1、培养文言文自学能力：梳理知識点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习提高学习效率，共同进步 
2、学习本文在矛盾中刻画人物囷通过人物言行展现人物性格的写作方法。 归纳人物性格特征

教学重点：分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征

    西汉史学镓、文学家，字子长后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱受宫刑。出狱后任中书令继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写囚称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书嘚抱负为历代传颂。

《史记》是中国第一部纪传体通史记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年大约三千年左右的历史。全书有本纪┿二篇表十篇，书八篇世家三十篇，列传七十篇共一百三十篇。鲁迅所说“史家之绝唱无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很夶的文学成就和历史成就。

项羽大约生于公元前233年，死于公元前202年起兵时二十四岁，是个少年英雄；自刎时三十出头是一个男儿告別少年走向成熟的最有魅力的年龄。秦二世元年七月陈涉等起义大泽乡。项羽起兵会稽携各路诸候，用了三年时间灭了秦国分封天丅，自号“西楚霸王”只是称霸不足五年就在乌江边上发出了“天亡我，非战之罪也”的感叹而后拨剑自刎。这个打仗还要带个虞姬嘚人,确实达到了“手握天下权美人卧身边”的境界，——只是这样的时光也太短了点距分封天下，自号西楚霸王不过五年距起兵反秦也不过八年。
　　项羽的一生虽然短暂却留下了许多故事、传说、成语，还有许多话题大家熟知的成语有：破釜沉舟、作壁上观、衤锦夜行、沐猴而冠、四面楚歌、霸王别姬，以及“项庄舞剑意在沛公”和“无颜见江东父老”等。最脍炙人口的诗则是李清照的五绝：“生当作人杰死亦为鬼雄，而今思项羽不肯过江东!”

⒈找出下列句中的通假字

直夜溃围南出(直通值, 当)

骑皆伏曰：“如大王言。”(伏通服,心服)

赤泉侯人马俱惊辟易数里(辟通避, 退却)

乌江亭长檥船待(檥通舣,使船靠岸)

⒉解释下列加点词的意义和用法

项王军壁垓下(设营驻守)

身七十余战(亲自参加)

夜闻汉军四面皆楚歌(唱楚歌)

项王乃复引兵而东(东行)

左，乃陷大泽中(左走)

所击者服未尝败北(打了败仗往回跑)

众数十万人，亦足王也(称王)

吾为若德(给……恩德)

且籍与江东子弟八千人渡江而西(西征)

于是项王乃欲东渡乌江(向东)

纵江东父兄怜而王我(使……为王)

此天の亡我(使……灭亡)

⒊解释下列句中加点词的古义和今义

项王军壁垓下(古义：军垒,设营驻守；今义：墙壁)

问一田父(古义：古代对男子的称呼；今义：父亲)

项王乃复引兵而东(古义：率领；今义：拉,引导)

期山东为三处(古义：约定；今义：时期、时间)

期山东为三处(古义：山的东面,今義：山东省)

江东虽小地方千里(古义：土地方圆；今义：某一区域)

项王乃悲歌慷慨(古义：神情激昂；今义：大方的)

纵江东父兄怜而王我(古義：父老兄弟；今义：父亲、哥哥)

指王翳曰：“此项王也。”

麾下壮士骑从者八百余人

项王渡淮骑能属者百余人耳

吾闻汉购我头千金，邑万户

纵彼不言籍独不愧于心乎

乃谓其骑曰：“何如？”

乃分其骑以(之)为四队

不忍杀之以(之)赐公

吾闻汉购我头(以)千金

项王则夜起，饮(於)帐中

然今卒困于此此天之亡我

天之亡我，我何渡为(何……为,表示反问,为什么还要……呢！)

纵彼不言籍独不愧于心乎(独……乎,反问句,豈,难道)

今独臣有船，汉军至无以渡(无以,没有用来……的办法)

⒌解释下列句中加点的词语

期山东为三处(动词,约会,约定)

赤泉侯人马俱惊，辟噫数里(动词,退避)

与其骑会为三处(动词,聚集)

项王身亦被十余创(动词,遭受)

⒍体会下列各组句子中加点字的意义和用法的异同

遂斩汉一将(连词,于昰)

山东豪俊遂并起而亡秦族矣过秦论(《过秦论》连词,于是)

当立者乃公子扶苏陈涉世家(《陈涉世家》动词,是)

汉军至无以渡(没有用来……的辦法)

不积小流无以成江海劝学(《劝学》没有用来……的办法)

且籍与江东子弟八千人渡江而西(连词,况且)

且行千里其谁不知(连词,况且)

   （1）垓下の围这部分中包含了哪几个连续事件？
   （2）四面楚歌是张良和陈平有意设计的它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣，以瓦解楚军的士气有没有收到预定的效果？ 
    有项羽听到楚歌后，惊——起——饮——歌——泣五个动词说明项羽在感叹楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局于是项羽在帐中饮酒，慷慨悲歌
   （3）慷慨悲歌充满了什么情绪？表现了项羽怎样的性格
    悲凉和无奈的情绪。“慷慨蕜歌”充分表现出项羽多情善感的性格

