1．与6+3.4结果相等的算式是（）

2.甲数与乙数的和比甲数多4.3，比乙数多2.07，甲数比乙数少（）

3.被减数不变，减数减少0.5，差就（）

4.一个小数加上它的一个计数单位是0.51，这个小数是（）

5.小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是（）A．6

6. 3吨500千克和5吨300千克的和是（）

8.两个加数的和是9.4，和比其中一个加数多2.24，另一个加数是（）

9. 6元比4.2元多（）元．

10.下面的算式中，得数小于1的是（）

1.计算小数加、减法时，要把相同数位对齐，关键是要把 __________对齐．

4.一道加法算式中和比一个加数多6.4，比另一个加数多11.3，则和是 __________，一道减法算式中被减数、减数、差的和是4. .24，被减数是__________。

5.一个同学在计算2.37加一个一位小数时，由于粗心将数的末尾对齐，结果得2.93，那么正确的结果比错误结果多 __________

6. 一桶水连桶重9.2千克，倒掉一半水后，连桶还重5.6千克，这个桶重__________千克．

5.（5分）在一道减法算式中差是82.8，被减数增加

6.8，减数减少0.8，这时差是多少？

北师大版数学一年级下册教案（精选24篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的北师大版数学一年级下册教案（精选24篇），欢迎大家分享。

　　数学一年级下册教案 篇1

　　20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

　　1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

　　2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

　　3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

　　1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

　　2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

　　数学一年级下册教案 篇2

　　1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。

　　2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3.通过练习，培养学生读题和收集信息、信息的能力。

　　4.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。

　　能比较熟练地口算20以内的退位减法。

　　能用数学语言表达图意。

　　小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？

　　在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？

　　（多媒体出示小猫城堡图）

　　2.小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示课本第15页第4题）

　　要求学生先独立完成，再集体讲评。

　　1.出示课本第15页第3题。

　　比一比，看谁算得又对又快。

　　2.出示课本第15页第1题。

　　学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。

　　3.出示课本第15页第2题。

　　学生小组合作画一画，填一填。

　　4.出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图）

　　从这幅图中你发现了哪些数学信息？

　　1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

　　怎样解决这个问题？

　　请和你的同桌一起合作完成这道题。

　　谁来把他们的做题方法和一下？

　　全班交流，集体订正。

　　5.出示课本第15页第6题。

　　比一比，看谁写得快。

　　说一说，你发现了什么？

　　6.出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图）

　　从图上你能找出哪些有关的数学信息？

　　根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。

　　你会解决自己提出的数学问题吗？

　　学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。

　　出示课本第16页第9题。小组比赛，看谁说的最多。补评：

　　数学一年级下册教案 篇3

　　1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

　　2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

　　4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

　　5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

　　教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

　　教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

　　个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

　　计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

　　1.课本第34页第1题。

　　学生先自己填写，再在班上说一说。

　　2.课本34页第2题。

　　3.课本34页第3题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　1.课本34页第4题。

　　指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。

　　学生小组合作完成，集体订正。

　　2.课本35页第5题。

　　帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。

　　3.课本35页第6题。

　　A教师指导第（2）题。

　　图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。

　　故事书可能有多少本？

　　学生明确：故事书可能有85本。

　　B学生独立完成第（1）题。

　　4.课本35页第8题。

　　拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。

　　在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。

　　通过这节课的学习你有什么收获？补评：

　　100以内数的认识――读数、写数

　　2个十和5个一是25。

　　数学一年级下册教案 篇4

　　“小兔请客”这一教学内容是北师大版小学数学一年级（下册）第五单元一课中的教学环节。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：

　　①一共有多少个果子？

　　②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

　　1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

　　2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

　　3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

　　正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的名称。

　　一、创设情境，引入新课

　　师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）

　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题-小兔请客）

　　二、合作学习，探究新知

　　1、探索加法的计算方法

　　（1）师：（多媒体出示主题图1）：你能根据图中的信息，能提出数学问题吗？

　　学生思考后，可能会提出下列问题;

