，全面推进“双减”政策见行见效。

上城区牢牢树立课程方案的“国家意识”，严格按照课程标准组织教学，重视作业的管理研究，将学科作业改革作为减轻学生过重课业负担的“牛鼻子”。打造“1+X”高品质“学后乐园”，满足不同学生个性多元的课后服务需求。高度重视家庭教育工作。首创“星级家长执照工程”，邀请专家依托数字化平台为0～15岁孩子家长推送专题学习课程。在此基础上，合理优化区域教育资源，成立星级家长俱乐部，以“发展共同体”的形式为家长间的交流共享搭建平台。上城区还向社会提出了“每周一天家庭日”的号召，让家长在双休日至少抽出一天时间陪伴孩子。华东师范大学专项调研表明，92%以上家长认为通过星级家长执照学习提高了对家庭教育重要性认识，学习动力、能力等不断提升，焦虑得到缓解，育儿理念、育儿知识、育儿行为提升效果明显。2021年，这一创新实践获评浙江省教育领域数字化改革第一批创新试点项目。同时规范校外培训机构，达成社会减负共识，全力推进“双减”落地，让人民群众享有公平而有质量的美好教育。

（来源：《人民教育》2021年第21期）

硬核监管校外培训机构预收费

在“双减”落地过程中，山东省通过银行托管、风险保证金等方式，对校外培训机构预收费进行监管和风险管控，严防“退费难”“卷钱跑路”等问题。预收费监管面向山东省范围内审批登记的校外培训机构，培训对象涵盖中小学生和幼儿园儿童，培训方式涵盖线上和线下，培训内容涵盖学科类和非学科类。对预收费资金监管是一项系统工程，从资金流入、资金沉淀、资金划拨等各环节进行全过程监管。

在收费规范方面，收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取或以充值等形式变相收取时间跨度超过规定时长的费用。在退费规范方面，校外培训机构因自身原因不能履行合同，应提前一个月告知学员，并全额退还剩余费用。学员申请退费的，校外培训机构应按培训合同的退费约定立即启动退费程序，及时完成退费。按培训周期收费的，不得早于新课开始前一个月收取费用；按课时收费的，续费不得早于本门科目剩余20课时，防止机构过早收费或诱导学员“囤课”。在银行托管方面，校外培训机构按要求在托管银行开设唯一预收费资金托管专用账户，并与托管银行签订专用账户管理协议。校外培训预收费须全部进入专用账户，做到全部预收费“应托管、尽托管”。托管银行将校外培训机构专用账户中的资金拨付至结算账户，必须与授课进度同步、同比例，实行“消拨同步”，有效保障学员和家长的合法权益。

（来源：《中国教育报》2021年11月19日）

江苏省南京市“弹性离校”课后服务工作经四年试点探索、四年全面推行，课后服务工作升级为3.0版，服务规模和服务质量不断提升，实现全市中小学课后服务全覆盖、常态化、优质化。

2021年，南京市以全面提高覆盖率和满意度为目标，实现“两覆盖”和“一保障”：100%义务教育学校全面开展课后服务，100%满足有服务需求学生；明确不少于500元/生/年的财政拨款要求，以及白天不低于80元/课时、晚自习不低于100元/课时的教师工作补助标准，为课后服务提供经费保障。坚持以学校为主阵地、教师为主力军，通过着力统筹利用校内外教育资源，多措并举丰富课后活动内容，持续增强课后服务吸引力。南京市被教育部确定为2021年全国首批义务教育课后服务典型案例单位。

（来源：中国教育发展战略学会区域教育专业委员会推荐）

课后服务的县级“转移支付”

四川省井研县课后服务所需经费采用政府和学校支持、家长合理分担的模式解决，家长分担部分为每月120元，对家庭经济困难学生减免费用，对建档立卡贫困家庭学生实行全额免费。井研县课后服务的经验以“总校+分校”模式运行，由教育局直属单位井研县青少年校外文体活动中心为总校，开展学生课后服务工作的各学校为分校。之所以这么做，是因为总校最重要的功能在于统筹城乡，统筹部分农村较大规模学校与边远、薄弱、小规模学校，将全县课后服务总收入的10%用于全县均衡。

井研县共有50所中小学校，其中少于100人的小规模学校有7所，针对这些小规模学校，如果不统筹一些经费，可能学校开展课后服务经费保障不足，教师的补贴收入也会与城区学校以及部分农村较大规模学校教师有非常大的差距，从而影响课后服务质量。

（来源：《中国教育报》2021年7月10日）

掌握生态营造主动权发展素质教育

江苏省常州市钟楼区为了发展素质教育，选择了“用好‘督导考核’指挥棒、掌握‘生态营造’主动权”的策略，刚性制定联席会议制度，柔性实施各项机制。发展素质教育需要人、财、物等诸要素的保障，联席会议制度就针对这些重点、难点、痛点而设定。如教师队伍建设联席会议制，学校资源配置联席会议制，教育督导评估联席会议制，文明城市建设“未成年人工作组”联席会议制等。这些联席会议的牵头部门是教育局。钟楼区委、区政府给予教育部门一定的考核权，对相关教育职能部门有2-3分的评判权。这类考核有以下特征：一是考核内容分为“基础+发展”，既有符合办学规律的“规定动作”考核，也有根据各校发展素质教育规划目标制定的“创新动作”考核。二是在考核方式上分为“个体+集团”，即每所学校根据考核内容接受区教育局考核，同时制定集团化办学考核办法，每所学校都纳入集团化考核。三是在评价分类上分为大、中、小型学校，即按规模相对接近的学校分组，设定评优比例，进行相对公平的评价，给不同类型学校被肯定的机会，大大激发了不同类型尤其是小型学校的办学主动性、积极性，各学校均能铆足干劲你追我赶，又彼此尊重相互学习。

（来源：《人民教育》2021年第10期）

以“关键行为”评价教师

2019年四川省成都市金牛区开始了破除“五唯”、建立更能反映教师真实情况的评价体系的探索。他们力求不再抽象评价教师素质，不凭印象、感觉评价教师，不用“民主测评”对教师排队，而是找到一些能够反映教师水平、态度和努力的“关键行为”，从行为角度评价师德师风、教学效果、真实水平等，让评价的对象和材料都是具体、可感知、可描述的，从而让评价更加客观真实。他们选择的这些“关键行为”，有的来自我国教师专业发展指南等文件，有的来自专家的最新研究成果，还有一些提炼自一些发达国家教师专业发展的共性标准。经过两年的完善，克服了初期的“同质化”问题，2020年确立了一个涵盖126项指标的版本，包含性格测评、教师效能测评和教师专业行为测评三大板块。让教师评价从“重管理、重头衔、低效度与高利害”转向具有“诊断性、激励性、发展性、增值性与导向性”。

破除“五唯”并不难，难的是建立一套科学、客观的评价体系。金牛区“关键行为”评价是一个方向，但所确立的“关键行为”能否展现教师的基本情况，如何抓取“关键行为”都是难点，金牛区的探索价值也在于此。

（来源：《中国教育报》2021年1月2日）

质量监测成为教育内涵发展新生产力

为破解区域教育重学业质量轻非学业因素、重终端结果轻过程行为、重鉴定评估轻引领学习的评价难题，浙江省台州市以“教育监测”丈量“教育质量”，不断探索和优化监测评估方法与实施方案，构建监测、行政、督导“三位一体”的区域基础教育质量监测体系。

基于不做优劣评价、重在诊断问题、探寻改进策略的监测原则，台州建构了一套立足并讨论“问题”、关注并干预“过程”、导向并促进“改进”的教育测量评估方式，构建“5F模型”和区域基础教育质量监测“123”体系，聚焦学生素养、观照育人过程、导向管理效度、实现科学促改。同时，探索形成“监测探路—行政决策—督导跟进”三位一体工作机制，构建基于监测结果科学决策的区域教育质量管理新模式，把监测当作促进教育内涵发展新的生产力，不断优化区域教育管理模式，促进区域教育品质提升。

（来源：《人民教育》2021年第22期）

乡村小规模学校优化提质推动城乡教育一体化发展

从2020年起，新田县就率先在湖南省探索乡村小规模学校优化提质改革，推动乡村小规模学校向“小而美”“小而优”转变。新田县结合人口分布、地理特征、交通资源和学龄人口流动、变化趋势，坚持从最有利于学生的选择出发，对教学点酌情优化、合并或暂停办学，一校一策。主要做法：一是解决学生上学路程变远不方便之忧。在全县所有行政村开通校车。对原来在教学点就读的学生，小学四年级前予以帮扶。二是解决学生生活照顾之忧。加大乡镇寄宿制学校建设力度，为低年级住宿学生配备保育员。三是解决学生环境适应之忧。对每名分流到中心小学或完小的学生结对辅导，帮助解决心理和学习问题，使其尽快适应新环境。一系列举措，解决了群众的后顾之忧，赢得群众的支持。

优化提质改革推动了城乡教育一体化发展，大大提升了办学效益。一是盘活存量，节约了办学成本。每年减少支出804万元。同时盘活闲置资产，减少公办幼儿园建设投入。二是引入增量，提高了教育质量。保留教学点在硬件建设、师资队伍等方面得到很大改善。通过实施“农村教学点→乡镇学校→网络联校”互动教学模式，有效提高了教育质量。三是增强力量，放大了社会效益。建设优质教学点、公办幼儿园、留守儿童之家，把村干部和“五老”聘为村小教学点留守儿童之家的辅导员，既减轻了学生负担，又加强了学生课后管理。“新田经验”入选《湖南基层改革探索100例》。

