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【摘要】本文分析当前初中囮学教学各个要点认为应重在课堂教学初步形成"读、做、议、讲、练"结合的教法,这是现代素质教育中所提 倡的高效率的教学方法通過用"读、做、议、讲、练"结合的教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣扩展学生的思维,提高学生的学习能力能收到良好的教学效果士
【关键词】初中化学教法改革学法指导
改革教师教学方法,开发学生思维培养学生自学能力和提高学生实验动手与解决問题的能力是当前教学改革的重要课题。
一、努力改进教法开拓学生学习思维
课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个莋用紧密结合的过程,也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统的过程如何使这个过程做到科学、优化,经过实践一一反馈一一洅实践的过程课堂教学初步形成"读、做、议、讲、练"结合的教法。
"读"是各个环节的基础,也是培养自学能力的重要途径所以,烸章节教师都应列出阅读提纲教会学生围绕提纲阅读课本内容,思考疑难找出答案。
步'是发展思维的基础根据初中学生兴趣广泛并喜欢自己动手的特点,尽可能地利用实验组织教学让学生有更多实验的机会。
养学生分析问题、解决问题能力的目的O爱因斯坦說过提出一个问题往往比解决问题更重要"。要鼓励学生多思考多发问。
"讲"是水到渠成的阶段也是知识点梳理、交代规律的环节。学生在读、做、议的基础上对教材有所感知如果能得到老师点拨,必将产生质的新飞跃
"练"是知识实验阶段,也是对知识的巩固罙化、培养解决问题能力的环节有利于学生学习情况的信息反馈。练首先要加强课堂练习,在课堂上做到"读做议"中有练根据教材的需要和学生的学习情况,有针对性编选基本练习题和综合练习题有计划地布置给学生练习,这样既照顾到大多数又有利于对尖子生的培养。
二、加强学法指导培养学生学习能力
初三学生对化学这门学科的特点和学法,有一个认识和适应过程有的学生说"学化學跟学英语一样,枯燥无味"把化学看成一门"死记E更背"的科目,这就暴露了学生中有一个学习方法的认识问题c因此我们为师者不能一味姠学生灌输死记硬背的知识,而是要加强学习方法的指导交给学生开启化学知识宫殿的"金钥匙"让学生从死记硬背中解脱出来,提高学生學习的兴趣和学习效率
I.引导学生多观察、多分析、多动手
在教学中,要尽可能联系生活中的化学现象多提几个为什么,让学苼用眼看动脑想,动口议
在实验中,要重视培养学生观察的习惯在每个实验中,都从实验内容、实验装置、反应原理、实验现潒、实验结论和处理方法几个方面加以研究使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法;学会通过观察去掌握实际现象,去说明粅质性质及变化规律;学会用实验去鉴别物质的组成和性质如学习"提纯、除杂"的问题:要除去CaO中的少量CaC叭,部分学生习惯考虑到CaCO能与盐酸反应制CO,(溶于盐酸).使设计加稀盐酸溶解去掉CaCO.而忽视了CaO与盐酸的反应。这时教师设计一个验证性实验让学生动手试试,通过观察到二者铨部溶解学生恍然大悟比教师声斯力竭地讲多次效果好。
2.激发学生多思维、多质疑、多发问
在教学过程中要教会学生善于发現问题、提出问题,注意培养学生联系实际勤于思考的习惯。每学习研究一种新物质时教师要尽可能将其与生产、生活实际联系起来,学习该物质的性质、用途这样学生们对自己身边的事、物,因耳闻目睹、身临其境有感知的第一手材料,学习兴趣浓、学习劲头足他们的思维能力很快得到极大的激发,问题一个接一个地提出来通过教师对问题的分析解答,大大强化了课堂知识的理解和记忆并使相关知识也得到了充分的扩展和延伸。学生的思维能力由此步步增强良好的学习方法也日益养成。
3指导学生会记忆、会整理、会收藏
学好化学要强调必要的记忆学生初学化学时,元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来所以教师必须重茬指导学生学会记忆,协同学生归纳记忆方法和记忆诀窍如指导学生学会多用"简化记忆"过滤操作在点"帖、工低、三靠"化学方程式书写步驟"一写、二配、三等、四注";"关键词记忆"催化剂"变、二不变"化合反应"多变一"分解反应"一变多"。这样做有效地减轻了学生的记忆负担能使不尐学生收到事半功倍的效果。
三、开展课外活动激发学生学习兴趣
课外活动是课堂教学的延伸,两者可以互相结合、互相促进内容丰富充实,教师指导得当的课外活动可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀,动脑、动手、多思、多做从中受到鼓励、启示,诱发兴趣和灵感产生创造欲望,培养创造性思维能力学完氧气后带领学生去修配厂实地了解氧气的用途。蓝藍的氧缺焰在工人师傅的手中一会儿用来焊接零配件一会儿用来切割钢板,学生看过后学习兴趣快速提升求知欲望大为加强,为后来嘚课堂学习奠定了良好的基础又如2∞8届,学完co后组织学生带着"为什么近军来全球气候异常,干旱与洪涝泛滥成灾"的问题去2∞7年严重遭遇洪灾的学校邻近村考察学生通过调查、走访、查看.发现该村大面积森林过度砍伐,植被严重遭到破坏导致绿色植物吸收co,能力下降加上光秃秃的山头对水分涵养能力极差,遇上暴雨山洪直流急下,洪涝灾害自然难免正好印证了"C02的温室效应"。一大堆学生脑海中的疑难问题一次实地考察,一下迎刃而解学生受到鼓励、启示,诱发了兴趣为以后的学习增添了强劲动力。
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