　　1一共有几个盘子？

　　2一共有多少个果子？

　　重点解决“一共有多少个果子”的问题。

　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？

　　学生操作。（帮助学生建立加减法的表象）

　　（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？

　　根据学生回答板书：20+30=30或+20=？

　　（4）师：那20+30等于多少呢你是怎么想的？

　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

　　组织全班学生交流算法，肯能出现的方法有以下几种：

　　1用小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆三捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。

　　2在计数器十位上先拨2个珠子，表示2个10，再拨3个珠子，表示3个10，2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

　　师：你喜欢那种算法呢把你喜欢的方法说给其他同学听一听？

　　2、探索减法的计算方法。

　　师：同学们，请看发生了什么事情（课件显示第二幅图，学生说图意）

　　根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

　　（1）用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再从5捆小棒中拿走1捆，还剩下4捆，也就是40根。

　　（2）在计数器十位上拨5个珠子，再拨去1个珠子，剩下4个珠子表示40，所以50-10=40。

　　3、学习加减法算式各部分名称。

　　师：在加减法算式中，每个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？

　　这节课你都学到了什么？

　　我们我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。

　　数学一年级下册教案 篇5

　　1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形、

　　2、发展空间观念、动手操作能力和创造力、

　　3、激发学生学习数学的兴趣、

　　通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形、

　　发展空间观念、动手操作能力和创造力、

　　每人准备一套七巧板、

　　活动一：设计情境。

　　师：同学们，告诉你们一个好消息，七巧板王宫对外开放了，你们愿意随我一起去参观游玩吗？【演示课件“动手做（四）”】

　　小博士：小朋友们好！欢迎来到七巧板王宫，快随我来认识一下王宫的外观图吧、【继续演示课件“动手做（四）”】

　　小博士：这是一副七巧板，它是由七个图形组成的、在七巧板王宫里，这七个图形就代表着七个不同的房间，里面充满了智慧和快乐，快随你们的老师一起去感受吧！

　　师：那就让我们先进入第一个房间吧，看看里面有什么奥妙？

　　活动二：你问我答。【继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形2】

　　1、看七巧板图，3号图是平行四边形，5号图是_____，______号图是三角形、

　　2、七巧板是由______种图形组成，其中有______个正方形，______个三角形、

　　3、哪些图形比较大，哪些图形比较小？

　　4、哪两个图形一样大？

　　小博士：小朋友，你们能向我提出一个问题吗？

　　〖设计目的：发散学生的思维，也可以借用问题为下一问题做铺垫、〗

　　活动三：我说你拼。【继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形3】

　　1、你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗？

　　说一说是由哪几个图形拼成的？

　　2、你还能拼出一个三角形吗？

　　3、你还能拼出哪些图形呢？小组合作、交流、

　　师：同学们，刚才我听小博士对我说，在三号房里有几幅非常漂亮的画，你们愿意去看看吗？

　　这些都是用七巧板拼成的，选出自己喜欢的图案拼一拼，并想一想这些图形像什么？

　　师：让我们带着自己的智慧，一起进入下一个房间吧！

　　活动四：课外扩展、【继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形4】

　　小博士：亲爱的小朋友，欢迎来到智慧加油站，今天我要给大家介绍有关七巧板的知识、你知道吗？七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎、传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”、希望同学们也能广泛地收集材料，向我一样做一个小博士、

　　活动五：小小设计师、【继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形5】

　　师：同学们，发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，也可以将所拼的图形画在纸上、

　　让我们带着自己的作品，一起来到六号房间吧！

　　小博士：同学们，这里是智慧的延伸站，这里是快乐的升极点，只要你勇于展示，敢于表达，你会得到一种全心的感受，你会体验到成功的乐趣、让我们比一比、赛一赛，看谁是一位最佳设计师、