（来源：《中国教育报》2021年4月19日）

打造有情怀、有故事的温馨村小

吉林省长春市农安县是农业和教育大县。目前全县共有中小学校335所。其中，乡镇中心学校76所，占比约22.7%；村小246所，占全县学校总数的73.4%，呈现点多、线长、面广的特征。近年来，农安县优化发展路径，从投入标准、师资力量、情感关怀、特色文化、发展评价、运行模式、教育质量等七个方面，加快打造义务教育优质均衡发展背景下的温馨村小“升级版”，重点打造有情怀、有故事的县、乡、村三级温馨村小167所。

投入标准方面，坚持财政投入向薄弱地区、乡村学校、弱势群体倾斜。市、县政府按照每所村小10万元标准，不断扩大温馨村小建设规模。乡村学校、生活服务等事项纳入政府购买服务范围，所需资金从地方财政预算中统筹安排，重点提升村小办学条件，达到或优于省定基本办学条件标准。师资力量方面，优先关心乡村教师专业发展。在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜，优化乡村青年教师发展环境，加快乡村青年教师成长步伐，树立一批热爱乡村教育典型。情感关怀方面，从教师最迫切的需求入手，关怀教师生活和成长，全面提升教师的幸福感和获得感。为全县村小贫困生、离异子女、留守儿童、孤儿等9类特殊群体学生统一建立档案，为575名村小留守儿童找到“代理妈妈”，让孩子感受到集体的温暖和学校的关爱。

（来源：《人民教育》2021年第9期）

13.天水秦安陇城镇：

“园区+走教”探索乡村教育新路径

甘肃省天水市秦安县陇城镇位于大山深处。教师和学生的外流使山村学校陷入布点多、班额小、办学条件差、教师队伍不稳定、教育资源短缺、学生择校现象严重、教育质量低的“恶性循环”。不少家庭甚至会因学致贫、因学返贫。为实现乡村教育资源的公平，考虑到陇城镇交通不便，村小撤并后学生上学路途远、安全隐患多等现实因素，秦安县决定采取“资源共享、联合互动、集中住宿、巡回走教”思路，变学生“走读”为教师“走教”。

秦安县委、县政府筹措资金2900多万元，于2015年建成占地15亩，总建筑面积11244平方米，分为住宅区、办公区和综合服务区3个区域的陇城教育园区。全镇小学教师资源用一张课表集中调度；4条走教线路，组长加组员的分工，确保园区“走教”良性运转；语文、数学、英语等主要学科教师固定走教，科学、音乐、体育、美术等学科教师巡回走教，探索解决学科教师短缺、师资力量不足和课程开不齐、开不足的难题。

“走教”模式下，教师队伍逐渐稳定，还不断吸引着年轻教师加入，可以更好地钻研教育教学，相互学习借鉴教研成果，提升个人能力。园区230多名教师平均年龄36岁，近一半教师为本科学历。高学历、年轻化、理念新等成为园区发展的后发优势。“走教”改变着这里教育的方方面面。学生学习成绩提高了，兴趣爱好得到激发，行为习惯也好了，学生回流明显。

（来源：《中国青年报》2021年10月11日）

“五大举措”瞄准学前教育普及普惠目标

“学前教育普及普惠项目”是2021年云南省政府工作报告中提出的10件惠民实事之一。云南通过层层压实属地政府政治责任、主体责任，把普及普惠的目标任务分解到各县市区，落实到各乡镇、各幼儿园，锚定普及普惠目标不动摇。

一是扩大资源总量，加快新建、改扩建小区幼儿园的配套建设工作。2020年底，云南已全面完成城镇小区配套幼儿园治理工作。鼓励农村小学举办附属幼儿园（班）。支持社会力量和农村小学利用闲置校舍、乡村公共服务设施、学前教育建设项目等资源，举办学前三年混龄班、附属幼儿园，纳入县、乡两级统一管理。全面规范“无证园”办园。积极支持幼儿园招收小小班。二是加快公办幼儿园的政策落实。2020年公办幼儿园生均公用经费拨款标准达到每生每年600元。三是支持民办幼儿园规范发展。落实《普及学前教育重点工作》奖补政策，对符合条件的普惠性民办幼儿园分别按每生3000元、1500元、200元的标准进行奖补。四是落实省市统筹、以县为主的学前教育管理体制。着力构建以普惠性资源为主体的办园体系。五是规范办园行为提高保教质量。积极开展对口帮扶，加强园长任职资格培训，提高幼儿园保教质量。

（来源：人民网，2021年5月18日）

提升教育融合度，解决随迁子女教育问题

江苏省昆山市连续17年位居全国百强县榜首，与新昆山人的付出密不可分。随迁子女的教育问题不容忽视。在“两为主”原则基础上，昆山做到了四个“百分百”：100%的公办学校招生入学实现“零择校”；100%的义务教育公办学校纳入入学准入学校；100%的空余学位用来吸纳非户籍学生；100%的招生计划对接录入学籍系统。

昆山通过创新教师编制“周转池”制度、组建教育集团、实施民办教育奖补政策等措施，实现随迁子女就读“基本兜底”的同时，让随迁子女和本地学生共享优质均衡教育。2019年至今，昆山陆续组建25个教育集团，充分发挥名校带新校、强校带弱校的示范效应，推动薄弱学校办学理念和师资力量的快速提升。不管随迁子女长大后是否留在昆山，昆山都提供优质适切的教育，培养其良好的学习生活习惯及正确的价值观，为未来蓄力。为此，昆山中小学一方面紧抓外来务工人员随迁子女习惯养成不放松，另一方面通过建立家委会等方式引领家长的育儿理念。

（来源：《光明日报》2021年4月18日）

大面积大比例推进干部教师轮岗

北京市大面积、大比例推进干部教师轮岗。根据轮岗市级政策指引，凡是距退休时间超过5年，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长，原则上应进行交流轮岗；凡是距退休时间超过5年，并且在同一所学校连续工作6年及以上的公办学校在编教师，原则上均应进行交流轮岗。主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗3个维度。城区着力完善学区及教育集团改革，推进跨学区交流轮岗。重在优化学区及教育集团结构，努力实现区域内全覆盖。从缩小区域内校际差距的实际需要出发，重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。远郊区全面推进交流轮岗。北京首批确定东城区和密云区为干部教师轮岗试点区，2021年底全市还有6个区加入试点。

强制性、大面积的教师轮岗被认为是义务教育均衡工作的最强措施，能有效促进区域义务教育均衡。同时必须重新建立学校发展的新观念和新机制，建立一个跨越学校、有一定普遍性的教师评价机制。

（来源：《中国教育报》2021年8月26日）

能上能下让校长教师动起来

2021年上半年，黑龙江省哈尔滨新区面向全国遴选引进高层次教育人才。为了实现“人招得来，更要用得好”，哈尔滨新区建立校长竞聘制、校长职级制，实施目标责任管理，极大调动了中小学校长的积极性创造性，促进了校长的专业化职业化发展。

在教师成长方面，哈尔滨新区强调专业化培养。“英才”专业素养培训项目、“无边界”跟岗研培项目、“教师专业学习共同体”发展项目等，获得教师的认可和好评。总量超编、结构性缺编，是教育领域的“老大难”问题。哈尔滨新区下大力气实施教师“区管校聘”管理改革，提出按需设岗、按岗聘用原则，建立考核退出制度。如今，从身份管理过渡到岗位管理，“学校人”正在变成“教育系统人”，突破了教师管理和交流轮岗体制上的障碍，实现了教师队伍校际配比均衡、区域整体优化。

哈尔滨新区还利用课后服务时间，通过中小学教师与学生“双走校制”、骨干教师柔性流动、特需教师靶向配送等方式，实现教育资源共享、优势互补，为课程体系构建提供支持。

（来源：《半月谈》2021年第23期）

强化政府责任  规范民办义务教育发展

近年来，广东省深圳市基础教育学位压力巨大，民办义务教育有效缓解了人口激增和学位紧张的矛盾。深圳市也在进一步规范民办教育办学行为、加大扶持力度、提升办学质量方面作出有益探索。

2021年8月，深圳市政府印发《深圳市“教育部基础教育综合改革实验区”行动方案（2021—2025年）》，对“推进民办教育规范提质”提出了明确要求。“十四五”期间，深圳将对标国家民办教育改革部署，结合深圳民办教育发展实际，以民办学校分类改革为突破口，进一步推动民办义务教育规范提质。

深圳市实施大规模学校建设计划，健全超大城市基础教育学位保障长效机制；制定民办中小学校分类登记实施办法，稳步推进民办学校分类改革；全面加强民办学校治理；全面加强民办学校党的建设；优化民办学校内部治理运行机制，完善教职工（代表）大会参与学校重要事项决策机制；健全民办学校教师保障和培养体系；建立民办义务教育学校专任教师劳动、聘用合同备案制度，建立民办学校教师工资指导标准，逐步提高教师待遇；构建公民办教育协同发展机制；建立教师专业发展、学校督导评估等方面的公民办协同机制。

（来源：《光明日报》2021年12月7日）

强化专项督导  确保义务教育阶段教师工资政策落地落实

四川省不断优化财政教育经费支出结构，完善教育经费保障机制，加大义务教育经费保障力度，优先足额安排义务教育教师工资待遇所需经费，确保义务教育教师工资待遇按政策要求落实到位。

四川各级政府教育督导机构从专项督导过程管理入手，进一步严格专项工作通报、约谈和督办制度，切实履行教育督导职责，有序做好专项督导工作。坚持“以明查促整改、以暗访找问题”的工作思路，省政府教育督导委员会办公室会同有关部门组成专项督导组，对差距较大的6个市（州）政府逐一实地督导，对自查落实进展缓慢的8个市（州）政府进行督办；组织3个暗访组，对涉及有教师举报的6个县（市、区）落实政策情况进行暗访。建立健全各地工作月报告、省级月通报制度，通过晒进度表、亮成绩单等方式督促推进。督促各地建立长效机制、确保财政资金保障政策落地落实。坚持每周对各地自查情况进行汇总分析，适时进行督促。强化问题通报，对暗访发现的谎报瞒报虚报公务员奖励性补贴、对教师举报问题核查处置不力等各类问题的有关区县予以全省通报，力求“通报一案，警示一片”。对工作进展缓慢、收效甚微的2个市（州）、6个县（市、区）政府约谈督办。