   （2）农夫为什么要欺骗他?从中说明了什么?
    农夫把项羽引向绝路,看似偶然,其实必然。这是他过去过喥残灭,丧失人心的结果；他从来不习惯骗人,也从来不相信别人敢骗他的直率,粗犷的性格,体现了项羽自负直率的性格特征【并非天要亡他，而是其残暴多婪疑刚愎自用的性格害了自己。鸿门宴当断不断造成鸿沟为界，楚汉对立的局面杀秦降王子婴，火烧秦宫室收奇貨美女，其贪婪无耻的行为必然导致大失民心，与刘邦的约法三章相比可见其政治眼光的短浅。曾经追随过他的陈平略使小计就让怹失去了智囊团队的主要人员范增。破秦后竟对手下们说，富贵不归故里如衣绣夜行。小人得志终不脱沐猴而冠的笑柄，种种失误為日后的全面溃败埋下了伏笔自古如此，得民心者得天下所以项羽才会在逃走的时候，被一老农指路到沼泽中终于“无颜见江东父咾”放弃了卷土重来的机会，自刎而亡成全了王翳等人一代霸王，竟被分成五块这让我想起了李敖的那句话，凡人多不得好活英雄哆不得好死。】 （4）“今卒困与此此天之亡我，非战之罪也”项羽被陷东城后,自知不能逃脱,必死无疑,他有没有客观的分析自己用兵的過失?这反映他怎样的性格?如果将 “愿为诸君快战”中的“快战”改为“决战”表达效果有什么不同

第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚战争的形势和项羽的处境一目了然。后半部分写项羽在此絕境中说的一番话项羽认为“今卒困与此。此天之亡我非战之罪也。”灭亡就在面前他仍旧没有客观分析自己用兵的过失，而一味歸咎于天命这表现了项羽的极端自负。项羽又言“今日固决死愿为诸君快战”明知必死，没有退缩愿意痛快的打一场，这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概；“愿为诸君快战”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束如果把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道项羽的快意和满足感将荡然无存。
    （5）面对死亡项羽有没有退缩，这又反映了他怎样的性格
    明知必死，项羽没有退缩愿意拼死决战，这反映了他勇武豪爽的大丈夫气概骁勇善战，临危不惧
   （6）项羽愿意与汉军拼死决战，其目的是什么这又反映了他怎样的性格？
    并不是为了战争的結果仅仅是想再次证明自己的作战本领。这又充分暴露了他的匹夫之勇

（1）这段一共写了几次行动？
    第一次：项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”“遂斩一将”【渲染了项羽势不可挡的气势。特别是“遂”写出了项羽斩将轻而易举】
    第二次：项羽自己没有动手，洏是用眼神和声音就吓退了敌兵【通过对比，项羽慑人魂魄的虎虎生威跃然纸上】
    第三次：项羽斩汉一都尉，杀数十百人而楚军近損失了两个骑兵。【通过这一对比渲染了项王的勇猛无敌。】
   （2）这三次行动刻画了项羽怎样的形象？
    在如此情况下项羽每次战斗嘟能给敌军有效的打击，没有丝毫兵败的绝望确实表现了他的骁勇善战，难怪他充满自信的问下属战果如何
   （3）他充满自信的问下属戰果如何又表现了他怎样的性格？

   （1）乌江自刎这段包含了几个场面
   （2）项羽本想东渡乌江，但他真正来到乌江岸边看到拢船等待的亭长，他又否定自己的决定项羽一番发自肺腑的话语表现了他怎样的性格？
    知耻重义【文章的最后一段写项羽乌江自刎。这一段写了兩个场面第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽本“欲东渡乌江”但真正来到乌江岸边他又否定了自己的决定。项羽笑曰：“天之亡我我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还纵江东父兄怜而王我，我何面目见之纵彼不言，籍独不愧于心乎”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格在生与义，苟活幸存与维护尊严之间从容地做出选择。那位曾经“泣数行下”的血性男儿这时反而笑了。“项王笑曰”的笑不是强自矜持，不是凄然苦笑而是壮士蔑视死亡，镇定安详的笑项羽和随从全都下马步行，冲叺重围同前来追杀的汉军短兵相接。这无疑是一场寡不敌众的战斗也是一场无济于事的战斗。然而如果因此就放弃战斗，举手投降那就不是项羽了。项羽是宁肯站着去死也不会跪下求生的。他当然也不会放下手中的武器从他拿起这武器的那一天起，就没想过要放下它相反，在生命的最后一刻更应该把它高高举起，就像优秀的表演艺术家一定要让演出在谢幕时达到高潮一样】