　　展示学生作品【继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形6】

　　活动六：小结、【继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形7】

　　师：我们不知不觉就来到了七号房间――留言厅，在离开七巧板王国前，不知道你们学会了什么，有什么不同的感受呢？

　　师小结：今天，我们用自己的双手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奥妙，体验到了数学的乐趣、让我们在今后的学习中，继续做一个善于发现、勇于实践的学生吧！

　　数学一年级下册教案 篇6

　　1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识、

　　3、使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　1、同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天给大家带来了一些花生米（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？比一比看谁猜得最准。

　　2、老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）。

　　现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一说你为什么这样估计。

　　3、请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量。

　　4、两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数。

　　1、还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨、再请同学在老师的大计数器上拨出来。

　　2、小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？

　　1、计数器上拨出下数（出示图片：说一说）。

　　2、请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。

　　3、教师提问：这两个2表示的意思一样吗？

　　十位的2表示2个十，个位的2表示2个一。

　　请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数、（老师在大计数器上同时拨数）

　　1、出示图片：写一写1

　　2、出示图片：写一写2

　　3、出示图片：写一写3

　　教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？

　　教师板书：从右边起第三位是百位、表示一个百。

　　4、请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？

　　数学一年级下册教案 篇7

　　北师大版小学数学第二册第八单元

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

　　培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

　　培养学生的应用意识和能力。

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。

　　会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

　　多媒体、投影片、小黑板

　　同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示：

　　踢毽子、跳绳、拍球、套圈

　　1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？

　　2、让我们来统计一下

　　踢毽子跳绳拍球套圈

　　3、根据数据在统计图上涂一涂。

　　4、观察统计图，并回答问题。

　　（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

　　（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

　　（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

　　（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

　　1、调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

　　2、看统计图回答问题。

　　（1）、从图中看出，一共调查了（）名学生。

　　（2）、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

　　（3）、唱歌组比美术组多（）人？

　　（4）、电脑组和手工组一共有（）人？

　　今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

　　踢毽子跳绳拍球套圈

　　见博客“回复”部分。

　　数学一年级下册教案 篇8

　　1、使学生初步学会计算十几减9。

　　2、培养学生初步的抽象思维能力。

　　通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

　　2、在括号里填上适当的数。

　　二、探究交流，展示汇报

　　1、出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

　　小组讨论，合作探究算法的多样化

　　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？

　　学生思考回答后，教师板书：15―9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）

　　[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况

　　（1）9加6得15，15减9等于65想加算减法

　　（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法

　　（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法

　　（4）15减5等于10，再减4等于6。连减法

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

　　[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？

　　（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）]

　　2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问

　　（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14―9=）

　　（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

　　3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？

　　[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]

　　1、完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2、完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3、完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　1、完成教科书P11练习二第1、2题。

　　本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。

　　数学一年级下册教案 篇9

　　北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛

　　1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

　　2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

　　课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

　　一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

　　1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

　　（播放课件）都有哪些活动？

　　（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

　　板书课题：组织比赛

　　2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

　　3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

　　4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

　　[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]

　　二、小组合作，全班交流，体验统计过程

　　1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

　　2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

　　[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]

　　3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

　　[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]

　　4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

　　师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

　　[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]

　　5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

　　6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?

　　（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

　　（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

　　1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

　　2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。

　　3、请生说说自己的发现，师做总结。

　　同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

　　数学一年级下册教案 篇10

　　1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

　　2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

　　比较100以内数的大小。

　　掌握比较数的大小的方法。

　　一、猜数游戏，激发兴趣

　　老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

　　学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

　　请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

　　二、创设情境，探究新知

　　1.在具体情境中感知两个数的大小。

　　小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）

　　你从动物乐园了看到了什么？

　　小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？

　　学生仔细数，并汇报数的结果。

　　小熊有21个红果，小猴有18个红果。

　　2.怎样来比较谁拿的红果多呢？

　　怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

　　3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

　　请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

　　谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

　　学生组内交流，可能找到的方法有：

　　方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21