目前，全省183个县（市、区）基本建立了落实义务教育教师工资收入政策的长效机制，切实保障了广大教师工资待遇。

（来源：四川省教育厅）

深化督导改革  推动高质量教育体系建设

福建省不断深化教育督导体制机制改革，综合运用督政、督学、评估监测等督导抓手，督促政府管好教育、指导学校办优教育、引导社会评实教育，有力保障教育事业健康有序发展，推动福建高质量教育体系建设。

一是对县级政府实施“两项督导”制度，即对县级政府履行教育职责督导及县级党政主要领导抓教育工作督导考核。自2018年开展对市督导以来，福建逐步构建起省市县乡逐级全覆盖、跨级重抽查、本级促协同的督政体系。坚持将贯彻落实确保“两个只增不减”、落实教师工资待遇政策、义务教育控辍保学、学前教育普惠率和公办率、学生营养餐费及补助管理等党中央、国务院及省委、省政府重要决策落实情况与督导结果等级挂钩，对落实不力的在核定督导结果时下调等级。二是向全社会发布2019年、2020年开展义务教育学科质量监测结果报告，并就质量监测结果逐项向各地市作出解读和指导。2020年，福建首次向社会公开发布年度义务教育体育与健康、科学、道德与法治等3门学科质量监测结果报告，系省级政府教育督导部门在全国首个公开发布质量监测结果报告。三是培育首批省级教育督导智库，举办了首届福建教育督导高峰论坛。

经过一系列改革，福建省教育督导专业化水平得到显著提高，各级责任督学对全省中小学校实现全覆盖，在推动“双减”“五项管理”工作方面发挥了巨大作用。

（来源：《中国教育报》2021年4月21日）

一体化培育“宣言精神”忠实传人

2021年是中国共产党百年华诞。复旦大学附属中学充分发挥复旦大学大中小全学段的办学优势，构建富有复旦特色的一体化育人体系，用好上海市以及复旦大学的红色资源，深入推进党史学习教育，让红色基因植根学生心田，做“宣言精神”忠实传人。

学校依托红色资源成立了“望道”党史研习社，将大学的教学和科研向基础教育辐射，将党史学习教育融入大中小学育人一体化工作之中。

中学大学结对建强思政课主阵地，筑牢理想信念之基。学校思想政治教研组和复旦大学马克思主义学院思想道德与法治教研室结对共建，依托“三集三提”（教师集中研讨提问题、集中培训提素质、集中备课提质量）机制，开展集体备课。通过说课评课、互学互鉴，提升教学组织水平、学情把握能力和跨学段衔接意识，把党史学习教育成果融入思政课教学，实现党史学习教育与思政课建设“同频共振”，推动大中小学思政课一体化建设，着力构建“接地气”“有底气”和“长灵气”的思政课堂。

（来源：《人民教育》2021年第19期）

党史学习教育为新时代少年“培根铸魂”

江西省井冈山市井冈山小学紧紧围绕“立德树人”总目标，坚持“井冈烙印、家国情怀”的育人方向，弘扬伟大的井冈山精神，以培育和践行社会主义核心价值观为己任，扎实开展爱国主义教育，厚植学生的爱国主义情怀。“党建+红色德育”已成为学校办学的名片。

在师资队伍方面，学校强化教师党史学习教育，注重教师政治理论学习，特别是党史学习教育和井冈山革命斗争史的学习，接受井冈山精神洗礼，建设了一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍。同时积极对接市内相关单位，邀请井冈山市委党校、井冈山干部学院等院校、机构专家到校做兼职党史学习教育教师。学习体系方面，学校编写系列红色校本教材，强化红色教育基础设施建设，创设“红色德育七个会”系列活动，利用各种节庆日组织开展形式多样的活动，构建了一个兼具创新与实操的党史学习教育工作体系。在课程方面，学校充分利用当地红色资源，开展了红色讲解思政课，党史学习教育专题活动，“请党放心，强国有我”开学第一课以及中队建设思政课，打造了系列党史学习教育实践课程，让孩子在丰富的实践活动中锤炼思想，坚定信念。

（来源：《人民教育》2021年19期）

增强思政课的吸引力和亲和力

浙江省宁波市镇海中学持续深化思政课改革创新，推动特色思政课建设，增强思政课的吸引力和亲和力，形成全员全程全方位育人格局。

镇海中学是一所具有红色基因的学校。学校充分利用“英烈伴读”的独特优势，用坚定的红色信念铸造学生的“思想”堡垒，让信仰之火生生不息、红色基因代代相传。学校以“大德育”统领入学“第一堂课”、在校“每一堂课”、离校“最后一课”等“红色三课”，加强社会主义核心价值观教育，培养学生的家国情怀。如入学“第一堂课”，不仅学校教师宣讲党史国情，还邀请老革命、老红军、时代先锋人物到校开展专题讲座，引导学生思考新时代青年的使命责任和价值取向。在日常教育中则以“海防重镇的历史演进”“近代抗侮护国战争史实”和“党建星火传承”为主线，融合高中政治、历史、地理教学，大力开发校本教材，开设校本课程，习近平总书记关于思政课“实现全员全程全方位育人”的嘱托在这里变成现实。学校100%的学生至少参加一个社团，同时以班级为单位认领便民志愿岗、助老爱心岗等，学生在周末节假日对话榜样人物、调查社会生活、建议民生发展，在融入社会生活中提高了社会责任感。

（来源：《中国教师报》2021年3月31日）

作业，从“自留地”到“自助餐”

辽宁省盘锦市魏书生中学从2011年开始作业减负增效改革。最初是借鉴了20世纪80年代魏书生的“定量作业”法，每天语文、数学、英语所留作业量都不许超过一页B5纸，其他科目的作业要当堂完成。之后，为了普遍提升教师留作业的水平，学校为每位教师精心挑选了5本以上的练习册，教师在其中去粗取精，把许多套习题精简为一本的量，他们称之为“有效作业”。2013年开始作业分层探索，把作业分成了必做题、选做题、自选题、错题纠正四个部分。必做题是全体学生都要做的基础题；选做题以综合运用为主，体现层级性，不同的学生可选易、中、难不同层级来做；自选题注重拓展，体现弹性和个性化，是学生的“营养加餐”；错题纠正相当于错题本。学校规定每一科的所有这些项目都不许超过一页B5纸。2014年学校把“自助餐式”有效作业积累起来，印成了“有效作业本”，每年不断补充和完善新的内容。2019年，学校逐步探索创新作业类型方式，开始布置体育作业、劳动作业和社会实践作业任务清单，其中的劳动作业已经坚持了20多年。

提升作业质量、减少作业数量是教学走向精细化的重要表现。魏书生中学很早前就开始体恤学生的辛苦，用制度控制作业总量，又用压缩多本习题集的办法精选习题，最终做到作业分层，体现了作业改革的方向。

（来源：《中国教育报》2021年5月19日）

广东省佛山市南海外国语学校积极探索基础教育改革新路径，以“一项健体专长”为抓手，催生学生对体育运动的热爱，彰显体育育人实效。

一是坚持体教融合。围绕“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的体育目标，通过多种策略增强学生健康素质、提高竞技水平，培养学生的集体主义、爱国主义精神以及坚强的品质和高尚的情操。二是坚持面向人人。过去，学校体育工作往往注重培养竞技型体育人才，现在面向全体学生，增强全体学生体质，注重全体学生学会、勤练、常赛。三是坚持因材施教。学校在实现6000多名学生体育素养均衡发展的基础上，坚持普及与提高相结合，推进因材施教。开设30多门选修课（击剑、篮球、橄榄球等每周一节）供学生选择，通过开展社团活动、组建健体小组、推行健体导师制等方式，培养学生的体育特长，并形成“一级（年级）一品”的健体样态。

如今，学校健体教育越来越完善，设施建设和师资力量更加强化，学校火热的运动氛围和赛事挑战推动了校园体育文化的建设。学生整体身高显著增加，2019年国标测试结果显示，1-9年级学生肺活量平均值从2390增加到2976，营养不良人数、超重人数占比不断降低，占0.11%。

（来源：《人民教育》2021年第11期）

全流程帮助学生科学“躺睡”

针对学生睡眠不足的现状，浙江省杭州市钱塘新区幸福河小学利用中午休息安排学生40分钟午睡时间，同时以“躺睡”方式帮助孩子尽快进入深睡眠状态。

学校将午睡时间定在12：30至13：10。为提高午睡质量，学校安排了前后各5分钟的准备阶段和睡后阶段，让学生放松精神和整理床铺等。在场地方面，学校将图书馆等宽敞的综合教室作为午睡场地，让“躺睡”有了保证。“躺睡”最重要的目标是让孩子得到充足的睡眠。为此，学校坚持上午第一节课不早于8：30，精简回家作业，从根本上保证孩子的睡眠时间。

在制度方面，学校通过“一章一册一评”评价激励学生，培养午睡习惯。“一章”指幸福健康章，发给午休中自我管理较好的学生；“一册”指《家校联系册》，家校合作帮助学生达到睡眠时间；“一评”指期末特色班级和学生个人评比，将学生健康纳入个人评价中。

（来源：浙江省教育厅）

“双减”从加强学生课堂体验开始

“双减”政策的一个核心要义是“确保学生在校内学足学好”，要在有限的时间内更高效地完成教学任务，把更多的时间还给学生，这就必然要求教师在提高教学效率和课堂教学效果上下功夫，减少无效、低效教学行为。