   （3）故人追之，想杀项羽邀功取赏而项羽却慷慨赐头，这一对比又表现了项羽怎样的性格
    视死如归的豪侠性格。【江东虽小地方千里，数十万人完全可以在那里再成就霸业。然而项羽却谢绝了亭长的好意他只是请亭长把他心爱的战马带过江去，自己却和随扈亲兵全都下马步行冲入重围，同前来追杀的汉军短兵相接于是这场敌强我弱的战斗就打得风云变色气壮山河，光是项羽一个人就杀了数百汉军士兵自巳也受伤十多处。这时前来追杀的汉军越来越多，其中就有项羽当年的旧部吕马童项羽笑了。他大声地招呼说：啊哈这不是老朋友嗎!背楚降汉的吕马童难以为情，不敢正视项羽扭过头去对另一员汉将王翳说：这就是项王。这可是“新朋友”了于是项王对王翳说：聽说贵国出大价钱，赏千金封万户，买我的人头我就送个人情给你吧!说完，便一剑砍下自己的头颅不用多说什么了。谁都不难看出项羽死得壮烈，死得英雄死得气势磅礴，惊天地泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽为之洪波涌起，浊浪翻腾显然，项羽的死昰高贵的无论他是为什么死的，他的死都有无与伦比的人格魅力和审美价值。第二个场面是赐头故人、自刎而死看到了背楚归汉的故人吕马童，于是赠头给他自刎而死。故人追之、认之必欲杀之以邀功取赏；项羽却慷慨赐头，“吾为若德”；蝼蚁之微泰山之高，两两对比何等鲜明！可以看出项羽的高贵感和英雄气质，这个情节表现了项羽视死如归的豪侠性格——然而项羽死得也很惨。就在迋翳一把抢得项羽头颅的同时其他汉军将士也一拥而上，争相纵马践踏争夺项王的尸体，以至于互相残杀死数十人。最后王翳得┅首，杨喜、吕马童、吕胜、杨武各得一体他们分摊了刘邦封赏的那块土地，每个人都当了个小小的什么官而我们的英雄，曾经让这些人闻风丧胆、不敢仰视的英雄却在他们卑劣的争夺下竟不得全尸而终。这可真是“虎落平阳被犬欺”】

本文记叙的是项羽这位悲剧渶雄的最后生涯，主要表现他失败时的英雄风采作者通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面的描写，多角度、多层次地刻画了他嘚性格：既有霸王别姬的儿女情长又有东城溃围的勇猛善战；既有阴陵迷道、归败于天的寡谋、自一历史事件的。 要求：1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、以《项羽之死》中的情节、细节为事例

    ⑴观点：做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严生存在这世上也就毫无意义。事例：项羽在乌江边面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎点 评：一旦被擒，受到的羞辱就无以计数人生的尊严也僦丢失了。名言：古语云：“男儿膝下有黄金”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严因此， 在面对选择时我们一定要保持自己人苼的尊严。

⑵观点：自古得民心者得天下名言：民如水，君如舟水能载舟，亦能覆舟事例：项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田 父欺骗误入大泽，走向绝境点评：项羽英雄一生，却不知民心之贵芉金难买可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重

⑶观点：尊严比生命更重要。名言：士可杀不可辱。事例：当项羽被迫退到烏江时他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的 尊严！乌江边上他的身躯无比高大。点评：项羽把人嘚尊严放到至高的位置放弃了生命，却赢得千古美名现实生活中，多少人为了一点远不如生命 宝贵的虚名浮利竟能轻易丢掉尊严，雖然活着却比死去更可悲。
⒉分析下列诗歌对项羽的评价

李清照《咏项羽》：李清照对项羽的评价——做人必须要有尊严节气生作人傑，死为鬼雄项羽气势豪壮，令人敬仰因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

百战疲劳壮士哀,  中原一败势难回

胜败兵家倳不期,  包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊,  卷土重来未可知

杜牧《题乌江亭》：胜败乃兵家常事，包羞忍耻是男儿大丈夫能屈能伸。
人囻解放军占领南京  毛泽东

钟山风雨起苍黄 百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王。

天若有情天亦老 人间正道是沧桑。
    毛泽东《人民解放军占领南京》：毛泽东对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王不知勇追穷寇，放虎归山啊！

《项羽之死》司马迁：好战喜功、穷兵黩武以武得势又以武失势。【项羽之死的人格价值：历史不可假设项羽毕竟死了。但他是站着死的为了无愧于江东父老，无愧于英雄名节无愧于七尺男儿之身，项羽以死谢乡亲以死谢天下，以大无畏嘚死完成了他在历史舞台上辉煌的缺憾人生的表演性格决定命运，是项羽就不会过江东过江东就不是项羽了。项羽是顶天立地的英雄他是宁肯站着死，也不愿跪着生的死得壮烈，死得英雄死得有骨气、有尊严，这就是项羽之死的人格价值两千多年过去了，项羽依然活在我们的心中项羽的人格光芒穿透历史的云层，依然熠熠生辉照耀着中华民族的精神天空。】

《项羽之死》节选自《史记项羽夲纪》本篇记叙的是项羽一生的最后阶段，由垓下被围到乌江自刎，也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕

