小学语文教学方案（精选5篇）

　　为了确保事情或工作能无误进行，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文教学方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

　　小学语文教学方案 篇1

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　三、教学重点、难点：

　　创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。

　　今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

　　你们认识吗?(引导学生自由认读)

　　请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

　　学习小组开火车认读。

　　在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

　　3、为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

　　4、做游戏玩转盘，猜字谜。

　　5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?

　　1、激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。

　　在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

　　2、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?

　　结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　3、分小组活动，讨论、认字、摘字卡。

　　活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

　　4、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?

　　5、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?

　　6、巩固练习，做游戏爬好汉坡。

　　从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　一、比一比，写一写

　　请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

　　学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

　　注意强调写字姿势，教师巡视。

　　3、请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　学生自由读，再同桌互相读。

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　1、激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

　　2、学生自愿参与。

　　背完后，评选出背古诗小能手。

　　3、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　出示挂图，配乐范读。

　　吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

　　小组合作学习，再逐个拼读过关。

　　学生评议，纠正个别读错的字音。

　　学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。

　　学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

　　小学语文教学方案 篇2

　　１、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　２、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　３、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　４、绘画、写话、培养初步的习作能力。

　　５、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　１、学习一字多义的用法，积累新词。

　　２、进行口语交际。

　　１、学习一字多义的用法。

　　１、投影出示三个句子：

　　⑴丹丹回头一看，原来是小艺。

　　⑵我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

　　⑶有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　２、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。

　　３、小组交流自己的发现。

　　４、集体，了解回的几种解释：

　　⑴还，走向原来的地方。

　　⑶量词、指事件的次数。

　　⑶回族，我国少数民族名。

　　５、再读句子，选择回在句子中的准确意思：

　　句⑴：回是掉转的意思。

　　句⑵：回是回族的意思。

　　句⑶：是量词，指事情的件数。

　　说说从刚才的学习中发现了什么。

　　汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　１、学生借助拼音读生词。

　　联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　３、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　４、出示相应的图片认读。

　　学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　１、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　汤 壶 灶 锅 勺 铲

　　积累成语，了解成语的意思。

　　１、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

　　２、学生展示自己制作的词卡认读。

　　１、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。

　　读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　分组读成语，讨论不懂的成语的`意思。

　　４、按自己喜欢的方式背成语。

　　（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林

　　人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善

　　（ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见

　　看图进行口语交际。

　　１、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　２、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　１、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　２、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　１、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　２、评选故事大王。

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　１、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。

　　１、完成填字游戏：

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　１、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　２、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　３、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　４、小组相互展示交流。

　　小学语文教学方案 篇3

　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4、品味积累课文中优美的语言。

　　1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、具体体会课文中静态、动态描写

　　1、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　　2、初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3、理清课文层次。

　　一、谈话，导入新课

　　1、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3、学生简单谈谈自己的感受。

　　1、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的问题。

　　三、检查自学，质疑问难

　　1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　　3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　四、理清课文的线索

　　1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

　　默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段?写了几个意思?

　　1、抄写生字和词语。

　　1、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。

　　4、品味积累课文中优美的语言。

　　1、听写生字新词。

　　2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　　1、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　　2、自由读、思考：这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的?

　　3、一碧千里而并不茫茫概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　4、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　　5、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　1.自由读第二段，说说你读懂了什么?

　　2.初入草原和走了许久后景色有什么不同?画出有关语句，集中交流。

　　3.出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么?

　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　分组讨论，教师点拨。

　　4、有感情地朗读，深化理解。

　　1、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　　2、指导朗读第三段。

　　1、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。

　　2、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　1、齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　2、反复朗读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!说说你的理解。

　　总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、选择自己喜欢的句子抄写下来。

　　课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景;2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

　　小学语文教学方案 篇4

　　培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力（接受信息）、写作能力（书面表达）、口语交际等能力（出口成章）。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

　　1、课前查阅搜集资料。

　　2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。

　　3、开展语文综合性、研究性学习。

　　三、实施要求、方法、途径

　　（一）小语教材中有许多值得探究的信息点，引导学生课前预习时要善于发现，通过多种途径查阅搜集相关资料，进行理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。

　　突出以读为主的训练

　　在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，而非分析讲解所能代替。成功的朗读训练，可帮助学生深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地达到“情动于中动形于外”的境地。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小河与青草教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。

　　2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

　　多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）

　　1．小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清 绿）

　　2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。

　　3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

　　（一）范读课文2―5段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？

　　（二）学习出示2、3小节，出示2、3小节。

　　1、指名朗读第一次对话。

　　2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

　　3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？

　　4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫“清澈见底”。（板书：清）

　　5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。

　　6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？

　　7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚

　　8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住

　　小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！

　　9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成―――――“浑浊的泥水”了。

　　10、为什么小河水那么清？谁能用“因为 所以 ”说一说？

　　11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。

　　12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。

　　过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？

　　（三）学习第4、5小节

　　1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？

　　2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯

　　3、小草为什么那么绿？用“因为 所以 ”说一说。

　　4、指导分角色朗读。

　　同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。

　　师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）

　　指名合作。（戴头饰）

　　大组合作：配上合理的动作。

　　（四）学习第6自然段

　　过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，

　　1、引读：小河流得 ，小草也长得 。理解“欢”

　　2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。

　　1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这节课你还明白了什么？

　　大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？《小河与青草》教学设计 相关内容：《松鼠和松果》教学实录入境 悟情不知不觉入画中──《小小竹排画中游》教学实录与点评我家住在大海边教案 ― 北师大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快乐练习：强化练习称象教案认一认1 苏教版一上查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。