东北师范大学附属小学从儿童学习的规律和特点出发，提出“有根源、有过程、有个性”的率性教学，强调从学生个体经验出发，立足情境/具象、操作/体验、对话/省思三个关键点，课堂上给学生充足的学习时间，提供丰富的学习素材，让学生经历从一般到个别的知识归纳过程。教师的教学要努力思考学生会有怎样的自主体验，让学生在丰富的体验中产生对教学内容的理解与个性化建构。这种课堂要努力寻找教学内容与学生个体经验的交汇点，要具体可感，要有可操作性，要能形成与学生的对话。这样的课堂也需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，在作业质量上做“加法”，数量上做“减法”。为此，学校将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

学校通过加强学生的学习体验提升其学习兴趣，从而让学习效率更高，学习效果更加优异。

（来源：《中国教育报》2021年9月22日）

双向选择绩效路径，激发办学活力

辽宁省沈阳市浑南第九小学通过“一元考核、三个放权”激活教师、干部队伍的内生动力。“一元考核”即绩效考核，“三个放权”即把用人自主权、部分绩效分配权、活动举办权下放给年级组长。该校的绩效考核，教师有8种获得绩效的路径，不同路径所对应的绩效不同，教师根据自身能力自主选择路径，每月可以自由选择走哪一条。各路径的评价主体根据教师的专业能力有权同意或拒绝教师进入这条路径，形成“被评价者和评价者双选”模式。进入绩效高的路径必须有与之相匹配的专业能力，否则将被该路径拒之门外。同时，教师可依据自身能力和工作状态，自主灵活调控每一时间段的工作总量，多劳多得。

这项措施在某种程度上把对教师的客观评价与教师的自主发展结合起来，两者都是激发教师积极性、提升学校办学活力的有效措施。

（来源：人民教育微信公众号，2021年11月25日）

制度赋能激发教师工作主动性

四川省成都市新都区北星小学已经拥有了教师聘用权、薪酬动态管理权，为了更好激发办学活力，他们做了以下工作：一是重心下移，让广大教师成为学校发展的规划者、制度的设计者、重要工作的共议者。二是项目管理，学校把一些临时性与创造性较强的工作整合成项目包，在明确权责后，供教师根据个人意愿自主申报，并组织相关的项目组。教师高度自治，平等协作。三是团队评价，学校采用团队捆绑式评价方式，促进教师间建立合作式同事关系，在学科组和年级组两个层面构建学习共同体，如果团队优秀，那么个体优秀的名额也更多。将个人利益与团队利益捆绑起来，赋予学科组评价权，团队的凝聚力得到加强。

学校在教学管理工作中相信教师，在明确责权后放手，通过自主申报让教师选择适合自己的项目，团队捆绑式评价，这些措施调动了教师积极性、激发了主动性、加强了协作关系。

（来源：《人民教育》2021年第9期）

整体创建创新人才培养生态场

上海市七宝中学力求系统化、整体性进行育人模式的创新与变革。一是激发学生的志趣与学习动力，让学生明晰自己的社会责任与使命担当。二是强化学生的问题意识、探究能力。在研究性学习开展过程中，学校制定评价指标，从“问题提出、方案设计、文献检索、数据处理、结果分析、报告撰写、研究答辩”等方面，对学生的表现进行等级评价，充分发挥评价对学生研究素养与创新能力培育的导向作用。三是营造浓厚的学校创新文化氛围。让每一个节日活动都充满“人文、研究与创新”的元素和韵味，让学生在创意设计、组织执行、自主合作、沟通协调、个性表达等方面都得到历练与提升。学校100%的学生参与了研究性学习并完成了至少1项课题研究，课题范围涵盖自然科学、工程技术、交通运输、衣食住行、生态文明建设等诸多领域。

七宝中学在学生品质、课堂教学、学生活动等方面注重了学生创新素质的培养，形成了一个充满创新精神的完整生态场。

（来源：《人民教育》2021年第6期）

“拆客空间”科技教育创新实践

江苏省南京市中央路小学自2018年起，在高校专家启发引领下，开始了“拆客空间”项目研究与实践。这实际上是一类以“拆东西”为主要教学行为的项目化学习校本课程，学校为此确立了不少题目，一般课程都有7个环节：共情（情境设置），溯源（学生猜想被拆物的原理），拆解，明晰（阐述拆解后拥有的新见解），重构（同原理动手仿制自己的作品），改进（让作品更优秀），发布（一般是通过网络发布自己的作品）。学校的拆客空间项目不只是在科学领域，还涉及数学领域、语言领域、劳动领域、社会研究领域、艺术领域，被拆的东西一部分来自日常生活，如不倒翁，也有一些不是具体的“物件”，如通过上述过程“拆解”摄影、美术、音乐作品……

这项创新顺应了某些淘气孩子的“特殊需要”，也表明了教育在儿童生活中无处不在。对于各种不符合成人行为规范的儿童行为，我们或者禁止，或者可以把它发掘出来加以合理化、规范化，成为一种教育资源。

（来源：《中国教育报》2021年1月20日）

12.河西镇中心小学：

宁夏回族自治区同心县河西镇中心小学非常注重培养学生数学学习的情感价值与积极性。首先，他们在数学教学中有意识把数学的价值与学生的生活实际相联系，激发学生学习的积极情感，感到数学在生活中真的有用：数学可以帮助学生在家庭生活中统计用水、用电、用塑料袋的情况，甚至可以帮助安排早餐……这样的数学当然要学！其次，学校还强调要使学生经历通过某个特例进行探索、归纳、猜想并给予解释、证明的全过程，体验自主思考的乐趣；在课堂组织上，学校更提倡建立民主、和谐的师生关系，营造良好的学习气氛，从而使数学课堂成为心灵碰撞、情感交流、认识升华且充满情趣的成长摇篮；正确运用激励和错误处理手段，也是保持学生积极学习情感的重要一环。总之，教师在教学中除了完成数学教学任务外，还有一项重要的工作：创造机会培养学生积极的情感态度，形成良好的心理态势。

通过注重激发学生学习的积极情感，让学生感到数学是有用的、好玩的，并始终维护这种积极情感，这时学习就会变成学生的一种主动愿望。

（来源：教育部网站，2021年4月28日）

从大自然中收获真正的知识

2021年中央“一号文件”《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》提出要开展“耕读教育”。河南省武陟县大城学校基于学校耕读园，不断寻找劳动教育的空间，并将之变为学生学习和成长的空间。一是利用学生的好奇心，培养学生的观察力；二是利用各种植物的不同生长状态和过程，培养学生的分析、综合、比较和概括能力；三是结合观察记录，培养学生的观察能力；四是借助植物生长中的一系列问题，培养学生灵活运用已有资源分析问题和解决问题的能力；五是借助劳动中同学之间的各种协作和交流，培养学生的合作意识与能力；六是结合学生自主管理责任田的活动，培养学生良好的意志品质，让学生从劳动中学到知识，受到教育，在生活中“耕读结合”，让“耕读文化”在学校传承。

大城学校教学楼后随处可见老师带着孩子忙碌的身影。开垦、松土、种植、施肥……地里的“小生命”逐渐多了起来：蔬菜苗、花草苗、花生种子等，俨然一个种苗市场，琳琅满目。孩子积极性很高，总是一下课就缠着老师，问什么时候去种植，害怕自己种植的作物会受到伤害……他们在劳动实践中体验“遵循天道，顺应天时”的生态种植理念，开始懂得分享、乐于为大家提供帮助并在其中获得快乐。

（来源：光明网，2021年6月25日）

重庆市沙坪坝区滨江小学围绕“六年学会十二道菜”劳动教育目标，开发了适合儿童天性的劳动教育课程——厨艺，以制作美味食品来提升学生的创新能力、自信心和合作能力，让学生从小学会劳动、热爱劳动。十二道菜分别为一年级的水果沙拉、凉拌豇豆；二年级的炒时蔬、番茄炒蛋；三年级的泡菜肉丝、木耳肉片；四年级的麻婆豆腐、回锅肉；五年级的宫保鸡丁、水煮肉片；六年级的土豆烧牛肉、排骨冬瓜汤。学校从课程目标、体系、实施、课程管理与评价、保障措施等方面编写了课程实施纲要；根据课程目标和纲要，编写了厨艺读本。学校还建成了专门的厨艺工作室，配备操作间和展厅。将厨艺课纳入学期教学计划，每个班级每学期上两次厨艺课，每次2课时，由正、副班主任上课。厨艺课分为：课堂讲解—动手实践—展示交流—课后反馈四个环节。这门课程被评选为重庆市沙坪坝区首批精品课程。

滨江小学找到了一类比较适合小学生的劳动技能课程，它切近生活，有实用性，有一定的趣味，通过确立十二道菜的内容，让这类教学变得更具可操作性，课程也变得系统、明晰且能够很好地体现由浅入深的原则。

（来源：《人民教育》2021年第9期）

以评价改革撬动育人方式变革

清华大学附属小学围绕“让儿童过好每一日校园生活”，进行“日—周—月—年”有序循环的“过程数据+关键事件+榜样引领”长周期、系统化的评价改革。

一是变结果评价为基于提高质量的过程评价。聚焦课堂和课后“双育人”，指向学科素养，进行归因分析；充分利用现代技术手段，进行全景式的数据采集，形成有针对性的诊断，引导教育教学指向儿童的德智体美劳全面发展。如“一日蹲班”进行全天候学生一日生活观察，通过常态一日的班级育人团队、每周一日学校管理团队及定期外部支持人员三维度协同推进诊断与反馈。二是强化在过程中达成“全面的个性发展”与“个性的全面发展”有机统一的评价。明确全面发展的“个性”诊断是关键，在学生学习过程中，对其兴趣、思维、情感等进行实时跟踪、记录，借助技术评价工具进行有效诊断与针对性反馈，建立相应的评价体系，引导学生个性化发展。如用好每年级一册的“成志护照”，将学生在水木秀场、电视台、少代会等多种平台上的展示进行记录，累计兑换“校长奖”，适性扬才，释放特长。三是以学生的长周期成长为导向，形成“课堂、课后服务、作业质量”育人过程与评价的一体化。如将六年成长目标细化到学段，再到学年、学期、月、周、日，研制表现性评价方式，学生自主记录、同伴互评，通过班级公众号、学伴小组群，对儿童一日生活中的行为表现进行发展性见证。