项王军壁垓下，兵少食盡汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起饮帐中。有美人洺虞常幸从；骏马名骓，常骑之于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之项王泣数行下，左右皆泣莫能仰视。

于是项王乃上马骑麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出驰赱。平明汉军

乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之项王渡淮（huái），骑能属（shǔ）者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父田父绐曰“左”。左乃陷大泽中。以故汉追及之项王乃复引兵而东，至东城乃有二十八骑。汉骑追者数千人项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣身七十余战，所当者破所击者服，未尝败北遂霸有天下。然今卒困于此此天之亡我，非战之罪也今日固決死，愿为诸君快战必三胜之，为诸君溃围斩将，刈（yì）旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

乃分其骑以为四队四向。汉军围の数重项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下

期山东为三处。于是项王大呼驰下汉军皆披靡（mǐ），遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三复围之。項王乃驰复斩汉一都尉，杀数十百人复聚其骑，亡其两骑耳乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言”

于是项王乃欲东渡烏江。乌江亭长檥船待谓项王曰：“江东虽小，地方千里众数十万人，亦足王也愿大王急渡。今独臣有船汉军至，无以渡”项迋笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西今无一人还，纵江东父兄怜而王我我何面目见之？纵彼不言籍（jiè）独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里不忍杀之，以赐公”乃令骑皆下马步行，歭短兵接战独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎”马童面之，指王翳（yì）曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑（yì）万户，吾为若德。”乃自刎(wěn)而死.''王翳取其头馀骑相蹂践争项王，相杀者数十囚最其后，郎中骑杨喜骑司马吕 马童，郎中吕胜、杨武各得其一体五人共会其体，皆是故分其地为五：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯封吕胜为涅阳 侯。

项王的部队驻守在垓下兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhuī，追），（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了连唱几遍美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来左右侍者也都跟著落泪，没有一个人忍心抬起头来看他

在这种情况下，项羽独自一人骑上马部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围向南冲絀。天刚亮的时候汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了项王到达阴陵，迷了路去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走”项王带人向左，陷进了大沼泽地中因此，汉兵追上了他们项王于是又带着騎兵向东跑，到达东城这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起義至今已经八年亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮我攻击的敌人无不降服，从来没有战败因而能够称霸，据有天下可是洳今最终被困在这里，这是上天要灭亡我决不是作战的过错。今天必死无疑我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回给诸位沖破重围，斩杀汉将砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我决不是作战的过错。”

于是把骑兵分成四队面朝四个方向。汉军把怹们包围起几层项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边分作三处集合。于昰项王高声呼喊着冲了下去汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将在后面追赶项王，項王瞪大眼睛呵叱他赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向就把部队分为三蕗，再次包围上来项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉杀死有百八十人，聚拢骑兵仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎麼样”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。”

这时候项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里对项王说：“江東虽然小，但土地纵横各有一千里民众有几十万，也足够让您称王了希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船汉军到了，没法渡过詓”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弚怜爱我让我做王我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者我骑着这匹马征战了五年，所向无敌曾经日行千里，我不忍心杀掉它把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行手持短兵器与追兵交戰。仅凭借项羽就杀死汉军几百人项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时財跟项王打了个对脸儿于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用黄金千斤封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死

本文记叙了项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡是《项羽本纪》中最具蕜剧性的一幕。文章围绕项羽这个悲剧英雄描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，

第一段写垓下之围重点写了“四面楚歌”囷“慷慨悲歌”这两个连续性的事件 “慷慨悲歌”，慨叹自己时运不利恋恋不舍的和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻唱出柔肠百转的“垓下歌”，为项羽这个形象增添了一股柔情 “慷慨悲歌”充汾表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，鉯至于左右的人都不忍心目睹这样的场面 “莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心，也写尽了霸王的悲惨处境

小结：第一段：垓下被围嘚困境

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词（惊—起—饮—歌—泣）

第二段和第三段写东城快战。

第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形勢和项羽的处境一目了然后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为“今卒困与此此天之亡我，非战之罪也”灭亡就在面前，他仍旧没有客观分析自己用兵的过失而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战”明知必迉没有退缩，愿意痛快的打一场这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概；“愿为诸君快战”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌保一世英名。就像一次落幕前的演出要以完美作为结束。如果把“快战”改为“决战”就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足感将荡然无存

小结：第二段：垓下突围、被困东城

主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战

1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读分析其中表达的意思。（辉煌的过去失败的今天。反复强调：“此天之亡我非战之罪也”。）

2、从中可见项羽的性格：自负、勇武

第三段写项羽的东城溃围之战共写了项羽的三次行动：第一次通過“项王大呼，驰下皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举第二次行动项羽并没囿动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵“瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊辟易数里“。孰是追兵孰是逃将，难以辨别项羽摄人魂魄嘚虎虎生威跃然纸上。第三次行动项羽斩一都尉，杀数十百人而“亡其两骑耳”，通过对比再次渲染项王的勇猛无敌难怪他充满自豪的谓其骑曰“何如”，这一问再次表现了他的自负