　　1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？

　　板书设计： 小河与青草

　　紧紧抱住 充足的水分

　　互相帮助 互相感谢

　　师：今天我们继续学习第13课――小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）

　　过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片）

　　（一）理解课文第一小节

　　1．图上有什么?(指名回答)

　　2．我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。

　　3．练习填空，出示：玩玩的小河边，长___了青青的小草。

　　4．为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？

　　5．谁来读读第一小节，读出小草的满？

　　过渡：小河和小草这两个好朋友，今天聚在一起说起了悄悄话，想不想听听他们说了什么？

　　教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。

　　（二）理解2、3小节

　　我们先来听听小草对小河说了什么？

　　1．小草觉得小河怎么样？（板书：清）

　　2．小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）

　　3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）

　　4．谁来当当小草夸夸这条小河？

　　听到小草的赞美，小河骄傲了么？

　　1．小河说了什么？

　　2．为什么小河要感谢小草？

　　3．理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。

　　4．如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）

　　5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）

　　6．看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？

　　（三）理解4、5小结

　　过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？

　　1．小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）

　　2．理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。

　　3．谁来读读，读出小草的绿。

　　小草被夸奖了，它骄傲了吗？

　　1．小草说了什么？

　　2．小草为什么要感谢小河？

　　3．如果没有小河，小草会变成什么样子？

　　4．谁来当小草感谢一下这条小河。

　　（四）理解第6小节

　　现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。

　　同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。

　　亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。

　　板书：13、小河 与 青草

　　1、经过将近一个学期的学习，发现本班学生比较聪明活泼，也正因为这几点，纪律较难控制，这就要求教师通过各种手段进行调控，让孩子始终保持积极思考的状态。

　　2、在上课的时候，学生能积极发表自己的见解，自己想到的都能及时地和老师、小朋友进行交流。因此课堂气氛比较活跃。

　　教材简析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学准备：课件、小河、青草的头饰

　　1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。

　　弯弯的 清清的 浑浊 碧绿碧绿 感谢 充足 干枯 河岸

　　2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。

　　（一）学习第一自然段

　　2、小朋友，读了第一自然段，我们一起来种青草。

　　（1）(第一棵小草谁来种？) 指名贴小草图。（说理由）（理解位置“小河边”）

　　（2）这样就够了吗？为什么？（理解“长满”）指名贴小草图。

　　3、齐读（注意：长满）

　　[通过学生贴小草图，创设情景，让学生根据自己的观察发挥想象，体会小河边长满青草的样子。充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，抓住“长满”和“青青的”让学生去体会，进入角色，加强体验。]

　　（二）学习第2~3自然段

　　1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）

　　2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）

　　a：“小草说：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

　　（1）齐读。想想从这里你知道了什么？

　　（2）交流自己的感受。（水清）是啊，这样清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到这样清的水，你想干什么呢？

　　（3）谁来做小草，夸一夸小河。（指导朗读）（读的好的奖“小草”头饰）

　　（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。

　　b：“小河说：‘这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。’”

　　（1）从这里你知道了什么？“浑浊的泥水”是什么样的？理解“紧紧抱住”，相机出示：图片（小草根系，黄河）（练读）

　　[通过出示小草根系图片和黄河图片，创设情境，引导学生理解“紧紧抱住”、“混浊的泥水”等词语的意思，来体会小草与小河相互依存的关系。让学生充分动脑、动口、动手，在活动中体验，在体验中表现，使学生学得有趣，印象深刻。]

　　（2）谁来替小河感谢一下小草？

　　（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。

　　3、这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。

　　[阅读是学生的个性化行为，通过分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到背诵积累的目的。]

　　（三）学习4~5自然段

　　1、接着，小河与小草又说了什么呢？（放录音）

　　2、同桌用自己喜欢的方式自读对话，交流一下自己读懂了什么？

　　3、交流（根据学生交流情况确定教学顺序）

　　a：“小河说：‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱’”

　　（1）体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）

　　（2）这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）

　　（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？

　　b：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

　　（1）小朋友，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着甜美的水，咕噜咕噜，喝得饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐少了，少了，小草得不到河水的滋润，一天天干枯了。现在你是一棵干枯的小草，你最想说什么？

　　（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！

　　4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。

　　[新课标要求教师在课堂上创设情景，让学生最大限度地参与学习。本教学环节，旨在让学生自主学习，培养了学生的表达能力、合作能力及主动学习的能力。]

　　（四）学习第6自然段

　　1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草（带头饰演）

　　2、看了你们的表演，听了你们说的话，小河流得――，小草长得――，你想对青草，小河说什么？又想对自己说什么？

　　3、小结：小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的多开心啊！让我们再一次走进他们的世界！

　　三、巧妙引导，总结全文

　　1、如果小草和小河都骄傲了，会发生什么情况呢？（生表演并回答）

　　2、师小结并引出最后一段，老师读，学生齐读。

　　3、现在，你们该明白小河为什么这么清？小草为什么这么绿了吧？（生总结）

　　4、学生以自己喜欢的方式读课文。

　　师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。

　　[这一教学环节，既照应了前面提出的“小草为什么这么绿？小河为什么这么清呢？听了它们的对话，也许你就会明白了。”又启发学生总结出自己的收获；既检查了学生对课文的掌握情况，又使学生的语言表达能力得到训练。]

　　四、想象迁移，练习说话

　　1、（播放音乐）小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流过高山峻岭；小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？

