中国在航天领域的成绩是有目共睹的。2019年中国实现了首次探访月背，这在人类历具有里程碑的意义，世界上的很多都在努力的探索月球，除了它是地球的一个卫星之外，还会对月球进行各种科学的探索。那么人类探索月球的目的是什么呢?当年美国宇航员阿姆斯特朗在月球上留下了人类的第一个脚印，那么人类的登月的意义何在?一起来探讨下!

　　“我的一小步，人类的一大步。”美国宇航员阿姆斯特朗的名言其实就是登月的意义。登月意味着人类的进步，人类依靠科技，开始走出地球，迈向宇宙。下图即为阿姆斯特朗留在月球上的脚印。

　　1、登月问题与吃饭问题——归根到底是眼光的长远问题

　　登月中一个常见的攻击问题就是：有些地区的人依然温饱问题都解决不了，把登月的钱用来解决他们的温饱问题，是一件功德无量的事，而登月则费钱又费事。

　　确实，登月不可能直接解决人民的温饱问题，但是登月绝不是费钱的无用功。归根到底，是决策者在温饱和登月两个问题的平衡。温饱问题缺实需要解决，但是不能只顾眼前问题。我们当然可以把登月的钱用来解决温饱，然而当其他因登月而科技不断发展起来后，我们难道坐以待毙?

　　2、登月促进科学的发展——它是一国综合实力的象征

　　实际上，登月虽不能直接解决温饱，但是它在暗中起到了作用：登月极大地促进了科学、科技的发展。

　　1、较直接的影响就是结构的设计。登月需要尽可能地降低结构自重，增强负载。但是结构自重的降低，必然会降低结构的强度。这就要求登月结构的设计需要同时满足“轻、强”这两个互相矛盾的要求，结构的优化设计方法就应运而生了。实际上，结构的优化设计，较早就始于航空航天行业，真是有了这样的优化设计方发和理论，才能够设计出满足要求的登月结构，才能借助于计算机缩短结构优化的时间。

　　2、另一个影响较大在材料领域。为了寻找轻而强的结构材料，材料科学的科研工作者们不断地研究，各类复合材料被发现，并应用于航空航天。下图为A380上碳纤维复合材料的应用。随着研究的深入，机身上的传统的铝镁合金材料，增在逐步地被各类更加轻强的复合材料所替代。此外，外太空严苛的极端环境，也对材料提出了更高的要求。

　　3、登月工程对控制的要求的高。从火箭发射，到进入地球轨道，到变轨到月球轨道，再到软着陆。整个过程中，需要精确控制飞行器的姿态。一个过程出现问题，都是毁灭性的，这就要求在控制领域具有较强的实力。特别是在接近真空的太空中，发动机一点点的推力，就可以让飞行器不停的旋转，想要实现指定的姿态，困难。

　　4、通讯问题。地月距离约38万km，信号的互相传输如何增加不被干扰?前段时间，印度探月就是由于通讯问题而坠落。通讯一旦被干扰，甚至直接失去，那么地面与飞行器就失去了联系，再也无法控制了。我国为了探测月球背面，率先发射了嫦娥二号，占据了月球的拉格朗日点，为地月通讯打下基础。

　　5、粮食等其他问题。登月较终是需要人的，人就需要吃喝拉撒。增加宇航员的生命健康，也是登月工程中需要解决的一个实际问题。食物的保存、口感等要求，都会促进现有食物的制作和保存技术。更甚一步，登月后，如果能像《火星营救》一样，依靠人类粪便，种植土豆，那么地球上的温饱问题也就迎刃而解了。

　　此外，宇航员的生理和心里健康，都需要严格关注，从而带动医学的发展，特别是极端环境下的人体医学。

　　登月是个系统工程，绝不是一门学科或者一个技术所能带动的，而是结构、材料、力学、医学、通讯、控制等等多学科交叉，共同发展而来的。所以，登月是一个综合实力的象征。

　　3、登月也是军事实力的象征

　　也正是登月带来了各类学科和技术的进步，特别是结构与控制，从而让我们掌握了太空武器相关的技术。我们可以破坏敌方卫星，甚至可以直接从卫星发射激光破坏敌方地面设施。我们可以发射高空导弹，实现精确制导，克服反导弹的威胁。登月可以让我们拥有这些技术，从而有所不惧。

　　4、登月只是一个起点，人类的未来是星辰大海，是广袤宇宙

　　我们不仅是为了登月而登月，更多的是战略布局。通过登月，促进我们相关科学科技的进步，能够比别人更早一步，进入太空。要知道，我们人类的未来，不仅仅是地球，而是星辰大海，更是广袤的宇宙。

　　综上所述，登月意义重大!

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　　1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

　　科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。

　　学生对有关生命科学的理论、术语的理解。

　　1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。

　　2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？

　　（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？

　　（2）课文按照什么顺序介绍的？

　　（3）结论是什么？

　　（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。

　　二、理清顺序，了解内容。

　　1、请同学们自己读课文。

　　2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？

　　3、学生回答2――9自然段。

　　4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？

　　5、学生自由发言，相互补充。

　　第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

　　最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

　　6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？

　　（提出问题---分析问题---探求结论）

　　7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。

　　8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）

　　9、组内进行交流。

　　10、小组间进行汇报。

　　第一小组：分析第二、三自然段。

　　作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。

　　从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。

　　从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的'宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

　　第二组：分析课文第四、五自然段。

　　根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球――水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

　　作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。

　　作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

　　第三组：分析第六――九自然段。

　　为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。

　　一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。

　　作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。

　　作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。

　　第四组：分析第十、十一自然段。

　　虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信 ：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。

　　11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）

　　12、朗读自己喜欢的段落。

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