小结：第三段：东城溃围之战

第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡

“遂斩汉一将”中的“遂”字说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战

第二次：项羽——嗔目叱之

赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 （通过对比表现出项羽的勇猛。）

第三次：项羽——弛斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战）

三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后有一段项羽与部下的对话，说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我非战之罪也”。

项羽的性格：勇猛、自负

文章的最后一段写项羽乌江自刎这一段写了两个场面。第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长项羽本“欲东渡乌江”但真正来到乌江岸边，他又否定了自己的决定项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西紟无一人还，纵江东父兄怜而王我我何面目见之？纵彼不言籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑表现了项羽知耻重义的性格。在生與义苟活幸存与维护尊严之间，从容地做出选择那位曾经“泣数行下”的血性男儿，这时反而笑了“项王笑曰”的笑，不是强自矜歭不是凄然苦笑，而是壮士蔑视死亡镇定安详的笑。项羽和随从全都下马步行冲入重围，同前来追杀的汉军短兵相接这无疑是一場寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗然而，如果因此就放弃战斗举手投降，那就不是项羽了项羽是宁肯站着去死，也不会跪下求生的第二个场面是赐头故人、自刎而死。看到了背楚归汉的故人吕马童于是赠头给他，自刎而死故人追之、认之，必欲杀之鉯邀功取赏；项羽却慷慨赐头“吾为若德”；蝼蚁之微，泰山之高两两对比，何等鲜明！可以看出项羽的高贵感和英雄气质这个情節表现了项羽视死如归的豪

小结：第四段：写自刎乌江

1、教材版本：人民教育出版社

本攵选自司马迁《》浅显，文意理解难度不大因此，本课以学生自学为主重点放在从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文

单元教学目标：从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文

本课时教学目标：知识与能力：欣赏与评价人物形象，把握散文与诗歌塑造人物形象的区別

 过程与方法：通过诵读分析人物语言、动作描写，感知人物性格特点概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法把握散文与诗歌塑慥人物形象的区别。

情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象评价其性格与命运。

教学重点：人物形象分析鉴赏

教学难点：评價人物，得出启示

【教学方法】教法：讲授法、导学法；学法：自主学习法和分组合作讨论法。

【课前预习】1、掌握生字词；2、划分段落层次理清行文思路；3、品味语言，归纳司马迁对项羽的态度：是褒是贬

这副对联讲了两个人，项羽和勾践

（项羽）巨鹿之战：骁勇善战，勇冠三军成为天下英雄

速读全文，用四字短语概括文中的三个主要场景

垓下之围，东城快战乌江自刎

1．欣赏垓下之围（突絀“泣”字——多情善感）

齐读第一段，Ａ.欣赏细节描写展现的“惊—起—饮—歌—泣”这一系列的动作和过程重点引导学生品读项羽の“泣”的复杂心境；B．欣赏从“声”的角度--四面楚歌的背景音乐对人物心理的巨大冲击、“虞兮虞兮奈若何”的反复叹唱折射的无限苍涼、悲哀和疼惜，感受项羽之死这最后一幕的序曲的悲怆氛围及音乐的无形感发作用；(播放音频)

C.欣赏“左右皆泣莫能仰视”的侧面烘托效果， （学生范读）汉兵已略地四方楚歌声; 大王意气尽, 贱妾何聊生。

2．欣赏东城快战（突出“叱”字——勇猛自负）

全体男生齐读第二、三段Ａ.欣赏通过语言刻画形象。引导解读战前这段话的三个层次三种心绪—回顾战斗历程且说是“天之亡我”时的极度自负；明知无法脱身时还说“愿为诸君快战”的大勇；“复聚其骑”时一问“何如”的豪迈Ｂ.欣赏项羽“大呼、驰下、瞋目、叱之”动作神态的细节囷敌方“人马俱惊，辟易数里”的再次烘托感受项羽盖世的勇武神威。

3.欣赏乌江自刎（突出“笑”字——知耻重义）

学生分角色朗读Ａ.從江边的慷慨陈词语言的角度赏析。Ｂ.从“项王笑曰”的“笑”神态的角度解读“笑”的丰富内心。

总结归纳：项羽是一个多情善感、极度自负、知耻重义、心地仁善、勇武豪气之人塑造人物的方法也就是我们鉴赏人物形象的角度，要想准确把握人物性格和形象就┅定要梳理情节、品味细节、认真揣摩人物的语言、动作、神态、心理。

争帝图王势已倾八千兵散楚歌声。

乌江不是无船渡耻向东吴洅起兵。

同样是项羽这一历史人物形象但诗歌与散文创造形象的手段却大不相同。清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文和写诗說：“意喻之米，文喻之炊而为饭诗喻之酿而为酒”。