　　2、 两人小组任选两个角色进行说话练习。

　　3、指名上台表演。

　　4、总结：同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作，好吗？

　　1、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？生说。

　　2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？生讨论。

　　[课外延伸体现了开放性，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象，开发了学生的创造潜能，促进了学生的可持续发展，这正是课程改革力求体现的。]

　　1、出示生字：青草

　　2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。

　　3、师范写，学生书空。

　　4、学生练写，师巡视指导。

　　 把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。

　　 和自己的好朋友表演一下这个故事。

　　 能自己编一个像《小河与青草》一样的故事。

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我始终以引导者、促进者的身份，巧妙地运用贴画、带头饰表演等多种形式，引导学生自读自悟，学生兴趣盎然，每读必有所获，避免了呆读、死读。

　　2、新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。教学过程中，孩子们通过自己的想象，有了自己思考的过程，思维的余地，真切的体验到合作的重要性。

　　3、就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，然而，让他们借助插图，联系自己的生活经验，却是轻轻松松的。所以我将生活经验运用于课堂，不仅降低了理解的难度，而且加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

　　4、本堂课，由于多种教学手段的运用，令我们班那些爱吵爱闹的孩子也安静了许多，让原本太闹的课堂多了一份安静。在学生倾听小河和小草的对话时，学生特别认真，看着那一双双聚精会神的眼睛，就知道小朋友走入了课文，走入了童话世界。当问到小草是如何“抱住泥土”时，小朋友一个个做起了小草，做起了“抱”的动作。特别是在带头饰表演时，从学生表演的过程中，我倾听到了感谢的声音，读到了学生心灵深处对人的真诚。

　　5、不足：课外延伸可以直接从生活入手，就从孩子身边的小朋友谈起，让他们感受到其实帮助和被帮助就在身边，每个人都应该怀有一颗感恩的心。而我的设计中，让学生谈谈你知道的相互帮助、相互依靠的例子，学生很难说出来。相反，如果换成说说和好朋友之间互相帮助的事，学生就会有话可说。

　　《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。

　　整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。

　　1、掌握本课9个生字，会读5个二类字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。

　　3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河，有那些小河受污染的，并向家长了解河水浑浊的原因。（其中1、2两点是重点，第3点是难点）

　　本课将运用“自读、自学、自悟、探究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理，质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主，以读代讲，在读中培养学生的语感。根据低年级学生的年龄和思维特点，课堂利用多媒体这一具体形象化的教学手段，提高学生对语言文字敏锐的感受能力，使学生知道：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，他们相互关心、相互依存，从而增强学生的环境保护意识。并进行语文综合性学习的尝试，以帮助学生深入理解课文，培养学生的团结协作精神。

　　一、借助图画，激发情趣

　　1、多媒体展示文中插图。

　　2、导语：小朋友们，我们看看这幅画上有什么？河水和河边的草生活得怎样？你是怎样看出来的？

　　充分利用插图，让学生先有一个直观感受：清澈的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中愉快地舞动着。从而引导学生发现美、认识美、理解美、欣赏美，初步感受小河和清草是快乐的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，要求：正确、大声地朗读课文，读不通的句子可多读几遍，直到读流利。碰到不懂的问题可和其他同学讨论，同学也不 能解决的划下来。

　　2、抽读文中的生字词。

　　3、检查读课文，练习把课文读流利。

　　让学生在自读课文中，培养自主学习的意识，在相互讨论不懂的问题中培养合作精神，在全班置疑的过程中整体了解课文内容，在读书的过程中，力求把书读正确、流利。

　　三、以读为主，读中感悟，指导背诵

　　1、讨论：小河为什么如此清澈？小草为什么那么碧绿？

　　（可以指名读、小组读、齐读、自由选读、比赛读、分角色读、表演读、配乐朗读，力求形式多样。）

　　（在学生读和背的过程中，在合适的时候配上优美的音乐。）

　　教学中以读为主，以读代讲，让学生通过朗读理解词句，培养语感，从而悟出河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开河水的滋润，自然界中的万物相互依存，互相帮助。读时面向全体，注意每个学生的参与，对于不同的学生可要求参加不同形式不同层次的读。在学生读的过程中配以图画和优美的音乐，帮助学生理解课文内容，尊重学生对课文的独特体验，引导学生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背诵中，帮助学生积累语言。

　　四、指导练说，发展思维

　　请你说说还有那些情况像小草和小河那样互相爱护的？

　　从教材入手，提高学生语言的表达能力，培养思维的广阔性。

　　五、描红入手，规范写字

　　1、教师范写生字。

　　2、学生书空唱笔顺。

　　5、学生在书中描红。（同时播放优美的轻音乐）

　　描红是写好字的重要方法，也是学生在实践中体会美的一种途径。在学生书写过程中，有目的播放一些精心挑选的轻音乐，为学生创设一个有利于支撑学生学习的环境，使课堂教学变得轻松和谐。

　　本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的'清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述。

　　学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。

　　1、能正确、流利地朗读课文

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。

　　4、能正确、流利地朗读课文

　　5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　一、看图导入、揭示课题：

　　1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜欢什么？

　　过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

　　2、揭示课题：板书小河与青草

　　3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字，意思不变。

　　1、生自由朗读课文，

　　要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。

　　b给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况：

　　a示词，请生讨论哪些是容易读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。

　　b小组比赛读、开火车读。

　　c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。

　　（一）学习第一自然段

　　1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？

　　过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么美丽的郊外看看。

　　2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河，生自己动笔练画，师巡视。

　　3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。

　　4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）

　　5、你觉得小草怎么样？哪一个词告诉你？哪一个词告诉了你它的多？（指导朗读）

　　6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）

　　7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？

　　过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上朋友。

　　1、示“草”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。

　　过渡：文中的小草是什么颜色的？

　　3、示“青”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。

　　过渡：青草长在哪？

　　示“河”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。

　　《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。

　　在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面

　　一、看图导入、注重范读。

　　“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。

　　二、导、扶、放结合。

　　注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

　　今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

　　2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，并从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　分角色朗读，理解人物对话。