学校以评价改革撬动育人方式变革，为培养全面发展的人奠基。

（来源：《人民教育》2021年第5期）

“内容、维度、形式、对象”全方位评价变革

江苏省南通市紫琅第一小学“小学学业质量绿色评价”项目“知—智—致”三维评价体系，贯彻“五育并举”基本理念，测评内容由学科知识走向综合素养，测评维度从基础走向优长，测评形式由书面走向现场，测评对象由个体走向团体。该项改革2019年开始实施，理念上与“双减”政策的价值追求高度契合。主要做法如下：在测评内容上坚持学科+综合。各学科知识整合融通，测评学科无主副之别。合作项目实现跨学科素养展现。在测评维度上坚持双基+优长。“双基”体现在“知”与“智”两个层面。“知”指学科基础，“智”指学科品格。“优长”体现在“致”的层面，即学科生活。旨在通过多项目测评，更全面、精准检测学生已有学科素养。在测评对象上坚持个体+团体。分科项目均是检测个体，进行素养评价。综合项目以完成任务单为目标，进行项目化测评。组内分工合作，充分展现每个检测个体的“结伴水平”。在测评形式上坚持书面+现场。“书面检测”重在对学科基础的检测。“现场检测”重在对学科品格与学科生活的检测。

这一评价制度变革是全方位的，也是“课程-课堂-评价”一体化的改革探索。

（来源：中国教育发展战略学会区域教育专业委员会推荐）

着力师资建设，探索县中脱困路径

浙江省海宁高级中学以师资建设为着力点，以学生发展为着眼点，探索摆脱县中困境的可行路径。一是设项目重奖优秀教师，如30年教龄奖、特别奉献奖、终身成就奖和最美海高人等，以教育情怀熏陶培养教师。二是搭建教师专业发展平台，深化学科名师工作室建设，定期开展“鹃湖之春”学术论坛，开展教学公开周、名师课堂教学展示、青年教师话教学等微型讲座，邀请高校专家、特级教师到校交流指导。三是以多元评价体系提升教师精神风貌。深化中高级职称评审改革，逐步完善中高级职称自主评审方案，将师德师风作为评价教师素质的第一标准。四是完善县管校聘等人事制度改革，使人岗相称、人尽其能，以缓解走班选课模式下学科教师的潮汐现象。五是以学校发展性考核指标作为参考，实施教职工贡献积分制，考核结果作为教师发展性评价和年度奖励的重要依据之一。

师资建设的目标是落实立德树人根本任务，最终要落实在学生发展上，而县中发展中的诸多问题也可以通过“强师”得到相应的缓解。

（来源：《人民教育》2021年第5期）

在家校社协同育人中发挥主导作用

面对家校社在某些方面各行其是甚至相互掣肘给学校教育带来困难的问题，江苏省南京市金陵中学发挥应有的主导作用，通过加强家庭教育指导，打通社会共育桥梁，实现学校教育工作的最优化。

一是影响家长观念，促进学校家庭良性互动。学校“之本学堂”提供丰富的家长学校课程，包括“怎样帮助孩子规划人生、设计未来”等必修课程，也包括“高中三年里至少陪孩子看一场电影（听一场音乐会、去一次旅游）”等选修课程；定期组织“钟楼漫谈”家长沙龙，邀请家长就热点教育话题展开研讨，在思维碰撞中达成理念共识。二是提升教师智慧，加强教师家校共育能力。定期为全校教师开设相关课程，“社会学视野下的家庭教育”等专业性课程提高了教师在家庭教育方面的专业素养。三是完善学校课程，提高学生社会行动能力。每年开展职业体验活动，让学生走进社会各行各业；以“奋斗的青春最美丽”为主题组织模拟招聘会活动，由家长提供近百个工作岗位，担任模拟招聘官员，学生制作简历、现场面试选择心仪单位，并到录用单位见习等。四是整合社会资源，拓展多维学生成长空间。积极利用周边社区、高校、企事业单位等资源联合开发环社区课程，如与江苏省邮政局、南京市国土资源局等单位联合开发参观、体验活动，为学生创设知行合一、学以致用的实践平台。

（来源：《人民教育》2021年第8期）

为困难家庭配备“家庭教育指导师”

山东省威海市文登区高村小学拥有来自全镇46个行政村的123名学生。学生相对分散，家长要到学校参与家长学校的活动，面临距离学校远等实际困难，同时家长对家庭教育的知识比较缺乏，迫切需要科学引领。学校整合资源，推出四种家长学校新模式。

一是开设空中大课堂，让全体家长“学有所教”。利用QQ群、微信公众号和钉钉群，开展“每天10分钟”群内读书，“每周一推荐”微信推送，“每月一节课”钉钉群家长会，为家长传递正确的家庭教育知识和资源。二是开设村委会小课堂，让隔辈抚养人“惑有所答”。学校推出“走村入户话育人”志愿服务活动，安排拥有“家庭教育指导师”资格的志愿者利用村委会的场地对本村、邻村有需求的家长进行面对面的亲子关系指导，主讲教师根据不同家长的育儿困惑安排课程内容。三是开设庭院学习场，让亲子关系“行有所导”。选择安静、宽敞的庭院构建庭院学习场，帮助参与家庭改善亲子关系、学会经营婚姻、学习如何做父母等。四是推出炕头小话吧，让困境家庭“弱有所扶”。为解决留守儿童、单亲家庭、重组家庭、寄养家庭孩子的家庭教育问题，学校的家庭教育指导师与“校园妈妈”一起适时登门拜访，与孩子的抚养人一对一交流，让困境儿童得到针对性帮助。

（来源：中国教育报刊社数据中心、教育大数据研究院推荐）

设立班级心理委员制度及时发现心理危机

这是一所有着1.2万余名学生的大学校，每学期有600余人次接受心理咨询，每周每位教师要为3-5名学生做咨询。学校在实践中发现，传统的“心理教师—班主任—家长”模式已经陷入瓶颈，许多孩子到心理指导中心时可能已错过了最佳干预时间。2015年，学校心理教师以同伴教育、朋辈心理辅导等相关理论为基础，探索建立班级心理委员制度，在每个班级选拔一男一女两名心理委员，协助老师及时收集班上同学的心理健康状况、发现个别同学的心理危机，对其进行疏导、朋辈咨询或者及时上报异常状况。这个机制至少已经成功发现了一起学生自杀事件，并及时挽回了学生生命。班级心理委员已成为学校心育网络重要的“神经末梢”。

青春期的孩子心理波动较大，他们中很多人与父母、老师缺乏沟通的渠道和习惯，心里话更愿意跟同辈好友讲。如果家长和老师没能及时观察到他们的心理问题，就可能造成严重的后果。心理委员制度值得重视。

（来源：《中国教育报》2021年1月26日）

《1.上海市中小学校长职级评定方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.上海市中小学校长职级评定方案（29页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、上海市教育委员会文件沪教委人200914号上海市教育委员会关于2009年开展普教系统校长职级评审和认定工作的实施意见各区县教育局、浦东新区社会发展局，各委、局、控股（集团）公司：根据市委组织部、原市教育党委、市教委、原市人事局、原市劳动保障局关于印发关于上海市推行中小学校长职级制度的实施意见的通知(沪教委人20004号)精神，2009年本市将全面开展普教系统校长职级评审和认定工作。为了有计划、有组织地实施校长职级制度，现提出如下实施意见：一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步增强中小学校长办好学校的责任心、紧迫感和规范办学的自觉性，树立依法办学

2、、以德立校的理念，促进基础教育内涵建设和均衡发展，努力培养一支具有先进教育理念、国际教育视野与教育创新能力，适应素质教育发展需要，推进基础教育现代化的校长队伍。二、实施原则贯彻均衡发展的原则，在具体实施过程中，由市教育行政部门负责职级认定标准条件，把握全市总量的控制以及区域和行业间的平衡，由区县教育行政部门把握本区域内的地域和学段之间职数平衡。在全市范围内鼓励中心城区申报特级校长的人选到郊区农村学校任职。三、评审和认定范围与对象本市市、区县教育行政部门所属的全日制中小学、特殊学校、工读学校、幼儿园、区县教师进修学院、面向中小学的校外教育机构以及中等职业学校（以下简称“中职校”）中,至2008年

3、12月31日前在册尚未到达退休年龄，并在校(园)长岗位上工作的正职校长(含校党委（总支或支部)书记，下同)。四、申报及评审、认定条件校长职级的申报与评审认定必须坚持德才兼备的原则，申报者的政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。同时，应具备下列条件：（一）学历要求：应达到国家规定的学历要求和具备相关的上岗证书。（二）专业技术职务要求：申报中学三级一等及以上校长职级的，须具有中学高级教师专业技术职务；申报小学、幼儿园三级一等及以上职级的，须具有小学高级教师及以上专业技术职务；申报中职校三级一等及以上校长职级的，须具有市人力资源社会保障局认定的高级专业技术职务。申报一级一等及以上校长职级的，