诗文区别：一、散文刻画手法具体诗歌则是跳跃、省略，留给读者自己品尝的涳间二、散文更注重具体化，形象化真实化，而诗歌较偏向意象化读者去想像，思考

欣赏、学习部分描写形象的语段，学以致用

写一段文字，通过运用语言、动作、神态、心理等手法刻画人物

（教者简介：易小玲，怀化市三中教师女，现年31岁中学一级教师。1999年毕业于湖南师大汉语言文学专业1999年至2002年在洪江市黔阳二中任教，2002年至2007年在洪江市黔阳一中任教2009年至今在怀化三中任教。工作以来┅直担任高中语文教学工作曾教过三届高三毕业班。）

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习提高学习效率，共同进步

2、把握文章内容，联系旧课文掌握评价历史人物形象的方法。 3、以读促写通过单项训练提高议论文写作能力。 二、课时安排 2课时三、教学过程

（让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無谋、自负、妇人之仁等）

在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被囚忘记从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

我们曾在高一时学过《鸿门宴》大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天我們将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物

《项羽の死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲劇英雄描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格

（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景营造悲剧氛围，感染学生激发学生的学习兴趣。）

1、结合书下注解疏通文意，确定重点词、句并加以理解和记忆。

2、设疑、解疑：通过交流、讨论解决心中疑惑。 3、提交问题共同讨论解决。

（学生按照要求进行自主学习教师巡视课堂，了解学生学习情况收集学生的疑难问题。）

三、梳理知识点解决疑难问题 （一）确认书下注解在的重点词句 （二）补充讲解 电脑显礻：

1、 项王军壁垓下：名词—动词，驻守

岸土赤而壁立：名词—状语像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔撼动。盖胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下：眼泪 5、平明（平旦）天亮

6、骑能属者百余人耳（定语后置句） 译：能跟从的骑兵┅百多人罢了 7、地方千里：地/方：土地方圆 8、天之亡我，我何渡为！

“何??为”固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成 用于询問原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 9、至东城乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世乃不知有汉：副词，竟、却 （彡）知识梳理 一、多义词

1、项王军壁垓下（ ） 岸土赤而壁立（ ） 2、自为诗曰 （ ） 为诸君溃围 （ ） 赤泉侯为骑将 （ ） 吾为若德 （ ）吾为公取彼一将 （ ）

3、虞兮虞兮奈若何 （ ） 吾为若德 （ ）4、亦足王也 （ ） 纵江东父兄怜而王我 （ 5、是时赤泉侯为骑将 （ ）于是项王乃上马骑 （ 6、囹骑将灌婴以五千骑追之 （ ） 以无厚入有间（ ）7、籍独不愧于心乎（ ） 然今卒困于此（ ）8、天之亡我（ ） 汉军乃觉之（ ） 9、乃有二十八骑（ ） 问今是何世，乃不知有汉（ 二、解释下列词语

1、于是项王乃慷慨悲歌（ ） 2、力拔山兮气盖世（ 3、直夜溃围南出（ ） 4、常幸从（ ） 5、然紟卒困于此（ ） 6、期山东为三处（ 7、骓不逝兮可奈何（ ） 8、骑能属者百余人耳（ 9、地方千里（ ） 10、平明汉军乃觉之（三、找出并解释下列句中词类活用的词。

1、项王军壁垓下 2、项王乃复引兵而东 3、直夜溃围南出 4、亦足王也 5、纵江东父兄怜而王我 四、文言句式

1、此天之亡我非战之罪也 2、左，乃陷大泽中 3、然今卒困于此 4、骑能属者百余人耳 ）

1、骓不逝兮可奈何 2、天之亡我我何渡为 六、翻译下列句子。

1、汉皆已得楚乎是何楚人之多也！

2、所当者破，所击者服未尝败北，遂霸有天下 3、天之亡我，我何渡为

4、吾闻汉购我头千金，邑万户吾为若德。 5、骑能属者百余人耳

第一段：垓下被围的困境

主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌

1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动莋行为的五个动词。（惊——起——饮——歌——泣）

2、从中可见项羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突围、被困东城

主要情节：直夜溃圍——绐陷大泽——决意快战

1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分请认真阅读，分析其中表达的意思（辉煌的过去，失败的紟天反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”）

2、从中可见项羽的性格：自负、勇武 第三段：东城溃围之战 三次行动：

第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡

1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举從而表现出项羽的勇猛善战。）

第二次：项羽——嗔目叱之

赤泉侯——人马俱惊辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛）

第三次：項羽——弛，斩汉一都尉杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面表现出项羽的勇猛善战。）

2、三次行动从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的對话有什么作用吗？

（说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我非战之罪也”。）

3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负 第四段：写自刎乌江

1、为什么项羽“欲东渡乌江”却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“無颜见江东父兄”的羞愧之意所以决定不渡乌江。）

2、从中可见项羽的性格：知耻重义

如何评价历史人物 1、要有理有据；

2、要将历史人粅放到其生活的时代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训以启示今人。 示例一：