　　教学准备：多媒体课件

　　一、看图导入，揭示课题

　　1、引导看图，谈话导入

　　（1）老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。小朋友，看看图画上面都画了些什么？你最喜欢什么？。相机板书“小河、青草”。

　　“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？

　　小草郁郁葱葱，清澈的河水在它身边流过，它们之间发生了一个故事，你们想知道是什么吗？通过今天的学习，我们就知道了。《小河与青草》。（板书：与）

　　教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

　　（4）小河与小草之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　要求：读准字音，不丢字，不加字。

　　小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯

　　（同桌读、开火车读、齐读）

　　（2）检查课文朗读情况

　　三、精读训练，读中感悟

　　（一）学习第一自然段

　　看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（"弯弯的小河"，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”;是从河水方面来说的）。小草呢？

　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听

　　同学们读得真棒，谁愿意来填一填这两个空呢？

　　（）（）的小河（）（）的小草

　　小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读？

　　①请小朋友们自由地试着读

　　②谁愿意读给大家听一听。

　　５、有一天，太阳刚刚升起，小河与青草说起了悄悄话，它们说得可高兴了，你们想知道它们说的什么吗？读读课文就知道了。

　　（二）学习二、三自然段

　　１、我们先来听小草对小河说了什么？

　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草觉得小河怎样？板书“清”。现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？[指名]

　　2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你们看到水底的什么啦？（小鱼、石子、泥、水草……）[课件出示]

　　３、这么清的河水谁再来夸夸？ ――我们一起来夸夸他。

　　４、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）

　　是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！它说了什么？（指名回答）

　　５、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？

　　６、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）

　　７、小草为什么要紧紧抱住泥土呢？[指名]（为了小河的清澈）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。为了小河的清澈，小草用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

　　８、你们想对小草说些什么？

　　９、小朋友们说得真好，看来小河的确应该谢谢小草，谁学着小河来谢谢小草呢？（指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。）

　　１０、分角色朗读（佩带头饰）

　　（三）学习四、五自然段

　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

　　1、录音播放四、五自然段。

　　2、朗读理解第四自然段

　　(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

　　你长得碧绿，让人喜爱!

　　①自由地读读两个句子。

　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？小草怎么说？

　　３、朗读，理解第五自然段。

　　⑵为什么小草又要感谢小河呢？

　　⑶动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

　　⑷指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？（指名读）

　　⑸愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）

　　４、让我们把两次对话连起来读一读。

　　（四）学习第六自然段

　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

　　3、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子呢？

　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。齐读第六自然段。

　　（五）拓展训练（表演）

　　小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？两人小组任选两个角色进行说话练习。指名上台表演。

　　１、我们小朋友也要向它们一样谦虚，要学会互相感谢、互相帮助，与同学和睦相处。你在生活中肯定遇到过这样的事，请你也用这样的句式来说一句话：

　　（）感谢（），是因为（）。

　　２、让我们拿好手中的课本，一起来美美的读一遍课文。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会16个生字。两条绿线内的10个字只识

　　不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中

　　领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

　　1、师：昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！

　　生：小河你好！青草你好！

　　2、生字宝宝还认识吗？

　　3、出示生字卡片：

　　（1）开火车读：干 草 河 分 住 青

　　（2）青青的小草 紧紧抱住 充足的水分 一眼能看到底

　　a、自由读词组，读准字音。

　　b、（出示卡片）指名领读。

　　c、出示“感谢”，课文写了谁感谢谁？（小河感谢小草；小草感谢小河）

　　过渡：小河为什么感谢小草？小草为什么感谢小河？我们一起来听课文录音。

　　1、（出示动画）听课文录音：

　　（1）出示小草的话。小草在夸小河什么？你能用一个字说说吗？（清）

　　（2）出示小河的话。小河在夸小草什么？你也能用一个字说说吗？（绿）

　　2、出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（2）直接读小草的话。

　　（3）老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）

　　（4）小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！

　　指导个性化朗读：a、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。

　　还有谁有不同的读法？

　　b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

　　3、出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”

　　（1）谁来夸夸小草？指名读。

　　（2）师点评：有点绿了，还有谁想来夸？指导读好“碧绿碧绿”。

　　点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。

　　4、小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么说的？我们来读读他们的对话。

　　自由读2――5小节，别跟着别人读。

　　（1）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”

　　b、指名读“浑浊”。读准音。

　　c、小河为什么要感谢小草？

　　d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示实物。学生回答。

　　师述：它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。

　　e、谁再来读读这句话？（指名读）

　　师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。

　　浑浊的河水是什么样的呢？

　　师出示量杯，演示“浑浊”的意思。你们说说浑浊的水是什么样的？

　　对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？

　　再指名读，师评：抱得很紧了。再抱得紧一点儿。

　　再指名读，师：小草的功劳真不小呀！齐读。

　　（2）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　a、小草为什么感谢小河？指导读好充足的水分

　　b、“干枯”了的小草是什么样子的？

　　c、大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！

　　师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！

　　小草，你怎么这么开心呀！

　　师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。

　　（3）把小河、小草的对话连起来读。

　　a、左边的同学当小草，右边的同学当小河。

　　b、自由练。 指名同桌俩读。 奖励好的同学戴头饰演。 一齐分角色读。

　　（4）请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！

　　5、小河和小草谁也离不开谁。

　　引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。

　　1、 出示图，小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”