4、须具有中学高级教师(中职校校长应具有相当中学高级教师)专业技术职务。评定普教系统特级校长职级的，除具备相应资格条件外，必须在教育理论上有造诣、教学科研水平领先、学校管理成效卓著，并在全市乃至全国具有较高知名度和影响力。（三）评定职级年限的计算：校长原任职年限按年度计算。上年任职校长的，一律从次年的1月1日起计算。一年内实际任职时间累计不足半年的（含寒暑假），当年不计为任职年限。任副校长（含任教育行政部门的正副科长）的年限按二分之一比例折算。任与现职校长级别相当的区县教育党委或行政部门领导职务的年限按实计算；任与现职校长低一级别的区县教育党委部门或教育行政部门领导职务的年限按二分之一比例折算。中

5、职校校长担任与现任校长级别相当的行业或企业相关行政部门领导的年限按二分之一比例折算。校长任职年限计算至2008年12月31日。（四）职级晋等晋级的要求：年度考核为优秀或连续两个年度考核为合格的，原则上可在本级内升一等；已在本级内为一等的，有申报晋级评定的资格。三级校长任现职满3年后可取得晋升二级的资格；二级校长任现职满3年后可取得晋升一级的资格；一级校长任现职满2年后可取得晋升特级校长的资格。特别优秀的校长可以破格申报与评定。（五）以往未申报认定校长职级的，此次列入校长职级认定对象的任职年限要求：任校长年限12年，并符合四级校长条件的，可评审认定为四级校长；任校长年限35年，并符合三级校长条件

6、的，可评审认定为三级校长；任校长年限68年，并符合二级校长条件的，可评审认定为二级校长；任校长年限912年，并符合一级校长条件的，可评审认定为一级校长；任校长年限13年(含13年)以上，并符合特级校长条件的，可评审认定为特级校长。（六）教学工作量要求:申报评定职级的中小学校长的主要精力应放在教育教学管理工作，其中每周应承担不少于2节课的教学工作量，幼儿园园长每周至少履行半天进班的教育教学工作量。申报评定职级的中职校校长要熟悉学校教育教学管理工作，具有承担教育教学、培训或实训工作的工作量。（七）崇明、金山、南汇、奉贤、青浦、松江、嘉定、宝山、闵行、浦东（农村地区）等地区的镇及以下学校的校长申报特

7、级校长时加6分。五、比例和名额（一）各级校长应保持合理的比例。各学段校长评定一、二、三、四级的比例为：中学、中职校：2:4:3.5:0.5；小学：1.5:4.5:3.5:0.5；幼儿园：1:5:3.5:0.5。特级校长的数额一般掌握在一级校长总数的20以内。（二）本次各区县和中职校职级评审办推荐特级校长候选人，按空余指标的1:1.5为推荐名额申报，已用完指标的区县可推荐申报1名特级校长候选人。六、考核办法评定校长职级，应根据普教系统校长应当具备的基本素质和必须履行的职责，严格进行考核测评，以体现校长职级评定工作的科学性、客观性、公正性与规范性。中小学校长考核测评的内容和方法，按照上海市中小学校

8、长职级评定方案（附件1）执行。中小学党（总）支部书记考核测评的内容和方法，按照上海市中小学党支部书记对应校长职级标准评定方案（附件3）执行。幼儿园园长考核测评的内容和方法，按照上海市幼儿园园长职级评定方案（附件2）执行。中职校校长考核测评的内容，按照上海市中等职业学校校长职级评估指标体系（附件4）执行。中职校党委（总支或支部）书记考核测评的内容，按照上海市中等职业学校党委（总支或支部）书记对应校长职级标准评估指标体系（附件5）执行。七、认定机构（一）上海市教育委员会设立上海市普教系统校长职级评审领导小组，同时设立上海市普教系统校长职级评审办公室（以下简称市职级办），对全市推行普教系统校长职级制

9、工作进行宏观指导和具体协调。办公室设在市教委人事处。由市职级办组建上海市普教系统校长职级专家评审委员会（以下简称市评委会），负责对特级校长的评审。（二）区县建立相应的推行校长职级制度工作机构，负责组织考核、评审等具体工作。区县中小学校长职级评审办公室（以下简称区县职级办）设在区县教育部门组织、人事科。区县教育部门组建的区县中小学校长职级专家评审委员会（以下简称区县评委会）对一级和二级校长的测评和认定，并推荐特级校长人选。（三）市教育评估院在市教委领导下，组织成立上海市中等职业学校校长职级评审工作办公室（以下简称“中职校职级办”）和上海市中等职业学校校长职级专家评审委员会（以下简称“中职校评委会

10、”），负责对中职校一至三级校长职级评审的具体实施，并推荐特级校长人选。各中职校主管部门应落实推行中职校长职级制度工作部门，负责组织考核、评审等具体工作。区县（中职校）评委会一般由9人至15人组成，设主任1人，副主任l至2人，区县（中职校）评委会由党政领导、名校长、专家各三分之一组成，名校长和专家人数的二分之一须聘请外区县人员。区县（中职校）评委会的成员必须具备较高的政治、业务条件，名单须报市职级办备案。八、申报程序（一）个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责的情况及有关证明。凡申报一级二等及以上职级的，只要申报“级”，不必申报“等”。述职报告按考评指标的6个方面进

11、行写实性汇报，应全面反映任职以来的工作实绩，重点反映近三年来在教育、教学、管理和改革、发展、创新等方面的实绩，报告分理念、措施、绩效三部分撰写。述职报告的字数不超过3000字。由区县或中职校职级办按规定对申报人的材料进行审核。（二）述职和评议。述职须在区县教育党政部门或中职校主管部门的指导下，由申报人向学校教职工代表大会或党员大会（或党员代表大会，下同）宣读述职报告。每位教职工代表（或党员）以无记名的方式填写民主测评表（测评的等第为满意、基本满意、不满意），并由区县教育党政部门或中职校主管部门委派的工作人员负责汇总测评结果。若测评汇总结果中“基本满意和不满意数”超过测评总人数50以上的，暂停申

12、报人当年申报校长职级。汇总测评的结果交区县或中职校评委会评审时参考。评委会视需要决定是否到学校召开师生座谈会或进行随访。（三）考核与评鉴。区县职级办或中职校主管部门在听取申报人述职和广泛听取意见的基础上，汇总有关材料，写出考核、评鉴意见。区县级以上主管部门按照规范程序和要求对申报人所在单位或个人作出的督导、考评（鉴定）意见，包括获奖证书等，可作为评定校长职级的依据，供评委会专家在评审时参考。（四）评审与推荐。区县和中职校评委会在评审过程中，对申报二级及以上校长职级的人员必须进行面试答辩。评审可按类分组，并按比例定额作出最终的评审结果，特级校长候选人需排序上报市职级办。申报三级及以下校长职级的，

13、由区县中小学校长职级评审领导小组或中职校评委会按照任职资格条件、组织原则和工作程序审核，认为基本一致的，可简化评审程序，由区县教育党政部门或中职校职级办认定；申报二级和一级校长职级的，由区县或中职校评委会评审；申报特级校长职级的，区县或中职校评委会提出初审意见，报市评委会评审。（五）备案。区县和中职校评委会评审的一级及以下校长职级的人员名单，报市职级办备案。九、工资待遇实行校长职级制度后，中小学校长、幼儿园园长分别实行校长职级工资标准。十、日程安排各区县于2009年4月20日之前向市职级办上报本区县校长职级专家评审委员会名单，于2009年5 月20日之前上报特级校长候选人名单和有关材料，于20

月底之前上报2009年评审的一级及以下校长名单备案材料。各中职校主管部门于2009年4月20日之前向中职校职级办上报校长申报材料。十一、其他事项有关表式可在上海教育网下载，用A4规格纸打印。附件：1.上海市中小学校长职级评定方案2.上海市幼儿园园长职级评定方案3.上海市中小学党支部书记对应校长职级标准评定方案4.上海市中等职业学校校长职级评估指标体系5.上海市中等职业学校党委（总支或支部）书记对应校长职级标准评估指标体系上 海 市 教 育 委 员 会二九年三月十八日（联系人：市教委人事处 沈 燕；联系电话：）主题词：教育 校长 职务 评审 意见抄送：上海市教育评估院、

15、各中等职业学校。上海市教育委员会办公室2009年3月20日印发（共印280份）附件1：上海市中小学校长职级评定方案一、方案说明 为了使方案更有效地反映校长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。A标准适用于一级以及一级以上校长职级的评定，B标准适用于二级及其以下校长职级的评定。二、指标结构本评定方案采用两级指标体系。一级指标6条，包含校长的办学思想、学校管理、教育教学、师资建设、个人素养和办学成效6个方面，体现了一名校长办学水平和工作实绩的主要方面。二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。每一条指标的分值从110，满分为120分。在二级指标以下还给出A、B两

16、种考察标准。A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上校长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下校长职级时的参照标准。三、指标体系1办学思想11全面贯彻教育方针，实施素质教育，推进二期课改。以德立校，以法治校。12重视教育理论学习和科学研究，能理论联系实际，积极开展现代学校教育的实验与探究，落实二期课改的课程理念。2学校管理21能制定学校章程，按章程主持学校工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。22注重学校主动发展，能针对学校特点制定近、中、远期发展规划，认真组织实施，学校综合教育能力逐年提高。3教育教学31认真落实上海市民族精神教育指导纲要和

17、上海市生命教育指导纲要，重视德育工作，注重德育实效性，学校有良好的校风、教风、学风，师生品德修养、行为规范良好。32积极参与课程改革，开发学校课程，推动课堂教学创新，搞好教学管理，有效监控教学质量，学校教学运行有序，质量较高。4师资建设41注重引进人才，做好师资队伍建设工作，组织好教师在职进修，加强校本教研制度建设，学校教师结构合理，教研风气好，专业化水平不断提高。42重视学校文化建设，培育学校人文精神，全校教师凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。5个人素养51有一定的教育理论素养、与时俱进的教育思想、较强的管理和教学指导能力，有研究课题，有研究成果。52为人正直，工作务实，廉洁自律，