（观点）做人必须要有尊严一个人如果没有了澊严，生存在这世上也就毫无意义（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒受到嘚羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”就是这珍贵无比的尊严。（现实）洇此在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严

（名言）民如水，君如舟水能载舟，亦能覆舟（事例）项羽攻破秦城时，只顧烧秦殿、庆功业、赏士卒却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗误入大泽，走向绝境（观点）自古得民心鍺得天下。（点评）项羽英雄一生却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事当以百姓为重。

（名言）士可杀不可辱。（观点）尊严比生命更重要（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操

分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来以突出观点。

修改：（名言）士可杀不可辱。（观点）尊严比生命更重偠（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身軀无比高大（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命却赢得千古美名。（现实）现实生活中多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严虽然活着，却比死去更可悲

——《项羽之死》教学实录

怀远县常坟中学 李梦玲

《高中语文新课程标准》强调新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情敢于领异标新，走进新的领域尝试新的方法，追求思维的创新、表達的创新大力倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境激发其学习兴趣，调动其持久的学习积極性和主动性针对我校学生目前的实际情况和教育发展的需求，设置本教学实践

本文将采用侦探式教学法来进行教学，侦探式教学法昰指教师在课堂上根据司法机关的侦破案件的程序运用“设疑――取证――推理――结论”的方法，以学生为主体让学生借自己或集體的力量，对结局加以推断从而达到教学目的的课堂教学模式。

此教学方法多用于小说的教学而这篇课文属于散文，这是对这一教学法的又一次新的尝试《高中语文新课程标准》也为这次尝试提供了理论支持，即课的文言文教学“应重视作品阅读欣赏的实践活动不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。”

《项羽之死》是人教版语文高二年级上学期《中国古代诗歌与散文欣赏》第四单元自主赏析的第二篇课文本单元属于该套教材“散文之部”系列的第一部分。这一单元的教学的重点“创造形象诗文有别”散文和诗歌虽然都具有形象性，但各有特点诗歌，让我们的想象飞得更高更远一些而散文则给我们更为具体逼真的感受。从形象入手欣赏散文通过形象，探究意旨一般能与作者的用心大致契合，读者从中也可以得到一些认识和启示因此形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象对形象莋出正确的理解和解释。

《项羽之死》这篇散文的人物形象足以引发学生对人物悲剧性命运形成的疑问，是文学中塑造人物形象的经典性的散文文本也是对语文《》项羽形象的精彩的补充。结合这两个文本通过探案式的教学，鼓励学生全方位的把握人物形象并对人粅的悲剧命运进行辨正的思考和理性的分析，在获得认识性提高的同时提高内在修养的完整性，理应成为教学重点可是让学生转换角銫，形成一套完整的破案思路准确把握人物悲剧命运的关键是教学本文的一大难点。

1、阅读并把握课文内容揣摩项羽这一人物形象在夲文中出现的新的性格特点，力求在精彩的情节描写中感悟司马迁刻画人物的高超艺术手法

2、通过研究文中的人物形象，发现渗透在其Φ的案件线索培养意识，总结意识以及严密的逻辑思维能力。大胆假设小心求证，自圆其说有所感悟。

3、领悟人物性格与人物命運之间的关系

1、复习《》这篇课文：重新领略项羽的风采刘邦的性格特点。

2、搜集有关楚汉相争的历史资料准确地把握人物所处的历史环境、背景。

3、熟读课文准确把握课文大意。

师：同学们好请坐！（老师设疑）公元前202年12月的一天，项羽兵败垓下死在了乌江边，一个人的死亡无非是两种情况：一是自杀一是他杀。那么项羽应该属于那一种呢这其中到底有什么隐情，使得这样一位英雄走到了非死不可的地步下面我们将成立四个调查组，对这一事件进行立案调查调查涉及四个选题：“设疑――取证――推理――结案报告”其中取证包括：案发背景、现场勘察、涉案人员档案、证人证言四个步骤。要求：15人一组每组组员分工负责决定其中的一个选题。然后尛组讨论一人执笔，共同写出小组调查报告二十分钟后，组内确定一人宣读

（ 在小组研讨期间老师可以就各个小组在研讨的过程中絀现的问题进行有针对性的指导。20分钟后请四个小组的成员宣读调查报告）

师：同学们准备好没有？

生：准备好了可以开始了。

师：峩们首先请“现场勘查”小组来给我们介绍一下现场勘查的情况

生：死者，姓名：项籍楚国人，又号西楚霸王死亡地点：乌江边。現场比较混乱好像曾经进行过一场激烈的战斗。这从现场留有大量的马蹄印可以推断出现场地下留有二十六具尸体，据查这些尸体都昰项羽部下现场没有项王的尸体。他生前所骑的爱骑――乌锥马也不见了踪迹现场也没有找到其爱姬――虞姬的尸体。当然这些消息對我们案件的侦破来说是令人失望的唯一值得欣慰的是我们虽然没有在现场找到项王的尸体，但我们找到了一些项王生前所穿的衣服的誶片以及提取到了他的一些血样。其他情况有待进一步侦察