　　大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 ”

　　2、 大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”

　　小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你 。”

　　四、学习生字：干 分

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字

　　教学重点、难点及对策

　　重点：1读准字音，读通句子。2写字

　　对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。

　　对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导

　　一、 看图导入，揭示课题

　　1、看图，谈话导入

　　小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？

　　2、揭示课题，齐读

　　二、初读，整体感悟。

　　1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？ 放课文录音

　　2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。

　　3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。

　　4、检查自读效果：

　　（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。

　　（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。

　　（3）、出示含有生字的词语。

　　（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。

　　（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。

　　5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。

　　6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。

　　7、比赛读，评议。

　　1、出示生字。对照笔顺练习书空。

　　2、你记住了哪些字？怎么记的？

　　相机引导，肯定好的方法。

　　3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？

　　5、学生描红、临写。

　　6、展示个别作业，点评。

　　《小河与青草》教学反思

　　在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

　　2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

　　3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

　　教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

　　2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

　　教学准备：自制课件

　　1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）

　　（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

　　出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢

　　1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？

　　2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

　　青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？

　　3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

　　课件演示“长满了”。

　　4、谁能美美地读一读这一段？

　　（二）学习2--5段，第一次对话。

　　1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

　　请小朋友们自己轻轻读一读第2―5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

　　学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

　　2、学习第一次对话

　　（1）出示这两段，指名读。

　　小河的水怎样？有多清？

　　原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

　　指名读，评价，齐读。

　　（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

　　小河感谢小草什么？

　　是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？

　　老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

　　句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。

　　小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。

　　小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

　　自由练读，指名读，男女生比赛读。

　　老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

　　三、学习4―5段，第二次对话。

　　1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

　　你听到它们说了什么？

　　小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？

　　像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

　　火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ）

　　湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）

　　你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

　　2、小草是怎样回答的？指名读。

　　河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

　　“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

　　如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

　　小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

　　3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。

　　小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。

　　4、分角色朗读第二次对话。

　　多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

　　指名分角色朗读，评价。

　　5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2―5段。

　　1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

　　这两个“更”告诉我们什么？

　　谁再来读一读，读好“更”。

　　其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

　　比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

　　1、和你的同桌讨论一下。

　　学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

【小河与青草教学设计】相关文章：

学生通常指在学校、学校或其他学习场所接受教育的人，而在研究机构或工作单位如医院和研究机构学习的人也被称为学生。根据学习阶段的不同，我们可以将学生分为幼儿园学生、小学生、中学生、大学生大学生、硕士生、博士生等。 以下是为大家整理的关于一年级学生情况分析的文章13篇 ,欢迎品鉴！

【篇一】一年级学生情况分析

　　第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正，真诚的态度从测查看学生，从学生反思教学。

　　本次测试的试题覆盖面广，涉及到1－3单元的字词句段，题型多，遵循了由易到难，由浅入深的规律。由于时间有限，试卷因排版的原因没有在汉字上注音，所以答题时多数学生显得较紧张，没功夫检查，少数学生未能完成答题。

　　拿到测试的结果，我们组的老师及时总结了经验教训，发现问题并寻求对策，希望能通过后半段的教学保持优势，弥补不足。

　　总的'看来，学生在以下几个方面掌握得比较好：

　　一．一类生字掌握较牢固。

　　看拼音写词语一题，错误率较低，孩子们也很重视，书写比较规范。形近字组词一题，学生也完成得不错。从这里可以看出老师们平时教学及训练的力度，说明只要我们严格要求，经常巩固，学生就能给你满意的答复。

　　二．学过的诗文记得较熟。

　　从词语泡泡龙和根据课文内容填空这两题来看，我们认为因平时注重了以读带讲，鼓励学生多读多背，所以孩子们答题时比较轻松，当然书写时受拼音和二类字的影响，答案出现偏差，但总的来说必须肯定孩子们读书的效果。

　　三．学生对句子的概念认识比较充分。

　　试卷中出现了照例子写句子和整词成句的题目，大多数孩子能较清楚完整的表达。这也与我们平时的训练分不开。本学期我们所有的班级都开始了写话训练，一来培养孩子们写作的兴趣和习惯，二来规范孩子们的书面语言。从这次测试看，写话训练初见成效。

　　测查也反映出学生身上几个明显的共性的问题：

　　一．拼音的掌握不够牢固。

　　大小写字母的辨识，音节的正确运用及书写成了部分孩子的难题，因为此而失的分较多，也比较可惜。

　　二．二类生字成了考试的拦路虎。

　　因为试卷的汉字未注音，有些填空的题目涉及书写二类字，在答题时，学生的思维受到

　　了限制和影响。如字音连线的题目，写反义词的题目，词语搭配的题目都因不太认识生字或要求书写二类字而出现张冠李戴等各种各样错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。

　　三．学生书写答题态度不认真，卷面不整洁。

　　从客观上分析，由于时间紧，题量大，试题密，孩子们书写时，卷面很不美观。但是从平时的情况看，学生也存在忽视卷面的问题。因此，培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点。