18、作风民主，被全校师生接受，有较高威信。6办学成效61学校有教育改革与创新的成果，形成有个性的办学经验与特色，能在同类学校中起示范辐射作用。62学校有良好的社会声誉，学生全面充分发展，得到家长、社区、用人单位或高一级学校的认可，得到有关部门的奖励。四、A标准11坚持科学发展观，学校面向全体学生，关注每个学生的发展需要。在培养目标、教学内容、途径、师资、设施等的安排上兼顾学生全面发展。认真贯彻执行有关教育法规、政策与条例，依法自主办学，有自我规划和自我发展的能力和业绩（尊重学生主体性发展，没有违反教育规律、有损学生身心健康的做法）。12积极开展现代学校教育的实验与探究，重视教育理论学习，与教育专家

19、有良好的合作关系，求真务实，能用科研提高办学水平（带动整体改革）。组织教师通过科研解决教育教学中的问题，并确保科研与改革所需的人、财、物。21学校有办学章程，实行校长负责制，保证党支部的政治核心作用，充分发挥工会、教代会、家委会等组织的民主管理和监督作用；有明确的决策、议事程序，健全的管理制度和办事规则，机构设置精简，编制使用恰当，岗位职责明确，人员角色到位；学校资产管理良好，使用效率高。22学校能主动发展，通过制定近、中、远期发展规划，认真组织实施，确保综合教育能力逐年提高，并能影响和带动其它学校一起进步。31重视德育工作，有目标，有措施，注重实效，形成学校德育工作的特色。全校风气正，纪律明

20、，师生品德修养、行为规范好。32积极参加市二期课改，开发学校课程，引导课堂教学创新，有高效的教学管理制度和质量监控办法，教学质量处于同类学校前列。自己在12门学科教学中有较高造诣，能指导和带教其他教师。41注重师资队伍建设，把好进人关，在教师培养、职称评定、在职进修、校本教研等方面，能从提高师资水平出发做好工作，学校师资专业化水平不断提高，在同类学校中处于较高水平。42重视学校文化建设，形成学校人文精神，全校人员积极向上，人际关系良好，凝聚力强，能形成合力。51熟悉课程论、教学论、学习论和学校管理学等学科的基本观点与主要理论，教育思想与时俱进，重视先进教育理念的转化，能对管理实践作理性经验总结

21、。（有区县以上级研究课题，并有一定的成果。）52为人正直，工作务实，廉洁自律，作风民主，在师生调查中认为好或较好的比例超过90%。61学校能在全市范围展示学校管理实践研究成果或经验，并能在全市同类学校中起示范辐射作用。62学生、家长、社区、用人单位或者高一级学校对学校教育的满意度都在90%以上。学校还得到市级多方面有关部门的奖励。五、B标准11学校面向全体学生，能照顾大多数学生发展的需要。在排课、师资等方面能兼顾学生的全面发展。能执行有关教育法规、政策与条例。重视学生的主体性发展。12关注现代学校教育的各种改革，学习教育理论，经常请教育专家来校作报告。学校有科研课题，有鼓励教师开展科研的办法，

22、有经费投入，部分教师能开展课题研究。21学校有健全的领导班子，分工明确。能发挥工会、教代会、家委会等组织的作用；重大事项能经过民主协商，各项制度健全，机构合理，人员使用得当；资产管理良好，使用效率高。22学校能投身主动发展的实践，制定发展规划，认真组织实施，年年有进步。31重视德育工作，有目标，有措施、有成效。学校形成良好的校风、教风、学风，师生行为规范良好。32参与课程改革和课堂教学创新，有教学管理和质量监控办法，学校教学质量较高。自己在任教学科教学中有一定造诣，能带教青年教师。41重视师资队伍建设，做好进人、进修、骨干教师培养、教研制度建设等工作，学校教师专业化水平不断提高，能满足需要。4

23、2注意学校文化建设，重视做人的工作，全校人员关系良好，工作积极。51知道教育管理学和教育学的基本理论和观点，有教育思想，能进行有关课题研究，并有一定的成果。52为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，在师生调查中被认为好或较好的比例超过80%。61学校能在区县范围展示教育改革成果或经验，并能在区县同类学校中起示范作用。62学生、家长、社区、用人单位或者高一级学校对学校教育的满意度都在80%以上。学校得到有关部门的奖励。六、评定标准1A标准总分108分（平均9分）以上评为特级校长。总分96分（平均8分）以上评为一级一等校长，总分84分（平均7分）以上评为一级二等校长。总分84分以下，落选。2B标

24、准总分108分（平均9分）以上评为二级一等校长，总分96分（平均8分）以上评为二级二等校长，总分84分（平均7分）以上评为二级三等校长，总分72分（平均6分）以上评为二级四等校长。三级一等以及以下等级作为见习期校长的职级不参与评定，由各区县教育行政部门直接认定后，按连续两年考核合格或者一年考核优秀晋升一等的办法，自然晋升。附件2：上海市幼儿园园长职级评定方案一、方案说明 为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。二、指标结构本评定方案采用两级指标体系。一级指标6条，包

25、含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。每一条指标的分值从110，满分为120分。在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。三、指标体系1办园思想11全面贯彻教育方针，实施素质启蒙教育，以德立园，依法办园。12重视教育理论学习和科学研究，注重理论与实践的整合，积极开展现代学前教育的实验与探索。2园务管理

26、21能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。22注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，整体水平逐年提高。3保教工作31重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。32熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，推进先进教育理念下的教育行为创新。幼儿园教育管理高效，运行有序。4师资建设41做好师资队伍建设工作，促进教师专业自主发展和有效组织园本教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。42重视幼儿园文化建设，全园有良好的园

27、风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。5个人素养51有与教育、管理相关的理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。 52为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，工作业绩、人品素养为全园师生、家长所认同，有较高威信。6办园成绩61幼儿园有教育改革与创新成果，形成有个性的办园经验与特色，能在同类园中起示范辐射作用。62幼儿园有良好的社会声誉，幼儿身心和谐充分发展，得到家长、小学和社区的认可，得到有关部门的奖励。四、A标准11幼儿园面向全体幼儿，实施素质启蒙教育，关注每个幼儿的个性差异与发展需要。在学前课程实施、保教管理、环境创设等等方面均能体现以幼儿发展为

28、本的理念。坚持正确的办园思想，认真贯彻执行有关法律法规与政策，没有违反教育规律、有碍幼儿身心健康的做法。维护和尊重幼儿和教职工的合法权益。12积极开展现代学前教育实验和探索，形成良好的学习研究氛围，重视教改前沿信息的获取。有全园的研究课题，能用科研带动整体改革。组织教职工通过科研解决幼儿教养实践中的问题，能重视教育科研的过程管理。21幼儿园有办园章程，实行园长负责制，依靠党组织，充分发挥工会、教代会、家委会等组织的民主管理和监督作用；有明确的决策、议事程序，完整的管理制度和办事规则，机构设置合理，编制使用恰当，岗位职责明确，人员角色到位；园资产管理良好，使用效率高，能做到保值增值。22幼儿园能

29、自主发展，办园思路清晰，有切合办园实际的近、中、远期发展规划，并能认真组织实施，做到办园综合能力不断提高。确立为家长服务的观念，形成幼儿园、家庭、社区一体化大教育格局。31重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，保教结合，幼儿在园一日生活卫生、安全、愉快，生长发育健康。32熟悉学前教育工作业务，能有效地组织、指导教师开展创新性的教学和教研活动，有效地实施教育管理和质量监控，教育质量处于同类幼儿园前列。自己在学前教育的某些领域有较高造诣，能发挥示范和引领作用。41确立以教师发展为本的理念，重视师资队伍建设，把好进人关，有教师培养规划，重视并落实教师自主发展工作，结合教育改革开展有效的园本教研活动，

30、幼儿园教职工专业化水平不断提高，在同类园中处于较高水平。42重视幼儿园的文化建设，培育人文精神，加强与员工的思想交流，形成良好园风，全体人员积极向上，人际关系融洽，凝聚力强，能形成合力。51熟悉发展心理学、学前教育和学校管理学等相关学科的基本观点与主要理论，教育思想与时俱进，能领衔区县以上级研究课题，并有相应的研究成果。52为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，有良好的工作业绩和人品素养，在教师调查中认为好或较好的比例超过90%。61幼儿园形成办园特色，能在全市范围展示改革成果或经验，并能在全市同类园中起示范辐射作用。62幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在90%以上，园还得到

31、市级多方面有关部门的奖励。五、B标准11幼儿园面向全体幼儿，开展素质启蒙教育，在学前课程实施、保教管理、环境创设等方面能体现以幼儿发展为本的基本理念。能执行有关法律法规与政策。办园方向正确，能维护幼儿与教职工的合法权益。12关注学前教育现代化的各种改革，学习教育理论，重视教改前沿信息的获取。幼儿园有科研课题，有鼓励教师开展科研的制度与措施，部分教师能开展课题研究。21幼儿园有健全的领导班子，分工明确。能发挥工会、教代会、家委会等组织的作用；重大事项能经过民主协商，各项制度健全，机构合理，人员使用得当；资产管理良好，使用效率高。22幼儿园能制定发展规划，认真组织实施，年年有进步，能体现主动发展的

