《大自然的声音》这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，以总分的结构呈现，课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”，起到总领下文的作用；接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。在表达方法上，作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法，充分展示了大自然声音的美妙。编者编排这篇课文的目的就是让学生在学习课文中，能够积累优美生动的语言，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感，同时，培养学生留心生活，观察生活的习惯和能力。

1.会认“妙、奏”等8个生字，能正确区分多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等13个字，写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2、3自然段

3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，并且学习作者运用到的写作方法。

4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。

（一）谈话激趣，导入新课

教师播放音频《大自然的声音》，学生细心聆听，思考：你都听到了哪些声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流，教师引导学生感受这些声音的美妙。大自然中还有许多美妙的声音，今天我们一起去聆听吧。

（3）出示课题，齐读课题

（二）交流预习，促进发展

教师通过各种形式，检查本课生字和词语的认读情况，并纠正读音。

自己读一读下面的这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？

出示“呢”在字典中的读音和解释，并进行组词辨别。

自己读一读课文，找一找课文是围绕哪句话写的？

课文围绕着句话都描写了哪些声音呢？

（三）引读课文，学习重点

自己读一读第二自然段，思考：风的声音美妙在哪里？

教师指名四位同学合作朗读第二自然段的四句话，体会作者笔下风声。

①读第一句，你发现了什么？引导学生体会拟人的修辞方法。

②读第二句，风是怎样演奏的？引导学生抓住“翻动”这一动词和“树叶便像歌手”这一比喻句进行体会。

③读第三句，看你知道了什么？引导学生抓住四个“不一样”展开想象，思考都有哪些树叶？又怎样的声音？四季中的声音又有怎样的不同？男女生合作朗读这一句。

④读第四句，你发现了什么不同？教师引导学生抓住“微风”“狂风”时风声的不同进行体会，让学生模仿两种风声，体会作者用对比的修辞方法写出大自然中风声的变化，最后进行朗读指导，注意读出其中的不同。

再读第二自然段，思考第一句和后三句有什么关系？引导学生感受总分的构段方式，师生合作朗读，教师读第一句，学生读后三句。

大自然的风声真的是一个了不起的音乐家，他变换着节奏，变换着调子，用他最心爱的乐器奏响了一曲曲美妙的歌曲，那就在美妙的音乐中再来有感情的朗读这一自然段吧。

（四）综合练习，运用实践

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（五）课堂总结，布置作业

我们一起聆听大自然风的声音，他好像就在我们的耳边飘过，作者敏锐的捕捉到这风声，并用生动优美的文字记录下来，真是生活中的有心人。

（1）抄写本课13个字及词语

（一）复习检查，巩固提升

教师指名背诵第二自然段

（二）引读课文，学习重点

默读第三自然段，边读边思考，下雨的时候，水在做什么？

①教师出示“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”这三个叠词，思考：文中的省略号有什么意义？

②引导学生体会水声的延续和水声的变化不同。

③指导学生读好叠词所在的语句。

①读一读最后两句描写，你发现了什么？

②教师引导学生抓住关键词“汇聚”“潺潺”“汹涌澎湃”“”轻快“波澜壮阔”，体会水声的变化。

③合作朗读。女生读小溪，男生读大海，最后一句齐读。

自己读一读课文第四自然段，思考：文中都描写了哪些动物的声音？

学生抓住“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈”等关键词，体会动物声音的特点。

大自然中的小动物，每一个都有自己独特的叫声，在他的叫声中你仿佛听到他们再说什么？

大自然中还有哪些小动物，他们的叫声一定很动听吧，谁能模仿模仿他们的叫声，并且说一说他们是要告诉我们什么？

听到那么多动物的叫声，让人们心情愉快，那就带着这种愉快的心情读一读这一段吧。

（三）综合练习，运用实践

走在公园里，听听书上叽叽喳喳的鸟叫。

读一读叶圣陶的《瀑布》，想一想瀑布的声音有什么特点，并有感情的进行朗读。

（四）课堂总结，布置作业

我们每天都在大自然中穿行，耳边总是会听到大自然中美妙的声音，不同的自然物发出不同的声音，他们都在向我们诉说着自己的故事，相信，只要你去用心聆听，一定能够听懂他们的声音。

（2）课下阅读《雨声》

课后作业-《大自然的声音》

受（　　　　　）爱（　　　　　）　　　击（　　　　　）出（　　　　　）

滴（　　　　　）摘（　　　　　）　　　鸣（　　　　　）鸡（　　　　　）

三、照样子，写出描写声音的词语。

1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（仿写句子）

2.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

（1）这句话写了__________、__________和__________的叫声，表现了大自然中的动物发出的声音的丰富。

（2）在大自然中你还会听到什么声音？写一写吧。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

2.画“____”的句子运用的修辞方法是______。句中的“他”指的是_________。

你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？

也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。

你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？

你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？

你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。

别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……

用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！

3.我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为（　　）

A.我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。

B.我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。

C.我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。

5.你听过什么声音？仿照上文第三至五自然段写一写。

一、演奏　风琴　温柔　激动　乐器　敲打

三、1.哗哗　嗡嗡　2.哗啦啦　丁零零　3.叮叮咚咚　滴滴答答

四、1.冬天　一位魔术师　把地上的小花全都变没　2.（1）鸟　虫　蝈蝈　（2）走到小河边　小河哗啦啦的歌声

五、（一）1.水，也是大自然的音乐家　2.拟人　水　3.滴滴答答　叮叮咚咚　山中小曲　海洋大合唱　多　大

（二）1.柳树　小蚂蚁　拟人　2.动物　风　水　3.C　4.用心听　丰富　美妙　5.【示例】机器　电风扇嗡嗡地工作　电话铃猛地响起　汽车从身边飞快地开过