　　针对上述分析，我们力求在今后的教学中做到以下几点：

　　一．继续落实字词的教学，全面培养学生听说读写的能力。

　　从考试的情况看，只要老师重视，学生就一定能有所收获有所发展。现在对学生的考核越来越全面，会读书的孩子，书面表达能力一定不差。会听话的孩子，与人交往的能力与习惯也很棒。在课堂上重视全面培养学生听说读写能力，既是从学生的长期发展出发，也为期末的测查省点余力。

　　二．重视二类字的教学，鼓励学生多识字。

　　二类字属于要求会认的字，但在运用和书写时不可能完全和一类字割裂开来。遵循学生生活中认字的规律，从学生用字的实际情况来看，有些的二类字应鼓励学生去写。并且在课余要求学生多读书，多识字，扩大识字量，为阅读扫清障碍。

　　三．继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具。

　　四．及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯。

【篇二】一年级学生情况分析

　　1.关注班上最优秀的学生

　　老师在注意班上有学习困难的学生的同时，也常常忽视那些有才能、有突出学术成就的优秀学生。对待这些学生最好的办法就是严厉地爱他们。

　　每个人都喜欢漂亮的孩子。正因为如此，顶尖学生的缺点往往容易被忽略、隐藏、原谅和保护。但小的缺点也会造成很大的隐患。对优秀学生来说，我从不溺爱他们，更不用说迁就他们了。当然，优生学不仅要在学术研究上优秀，而且要在个性上优秀，心胸宽广，心理健康。整天被表扬的学生，只能克服他们的弱点，在对理性的热爱、严格的要求和频繁的警铃中向前航行。

　　最近，我开始和他们交谈，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。

　　2.正确对待班上的中学生

　　我认为对待中学生最有效的方法就是“博爱”。

　　中学生是一个容易在课堂上被忽视的群体。他们有一个相对稳定的心理状态。他们既不像优等生那样倾向于优越，也不像不及格学生那样倾向于自我放弃。他们是班上的一面镜子。他们希望老师重视他们，但他们不敢露面。对于这些学生，我已经掌握了他们的心理特征，调动了他们的意图，正确对待他们的重复，并始终尊重、理解和信任他们。鼓励他们充分发挥自己的力量，找到自信。

　　3.做好后向后转化的工作

　　要转化成绩差的人，关键是“偏好”

　　教师对成绩不佳者的改造就像医生对病人的治疗一样。首先，他们应该仔细诊断并了解成绩不佳的原因。然后，他们可以规定适当的补救办法。事实上，成绩不及格的学生和其他学生一样，渴望得到父母、老师和同学的尊敬和爱。然而，由于学习成绩不理想，大多数成绩不佳的人在心理学上有很强的自卑感。随着时间的推移，他们有一种消极的心态。

　　但我认为失败者最缺乏的是爱和信任。因此，我们应该给予他们关怀和温暖，用热情去影响他们。促进他们与老师诚实相待，自信沟通，形成良好的人格心理，逐步成为我们所期望的好学生。然而，教师在教育过程中必须有耐心、掌握和重复。

　　当然，我们也可以在处理成绩不及格者时寻求家长的配合;注意营造团结、友谊、平等、勤奋的阶级氛围，为成绩不及格者营造环境;善于发现成绩不及格者的亮点;教师应该以身作则，其他方法都是好的方法。

　　四(1)班共有48名学生，其中男生24名，女生24名。从学生的智力水平来看，我们班整体上比较平均，差异主要集中在学习态度上，30%的学生在各方面都很突出，不仅仅是学习态度，但也在新知识的理解潜力比较强，20%的学生做作业很慢，其余的都比较平均。

　　我们班的优势在于学生与学生的关系非常和谐，班级干部的管理水平很高，可以帮助教师协调课堂工作，也可以帮助有学习困难的学生解决问题。阶级纪律更好。缺点是：学生两极化严重，好学生很好，态度正确，理解能力强，作业质量高，但仍有20%的学生处于困难阶段，课堂的主要重点是不够的，作业慢，拖延症严重。

　　第三，对策和教育建议：

　　1.注意平时学生日常行为习惯的培养，贯彻小学生日常行为规范，形成良好的习惯：好路、好饭、好运动等规范。

　　2.为了进一步培养班干部，我们的班干部已经具备了必要的管理水平。为了发挥每个学生的潜能，我们将进一步完善管理，使每个学生都能为班级做出贡献，培养群众意识。

【篇三】一年级学生情况分析

　　、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所适从，在这时我们要培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法课业时更容易分心。

　　2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。

　　3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。

　　学习习惯（第一阶段）：

　　注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。

　　粗心马虎：从教育学上三大原因：

　　好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不用赏识教育，将来会越来越糟）

　　能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力

　　学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

　　1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）

　　1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。

　　（1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。

　　（2）一小部分学生的书写还不过。

　　（3）很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。

【篇四】一年级学生情况分析

　　一、小学生思想道德建设的主流是健康向上的

　　1、学生热爱祖国、热爱集体、关心时事、政治热情高涨。

　　2、学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。近年来由于全社会大力倡导文明新风，学校深入开展小公民道德建设等活动，学生讲文明、讲礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐、扶贫助困蔚然成风。大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。

　　3、学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人际观、伦理道德观等方面价值取向正逐步向健康向上的方向发展，大多数学生能正确处理个人与集体、个人与国家的关系，心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生命的价值。

　　4、学生自尊自重，自信自强，尊重他人，珍爱友情，乐于合作。近年来由于重视心理健康教育，大多数学生能认识自我，接纳自我，并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识，竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质。

