识字教案第1篇[教学要求]1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热下面是小编为大家整理的识字教案12篇,供大家参考。识字教案 第1篇[教学要求]1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。起3、正确、流利地朗读、背诵课文。[教学时间]两课时。第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1、播放交响乐《茫》，创造学习氛围。2、运用多媒体演示汉字演变。(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、指导看书。(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。三、教学生字1、读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。(2)认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2、字形教学。(1)笔顺。①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、泉”找朋友。3、写字教学。(1)学生提出难写的字，老师示范书写。(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结第二课时一、复习巩固1、抽读生字词语卡片。2、书空“舟、竹、石”的笔顺。二、学习儿歌1、读正确，读通顺。(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”(3)自由读儿歌，把句子读通顺。(4)反馈检查。2、读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词(2)质疑。学生提出不懂的问题。(3)讨论交流，解决疑难。学习第一句。①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。学习第二、三句。①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?3、教学生字，指导书写。(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。(2)教学新偏旁四点底、竹字头。(3)学生看笔顺图，描红书中生字。(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字(5)用“画、蓝、黑”扩词。(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。！识字教案 第2篇教学内容：竹字头及相关生字教学目标：1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时安排：1课时教学过程与方法：一、复习：1、出示生字卡白菜草药萝卜芬芳苹果茶花梨桃柳材棍桶板休2、开火车检查3、说说这些字为什么带草字头和木字旁二、激趣导入1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）三、教学生字1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）2、课件出示：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子3、请同学试着读一读（优等生）4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）5、小组同学互相教学不认识的字6、集体读7、指名读（差生）8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？四、读一读1、学生自己读2、小组读一读，记一记算、筒3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？五、比一比1、观察每组字有什么异同2、集体交流3、为什么偏旁不同（中等生）4、小组同学组词、读一读、记一记六、生字书写1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。3、生独立写七、交流活动把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。八、小结作业：看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？板书：篮箩笛
蓝萝苗课后札记：学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。识字教案 第3篇《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。《识字五》第二课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 第4篇一、导入新课:孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1．学生自由试读词语。2．分组互助读词语，再开火车读词语。3．出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4．开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1．给生字找朋友(组词语)。2．卡片游戏《找朋友》。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”:秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。识字教案 第5篇学习目标1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。课前准备1.学生用识字卡。2.教师用识字卡。3.多媒体课件。第一课时激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。初读课文，认识生字1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2.同桌互读互听。3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）3.学生描红，书写。4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。自读课文布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字1.自读生字。2.教师指名、齐读。朗读课文，了解课文内容1.整体感知课文。a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b.自己读一读，感受感受。2.理解课文内容。a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”e.朗读全文。3.积累。a.记背本课谚语。b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降识字教案 第6篇设计理念：1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。设计特色：识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，既可以提高识字质量，同时又培养了阅读、说话能力。师：今天，老师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？生：想。生：啄木鸟和大树师：对，这节课，我们要学习的是一篇有趣的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。（出示课题）谁能向大家介绍一下啄木鸟？生：脚短，有锐利的爪子，善于停在树竿上是益鸟。师：我们注意一下，这个“啄”字跟什么有关？生：跟嘴有关，因为它是口字旁。师：啄木鸟那是一般的嘴吗？生：不是师：请你说说它的嘴长得怎么样？生：又尖又直，十分坚硬能把木头啄开。生：而且它的舌头也很特别，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。师：“啄”字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？生：弯钩像钩子。一点像虫字？师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小朋友看到“啄木鸟”三个字就会联想到“捉虫”，联想到“森林医生”。设计新意：传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，教师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，注重培养识字能力。”以上教学片断便充分体现了新大纲的精神。一、自主识字，巧妙引导。识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的体现，始终以培养学生兴趣为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。二、字理识字，提高效率。汉字比拼音文字难学，这是人们容易看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字。本教学片段中，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提高了学生识字的兴趣，又培养了其识字能力，从而提高了识字教学效率。识字教案 第7篇教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程：一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众）2、认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4、指导朗读。男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导朗读五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。识字教案 第8篇教材分析：《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点：识字、写字，练习朗读。教学准备：1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时间：3课时 上课时间：月 日教学程序：一、导入新课。1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)3、对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)二、识字1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!三、朗读1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文)2、指名读课文，引导学生相互评价。(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)3、 多种方式练习朗读。四、写字1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)3、教师范写，示范笔画的写法。4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。五、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。六、巩固训练(一)导入摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)(二)感悟1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。(三)背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。(四)表演启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。(五)游戏找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?(六)拓展1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!(七)写字1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。3、描红，教师巡视指导。4、评议展示。在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。阅读在线出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。(雨伞)一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)识字教案 第9篇教学目的1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．继续学习生字词，巩固字音、字形。3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。教具准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：一、复习1、出示生字卡片，指名认读。2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文二、有感情阅读，背诵韵文1．读本课韵文。2．哪些词语介绍了冬天气候的特点？(读第一组词语)3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物？(读第二组词语)4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物？(读第三组词语)5．剩下的三个词语是讲述哪方面的？齐读第四组词语。6．指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的面貌。三、练习学习生字1．看笔顺描红。2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。3．指导写字。“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。“蛇”的左右基本等宽。识字教案 第10篇【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。【教学要求】德育目标：培养学生认真的好习惯。智育目标：1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。【教学重点、难点】认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。【教学准备】挂图、生字卡片。【教学时间】三课时。第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画了些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4．学生描红书中田字格里的生字。让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1．抽读生字、新词卡片2．听写生字。3．检查听写情况。二、继续看图学习生字词1．观察书上的图，看看图上有什么。2．自由读韵文，要求：渎准字音。三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1）“冫”的古文字像什么?（2）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3）“氵”的古文字像什么?（4）复习“三点水”。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、出示挂图，继续学习生字词1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)六、学生自学本节课的生字词1．指名读、齐读。2．用“冷、冻、冰”扩词。七、指导书写1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。2．指名学生说说是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。第三课时一、复习检查1．听写生词。2．及时反馈。二、指导读韵文1．按要求归类读，（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)2．多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁1．做找朋友游戏。2．教歇诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”四、课内作业1．抄写课后词语。2．写出带有下面偏旁的字，3．指导学生运用课文中的词语看图说话。识字教案 第11篇教学目的1。学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。2。认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。教学重点1。学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。2。通过朗读理解韵文的意思。教学难点“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。教学时间2课时教学准备生字卡片教学过程第一节一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。二、学习新课1、让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）2、让学生预习。3、检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）4、学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。5、重点学习以下生字。“管”字下面是官，不是宫。“筝”字的第十笔要出头。“琴”字下面是个“今”字。“铃”字右边是个令字。6、总结“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。三、巩固练习1、读词语卡片。2、读书。第二节一、谈话：我们继续学习第1课。二、学习短文（1）自由读。（2）指名读。（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。三、指导写字1、读田字格里的生字。2、观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。3、观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。四、巩固练习1、做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。：笙 管 笛 箫 筝钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹2、做第96页的第3题。读读比比，再组词语。古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）识字教案 第12篇教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学准备：多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）2.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在讨论中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延伸，在创作中巩固1.即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成《习字册》1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什。2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成《习字册》，教师巡视指点。}