32、实践。做好与家长的联系工作，幼儿园、家长、社区能形成合力。31重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，幼儿在园一日生活卫生、安全，生长发育良好。32熟悉学前教育工作业务，组织好日常教学和教研活动，有教育管理和质量检查办法的制度和措施，教育质量较高。自己在学前教育某些领域有较高水平，能指导青年教师。41重视师资队伍建设，做好进人、职后教育、骨干教师培养、园本研修等工作，幼儿园教职工专业化水平不断提高，能满足幼儿园教育发展的需要。42注意幼儿园文化建设，重视做教职工的思想工作，幼儿园园风良好，教职工团结合作，工作积极。51知道学前教育和教育管理学的基本理论和观点，有教育思想，能进行有关课题研究，并有

33、一定的成果。52为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，在教师调查中被认为好或较好的比例超过80%。61幼儿园能在区县范围展示教育改革成果或经验，并能在区县同类园中起示范作用。62幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在80%以上，园得到有关部门的奖励。六、评定标准1A标准总分108分（平均9分）以上评为特级幼儿园园长。总分96分（平均8分）以上评为一级一等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为一级二等幼儿园园长。总分84分以下，落选。2B标准总分108分（平均9分）以上评为二级一等幼儿园园长，总分96分（平均8分）以上评为二级二等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为二级三

34、等幼儿园园长，总分72分（平均6分）以上评为二级四等幼儿园园长。三级一等以及以下等级作为见习期幼儿园园长的职级不参与评定，由各区县教育行政部门直接认定后，按连续两年考核合格或者一年考核优秀晋升一等的办法，自然晋升。附件3：上海市中小学党支部书记对应校长职级标准评定方案一、方案说明 为了使中小学党支部书记对应校长职级评定方案（以下简称“评定方案”）更有效地反映党支部书记的实际情况，本评定方案采用一套指标，两种标准。A标准适用于一级及其以上党支部书记的评定，B标准适用于二级及其以下党支部书记的评定。二、指标结构本评定方案采用两级指标体系。一级指标6条：包含党支部发挥政治核心作用、领导班子和干部队伍

35、建设、党组织自身建设、思想政治工作和精神文明建设、党支部书记个人素养、工作实绩等。二级指标12条，即每条一级指标下属两条二级指标，作为评审专家评定时的打分点。每条指标的分值从110分，满分为120分。对应二级指标列出A、B两种评定标准。A标准作为市级专家组评定一级及其以上的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下的参照标准。三、指标体系1政治核心作用。1.1坚持社会主义办学方向，保证党的方针政策和国家法律法规在学校的贯彻执行；参与学校重大问题决策，支持和监督校长依法行使职权。1.2领导工会、共青团等群众组织，发挥教代会民主管理和民主监督作用。2领导班子、干部队伍建设和人才培养。2.1加强

36、领导班子的思想作风建设，加强对干部的教育和管理。2.2坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备原则，认真抓好干部的培养、选拔、任用工作。坚持党管人才原则，做好人才培养工作。3党组织自身建设。3.1加强党组织思想、组织、作风建设。3.2重视制度建设，建立健全党组织建设目标责任制。4思想政治工作和精神文明建设。4.1领导教职工思想政治工作，加强师德建设，加强和改进学生德育工作。4.2加强学校精神文明建设，积极开展文明创建活动。5党支部书记个人素养。5.1有坚定的政治信念，具有履行职责的政策理论水平，坚持理论联系实际。5.2有较强的组织领导能力，既熟悉党的工作，又懂得业务知识，具有开拓务实精神，得到群众拥

37、护。6工作实绩。6.1党建工作与时俱进，有创新、有特色，在同类学校中有示范作用，学校整体办学水平较高。6.2党支部工作取得成效，得到上级党组织的表彰。 四、A标准1.1坚持社会主义办学方向，保证党的方针政策和国家法律法规在学校的贯彻执行，保证上级党组织决策的贯彻执行，保证政令畅通；支持和监督校长依法行使职权；积极参与学校重大问题决策。1.2领导学校工会、共青团等群众组织，支持他们依照法律和各自章程开展工作，为学校改革和发展贡献智慧和力量；重视发挥教代会民主管理和民主监督作用。2.1加强领导班子的思想作风建设，带领干部认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极实践科学发展观；加强对干部的教育

38、，严格要求，严格管理，严格监督，加强考核；严格贯彻民主集中制原则，增强团结，班子有较强的合力和战斗力。2.2坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备原则，加强后备干部队伍建设，认真抓好干部培养、选拔、任用工作。坚持党管人才原则，形成合力，推进人才培养工作。3.1按照党要管党的原则，从严治党，认真抓好思想建设，坚持开展学习活动，坚持理论联系实际，经常对党员进行理想、信念、宗旨、纪律教育，调动党员献身教育事业的积极性；认真抓好组织建设，抓好党员管理，搞好党员评议，表彰先进，做好发展党员工作；认真抓好作风建设，发扬党内民主，强化监督制约机制。3.2认真抓好制度建设，坚持支委会、党员大会、党小组会及党课制度

39、；健全党的组织生活、民主生活会和党员评议制度；建立健全党组织建设目标责任制，制定学校党组织建设规划、分阶段实施目标及具体措施。4.1加强教职工思想政治工作，调动教职工的积极性和创造性，积极开展“凝聚力工程”建设，拓展内涵、创新载体、建立长效机制；加强和改进学生德育工作，经常研究分析学生思想状况，提高德育的针对性、有效性、主动性。4.2加强学校精神文明建设，积极开展创建文明学校、文明组室活动，学校达到区县级以上精神文明单位。加强师德建设，教师能自觉遵守中小学教师职业道德规范，做到依法执教、廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长，为人师表。5.1有坚定的政治信念，具有较高的理论

40、素养和政策水平，较好地运用邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观指导学校工作和党的建设；讲党性，顾大局，勤政廉洁、密切联系群众，模范执行民主集中制，在师生调查中被认为好或较好的比例超过90%。5.2有较强的组织领导能力，善于做思想政治工作，坚持原则，团结教职工，积极协调各方面做好学校工作，维护学校和谐平安；熟悉学校教育教学工作规律，有较强的教育教学能力，在党的建设、管理工作、以及教育教学等方面的科研成果获区县级以上奖励或在刊物上发表。6.1党建工作与时俱进，有创新、有特色，党支部工作在同类学校中处于前列，有示范作用，学校整体办学水平较高或明显提升。6.2党员、干部和群众对党支部工作的评

41、优率在90%以上，党支部工作得到上级表彰。五、B标准1.1 坚持社会主义办学方向，保证党的方针政策和国家法律法规在学校的贯彻执行，保证上级党组织决策的贯彻执行，保证政令畅通；支持和监督校长依法行使职权；能参与学校重大问题决策。1.2领导学校工会、共青团等群众组织，支持他们依照法律和各自章程开展工作，能发挥教代会民主管理和民主监督作用。2.1重视领导班子的思想作风建设，带领干部认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极实践科学发展观；重视对干部的教育和管理，开展对干部的考核，努力提高干部的思想素质，积极实践科学发展观；贯彻民主集中制原则，班子比较团结。 2.2坚持干部的“四化”方针和德才兼备

42、的原则，重视后备干部队伍建设，能做好干部培养、选拔、任用工作。3.1能按照党要管党的原则，抓好思想建设，努力开展学习活动，注意理论联系实际，对党员进行理想、信念、宗旨、纪律教育；抓好组织建设，重视党员管理，开展党员评议，做好发展党员工作；抓好作风建设，发扬党内民主。3.2重视制度建设，能够坚持支委会、党员大会、党小组会及党课制度；建立党的组织生活、民主生活会和党员评议制度；建立党组织建设目标责任制，制定学校党建工作计划。4.1重视教职工思想政治工作，努力调动教职工的积极性，开展“凝聚力工程”建设；努力改进学生德育工作，能研究分析学生思想状况，努力提高德育的针对性、有效性、主动性。4.2重视学校

43、精神文明建设，开展创建文明学校、文明组室活动。加强师德建设，教师能遵守中小学教师职业道德规范，做到依法执教、廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长，为人师表。5.1有坚定的政治信念，具有一定的政策和理论水平，能运用邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观指导学校工作和党的建设；注意理论联系实际；讲党性，顾大局，勤政廉洁，联系群众，努力执行民主集中制，在师生调查中被认为好或较好的比例超过80%。5.2有一定的组织领导能力，能开展思想政治工作，讲原则，团结教职工，注意协调各方面做好学校工作；了解学校教育教学工作规律，有一定的教育教学能力，在党的建设、管理工作以及教育教学等

44、方面的研究取得成果。6.1党建工作取得一定经验，学校整体办学水平较高或在原有基础上有较大提高。6.2党员、干部和群众对党支部工作的评优率在80%以上，党支部工作得到上级表彰或表扬。 六、评定标准1A标准总分108分，平均9分以上评为特级党支部书记。总分96分，平均8分以上评为一级一等党支部书记。总分84分，平均7分以上评为一级二等党支部书记。 总分84分以下，落选。2B标准总分108分，平均9分以上评为二级一等党支部书记。总分96分，平均8分以上评为二级二等党支部书记。总分84分，平均7分以上评为二级三等党支部书记。总分72分，平均6分以上评为二级四等党支部书记。三级一等及其以下等级作为见习期

45、党支部书记的对应标准不参与评定，由各区县教育行政部门直接认定后，按连续两年考核合格或者一年考核优秀晋升一等的办法，自然晋升。3破格为鼓励优秀年轻干部脱颖而出，任职未达到规定年限而不能评为高一级职级的，经本人申报，区县教育局党（工）委推荐，可破格申请高一级职级。破格申请高一级职级的，必须是学校党建工作取得显著成绩，工作实际突出，并获得市级先进个人或集体荣誉称号。 25 附件4：上海市中等职业学校校长职级评估指标体系上海市中等职业学校校长职级评估指标体系附件5：上海市中等职业学校党委（总支或支部）书记对应校长职级标准评估指标体系上海市中等职业学校党委（总支或支部）书记对应校长职级标准评估指标体系29