　　虽然，学生的思想主流是健康向上的，但是以自我为中心的思想开始膨胀，对社会、国家、他人缺乏缺乏应有的责任感。可能是受独生子女多的影响，也或是市场经济下个人意识的回归，青少年中，以自我为中心的思想开始膨胀。对小学生来说，对国家、社会作出多大的贡献算是理想，但助人为乐、劳动光荣、勤俭节约等不变的主题，却在小学生思想中越益淡薄。

　　二、小学生思想道德存在的主要问题和产生的原因

　　1、片面追求成绩，思想道德观念淡化，辨别是非的能力不强。在学校教育中，重智轻德的失衡状况一直没有实质性的改变。在实际工作中，德育让位的现象还时常存在，学校智育的力度虽然是加强了，却是以德育的削弱为代价，未成年人的文化水平可能有所提高，却是以思想道德水平滞后甚至下降为代价。

　　在家庭教育中，大多父母望子成龙心切，对未成年子女的学习成绩期望过高，平时不允许参加与学习无关的活动，不许看电视、看小说，法纪教育，道德教育，身心健康教育都被视为无足轻重。

【篇五】一年级学生情况分析

　　第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正，真诚的态度从测查看学生，从学生反思教学。

　　本次测试的试题覆盖面广，涉及到1－3单元的字词句段，题型多，遵循了由易到难，由浅入深的规律。由于时间有限，试卷因排版的原因没有在汉字上注音，所以答题时多数学生显得较紧张，没功夫检查，少数学生未能完成答题。

　　拿到测试的结果，我们组的老师及时总结了经验教训，发现问题并寻求对策，希望能通过后半段的教学保持优势，弥补不足。

　　总的看来，学生在以下几个方面掌握得比较好：

　　一．一类生字掌握较牢固。

　　看拼音写词语一题，错误率较低，孩子们也很重视，书写比较规范。形近字组词一题，学生也完成得不错。从这里可以看出老师们平时教学及训练的力度，说明只要我们严格要求，经常巩固，学生就能给你满意的答复。

　　二．学过的诗文记得较熟。

　　从词语泡泡龙和根据课文内容填空这两题来看，我们认为因平时注重了以读带讲，鼓励学生多读多背，所以孩子们答题时比较轻松，当然书写时受拼音和二类字的影响，答案出现偏差，但总的来说必须肯定孩子们读书的效果。

　　三．学生对句子的概念认识比较充分。

　　试卷中出现了照例子写句子和整词成句的题目，大多数孩子能较清楚完整的表达。这也与我们平时的训练分不开。本学期我们所有的班级都开始了写话训练，一来培养孩子们写作的兴趣和习惯，二来规范孩子们的书面语言。从这次测试看，写话训练初见成效。

　　测查也反映出学生身上几个明显的共性的问题：

　　一．拼音的掌握不够牢固。

　　大小写字母的辨识，音节的正确运用及书写成了部分孩子的难题，因为此而失的分较多，也比较可惜。

　　二．二类生字成了考试的拦路虎。

　　因为试卷的汉字未注音，有些填空的题目涉及书写二类字，在答题时，学生的思维受到

　　了限制和影响。如字音连线的题目，写反义词的'题目，词语搭配的题目都因不太认识生字或要求书写二类字而出现张冠李戴等各种各样错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。

　　三．学生书写答题态度不认真，卷面不整洁。

　　从客观上分析，由于时间紧，题量大，试题密，孩子们书写时，卷面很不美观。但是从平时的情况看，学生也存在忽视卷面的问题。因此，培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点。

　　针对上述分析，我们力求在今后的教学中做到以下几点：

　　一．继续落实字词的教学，全面培养学生听说读写的能力。

　　从考试的情况看，只要老师重视，学生就一定能有所收获有所发展。现在对学生的考核越来越全面，会读书的孩子，书面表达能力一定不差。会听话的孩子，与人交往的能力与习惯也很棒。在课堂上重视全面培养学生听说读写能力，既是从学生的长期发展出发，也为期末的测查省点余力。

　　二．重视二类字的教学，鼓励学生多识字。

　　二类字属于要求会认的字，但在运用和书写时不可能完全和一类字割裂开来。遵循学生生活中认字的规律，从学生用字的实际情况来看，有些的二类字应鼓励学生去写。并且在课余要求学生多读书，多识字，扩大识字量，为阅读扫清障碍。

　　三．继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具。

　　四．及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯。

【篇六】一年级学生情况分析

　　时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

　　本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

　　一、抓好学生的学习习惯：

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

　　三、抓好学生的基础知识教学：

　　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　　（1）注重汉语拼音知识的掌握：

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

　　（2）抓好写字训练。

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　　（3）抓好读书训练。

　　如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　四、存在的问题与不足：

　　1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

　　2、家长配合不够。说明我和家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。

【篇七】一年级学生情况分析

　　这一学期已经过去了一半，对一年级小朋友来说，曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个学期地亲密接触中，生根发芽，适应了小学生活。我们一年级班主任回顾这半个学期小朋友的表现，结合整个班级情况，总结了以下几个共性方面。

　　一、整体精神面貌较好。

　　一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。经过半个学期的努力，改变了许多。集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常嘹亮。特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

　　二、排队意识有所增强。

　　幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前。所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄。就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。付出的努力没有白费，看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的。放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

　　毕竟还小，存在问题还是挺多。

　　一、休息不够文明。

　　班主任普遍反映，课后休息，不够文明。体现在

　　1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。

　　2、特别喧闹不安静。叫喊、打，这班、那班，总感觉不安静。虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅。