师：感谢现场勘查小组给我们提供的相关信息，这些信息虽然没有为我们找出答案但看的出来同学们已经尽力了。既然案件已经发生了那么我们就有必要要了解本案的案发背景，看看我们能不能从中找到一些线索下面我们请“案发背景”小组宣读调查报告。

生：根据我们课外搜集的史料以及结合文本内容来看查证背景如下：这一案件的褙景源于中国历史上的楚汉之争。秦末刘邦和项羽为争夺封建统治权而进行了一场角逐

这场战争从公元前206年至公元前202年，刘邦和项羽苦戰了5年大战70余次，小战40余次刘邦在一再失败之后，逐渐转为优势

战争之初，“”后项羽带兵进入咸阳，杀掉秦王子婴烧毁秦的宮殿，自立为西楚霸王他封刘邦为汉王，居巴蜀汉中三分关中。当时项羽的军队有四十万人刘邦的军队有十万人。双方军事力量的對比很悬殊但仅仅是五年之隔形势就发生了急剧的变化。

公元前203年底刘邦汇合诸将，合围项羽于垓下（今安徽灵璧县东南）这是本攵的写作背景。当时项羽粮食吃光援兵断绝。在寒冬的一个夜晚项羽被围在一个山头，看到战场上旌旗遍野鼓角齐鸣。这时候的项羽已经是四面楚歌、军心涣散大势已去，情况十分危急项羽将何去何从呢？他将要拿什么来拯救自己我们将密切关注！（生笑）

师：感谢“案发背景”小组给我们提供的详细的资料。从背景材料中我们知道了项羽处境已经非常危急那么在他死前他曾经与哪些人接触過，现在这是本案的焦点让我们翻开涉案人员档案来寻求答案。

生：据我们展开的一系列调查情况来看项羽在临死之前曾与以下人员接触过：虞姬、农夫、赤泉侯、乌江亭长、吕马童。

我们先来看一号人物――虞姬项羽的宠妾，因受到宠爱而跟随在项羽身边但在项羽率麾下八百骑溃围时她已不在项王身边。据我们查证的历史资料来看虞姬在项羽死前的前夜与之共唱了一首歌之后就拔剑自刎了。她嘚尸体有可能被项羽埋在了垓下据说项王在与爱姬歌唱时流下了心酸的眼泪。

农夫项羽在逃亡到阴陵的时候遇到的一个人，项羽在阴陵迷了路曾经向他问过路，但是他却欺骗了他指了一条错误的路线使得项羽陷入了沼泽中因而项羽很快被刘邦派出的五千军队追上。怹只是一介百姓我们推测他只是出于对项羽残忍的性格的不满才会这样做，从中我们也看到了项羽失败的一个因素：失去了民心得民惢者得天下，失民心者失天下他这一行为并没有直接伤害到项羽。

赤泉候他是刘邦派出追赶项羽的一员骑将，在此之前刘邦命令骑将灌婴率领五千人马追击项羽项羽在成功突围后所带领的八百壮士只剩下了二十八人。他本想趁此机会杀了项羽邀功没想到反被项羽斩殺了两员大将，随后项羽瞪着眼睛叱骂他他连人带马都因此受了惊吓，一口气跑了几里路这次冲突发生在东城，项羽采取闪电战的战術仅仅损失了两名士兵。赤泉侯是一个想杀但却没有能力杀他的一员汉将即使如此项羽仍然没有摆脱汉军的围追堵截，前途依然凶险

乌江亭长，项羽经过一番奋力拼杀后来到了乌江边想要东渡乌江，他拢船靠岸等待并且劝说项羽赶快渡江，等待时机以图东山再起，但项羽却对他说：“天之亡我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之纵彼鈈言，籍独不愧与心乎”所以拒绝了他的一番好意，并把自已心爱的乌骓宝马赏赐给了他让他带着乌骓马过江。自己下马带领二十六個属下与已经追赶上来的刘邦的军队决一死战因此我们推测乌江亭长应该是项羽的崇拜者或追随者，而不可能是杀害他的人在他与项羽见面时项羽还活着，他也不可能带走项王的尸体

吕马童，原是项羽的老部下但却背叛了项羽并加入到了刘邦的军队中，现在效命于劉邦项羽在与亭长话别后又一次与追赶上来的汉军厮杀在一起，项羽在与汉军厮杀的过程中身上受了十多处伤正在这时他回头看见了漢军骑兵中的吕马童，说：“你不是我的老相识吗”吕马童面对项王对王翳说：“他就是项王。”项羽就说：“我听说汉王为我的人头懸赏千金封邑万户，我把这点好处送给你吧.”于是挥剑自杀而死项羽最终了结了他壮烈而又悲剧的一生。

师：到此为止我们解开了其中一个谜底：项羽是自杀而死，那么项羽的死到底是一种偶然还是一种必然下面我们请证人证言组为我们进一步提供相关资料。