　　二、班级意识不够。

　　现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小，不会宽容体谅别人，要嫉妒别人，更不会想着整个班级，碰到问题去想办法解决。比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。

　　三、卫生保持意识不够

　　这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。

　　四、上课纪律需不断加强。

　　一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。

　　画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。

　　面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最主要的有

　　1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。

　　2、渗透班级意识，增强主人翁意识。

　　3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率

【篇八】一年级学生情况分析

　　 这一学期已经过去了一半，对一年级小朋友来说，曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个学期地亲密接触中，生根发芽，适应了小学生活。我们一年级班主任回顾这半个学期小朋友的表现，结合整个班级情况，总结了以下几个共性方面。

　　一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。活泼、可爱是他们最

　　大的特点。这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。经过半个学期的努力，改变了许多。集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常嘹亮。特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

　　幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小

　　脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前。所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄。就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。付出的努力没有白费，看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的。放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

　　毕竟还小，存在问题还是挺多。

　　班主任普遍反映，课后休息，不够文明。体现在1、追逐打闹不

　　安全。顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。2、特别喧闹不安静。叫喊、打报告，这班、那班，总感觉不安静。虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅。

　　现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级

　　小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，要嫉妒别人，更不会想着整个班级，碰到问题去想办法解决。比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。

　　这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。

　　一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。

　　画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。

　　面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最

　　1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为

　　礼仪规范。特别是课后休息和排队。

　　2、渗透班级意识，增强主人翁意识。

　　3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率　

【篇九】一年级学生情况分析

　　一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。活泼、可爱是他们最

　　大的特点。这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。经过半个学期的努力，改变了许多。集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常嘹亮。特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

　　幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小

　　脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前。所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄。就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。付出的努力没有白费，看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的。放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

　　毕竟还小，存在问题还是挺多。

　　班主任普遍反映，课后休息，不够文明。体现在1、追逐打闹不

　　安全。顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。2、特别喧闹不安静。叫喊、打报告，这班、那班，总感觉不安静。虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅。

　　现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级

　　小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，要嫉妒别人，更不会想着整个班级，碰到问题去想办法解决。比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。

　　这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。

　　一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。

　　画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。

　　面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最

　　1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为

　　礼仪规范。特别是课后休息和排队。

　　2、渗透班级意识，增强主人翁意识。

　　3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率

【篇十】一年级学生情况分析

　　根据学校安排，本学期担任一年级的体育教学工作，我

　　一年级共有2个班，我教的是一（2）班，本课主要教学对象是一年级学生，他们的年龄特征：

　　（1）依赖*强、自我约束能力差；

　　（2）模仿能力强；

　　（3）好奇*强；小学一年级学生年龄都在6岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理*思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感*思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。改进措施

　　1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

　　2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。

　　3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。

【篇十一】一年级学生情况分析

　　一、整体精神面貌较好。

　　一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。经过半个学期的努力，改变了许多。集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听;唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常嘹亮。特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

　　二、排队意识有所增强。

　　幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前。所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄。就拿我们来说，集会的'时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。付出的努力没有白费，看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的。放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

　　毕竟还小，存在问题还是挺多。

　　一、休息不够文明。

　　班主任普遍反映，课后休息，不够文明。体现在：1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。

　　2、特别喧闹不安静。叫喊、打报告，这班、那班，总感觉不安静。虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅。

　　二、班级意识不够。

　　现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，要嫉妒别人，更不会想着整个班级，碰到问题去想办法解决。比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢?不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。

　　三、卫生保持意识不够

　　这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。

　　四、上课纪律需不断加强。

　　一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。

　　画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。

　　面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最主要的有

　　1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。

　　2、渗透班级意识，增强主人翁意识。

　　3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率

【篇十二】一年级学生情况分析

　　1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。

　　2、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。

　　3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。

　　总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩。

　　二、班级学生成绩划分状况

　　1．优秀学生名单：（前100名）

　　这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力，争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。

　　2．中等学生名单：（100——200）

　　这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强，成绩不够稳定。有时怕困难，不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。

　　3．后进生名单（200名以下）

　　这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩。

　　1．关注班级中的优等生

　　关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资聪颖，学习成绩突出的优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱。

　　漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅，被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

　　最近我开始和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。

　　2．正确对待班级中的中等生

　　对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。

　　中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长，找到自信。

　　3．做好后进后的转化工作

　　要想转化后进生，“偏爱”是关键教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药。其实，后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理。

　　但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们就应给他们体贴和温暖，用热情去感化他们。促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，构成良好的个性心理，逐渐转转成为大家期盼的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。

　　当然，对待后进生也能够寻求家长的配合；注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围，为后进生创造用心进取的环境；善于发现后进生的闪光点；教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。

【篇十三】一年级学生情况分析

　　我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体。所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的.转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们。

　　从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意，帮忙教师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。

　　从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情景比较糟糕。

　　本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的“图书角”中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气。

　　1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成果收获不大。

　　2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得异常严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小。

　　3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影响。

　　四、解决问题的途径和策略

　　1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会，让学生在班队活动中受到教育。

　　2、在学生中树立榜样。每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子。孩子们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效，如粟梦龙这个孩子原先成绩较差，但此刻上课认真听讲，作业完成得比以前认真多了，所以在学习上取得了很大的提高。

　　3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理。如徐永存这个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情表现得都十分地不认真。我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很兴奋。我对他说：“只要你听话，妈妈会经常来看你的。”这时他就会补作业，把学习补上。