有关师德师风的论文（通用11篇）

　　在学习和工作的日常里，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编帮大家整理的有关师德师风的论文，欢迎大家分享。

　　师德师风的论文 篇1

　　有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”从这句话中可以看出，教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法，进而影响着师生关系。

　　一、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系

　　一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。

　　二、良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。

　　一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。

　　三、良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系。

　　一个具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。

　　四、良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系

　　一个具有良好师德的教师，才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。

　　五、良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系

　　一位具有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。

　　总之，良好的师德，不仅促进教师提高了各方面的素质，而且在这个过程中增强了师生关系。

　　师德师风的论文 篇2

　　中共中央关于加强主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。笔者认为，在当前所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现象一时难以扼制，行业不正之风无“行”不入，渴求理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下，把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。

　　本文拟从教育伦学范畴和师德行为的角度，对教育公正作肤浅论述。

　　一、教育公正是师德的重要范畴

　　公正是人类的始终追求。在教育关系中实现公正，历来是教育家、思想家和政治家们竭力倡导的价值目标和籍以发挥着述的传统领域。就我国而论，从孔圣人主张“有教无类”的教育公正思想算起，也有两千多年的悠久历史。但略感意外的是:何谓公正?何谓教育公正?人们总是一语带过，包括现在已出版的众多伦理学辞书，均未列入条目正面予以阐释。

　　据笔者对中外有关公正思想史资料的审视认为，公正是指一种关系状态。尽管人们对公正的领悟，感觉和判断在不同时代、不同人群中会有不同，但构成“公正”的“要素”却为人们所公认。即:“平等”是公正的基本原则；“相同的情况同样对待”是公正的示例(也称“公式”)；现实的“价值取向”、“道德标准”是衡量公正的尺度或具体内容。所谓教育公正，就是公正的根本要求在教育关系或教育过程中的实现。

　　教育公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教育公正，是指教育关系中的公正。其基本内容，诸如教育制度的公正、教育立法与司法的公正，教育资源配置的公平合理，每个人受教育的权利平等与机会均等等等。狭义的教育公正，则是指教育活动中的公正。其中，教师公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。

　　教育的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念。是人们借以把握事物本质的“钥匙”。教育公正概括和反映师德的主要特征，体现一定对教师的根本要求，是教师必备的品质素养。教育公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作用。教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中不可忽视教育公正。

　　二、教育公正的内容和要求

　　教育公正作为教师的一种美德，根源于教师教育劳动这种特定的利益关系和道德关系。教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性，但同时又受到现实历史条件、教育制度、教育职业劳动目的和道德价值取向等多种因素的制约。

　　在以私有制为基础的中，尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待善良愿望，但由于教育制度不利于劳动者阶级的子弟，教育劳动的目的是培养统治阶级需要的人才，因而教师的公正始终受到限制。

　　师德师风的论文 篇3

　　十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为：

　　首先，树立良好的师德形象。老师良好的思想品行将是老师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的老师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名老师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

　　其次，规范文明行为。老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把老师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给老师，学校、老师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。所以老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　再次，关爱每位学生。作为老师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

　　热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求老师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

　　史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。老师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

　　师德师风的论文 篇4

　　做新时期“四有”好教师；所谓“四有”教师就是：有理想信念，有道德情操，有；识，而更多地体现在对学生价值观的引领，对学生长远；一、有理想信念；雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美；二、有道德情操；教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使；三、有扎实学识；教师要做具有挑战性的任务，对自己的工作效果永不满；四、有火热的师心；这里所说的师心是说教

　　做新时期“四有”好教师

　　所谓“四有”教师就是： 有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。这“四有”的要求都是具体的，是体现在教师日常的具体工作中的。“师者，所以传道授业解惑也。”自古以来，教师的职业价值就不单单体现在传授知

　　识，而更多地体现在对学生价值观的引领，对学生长远发展的关切。

　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者 ，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

　　教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　教师要做具有挑战性的任务，对自己的工作效果永不满足，潜心钻研，教师要不断发现问题，寻求解决问题的方法，积极地投身到教育教学工作中，努力做到善于思考，勤于实践，加强合作交流，注意反思，全面推进素质教育。常言道：“给人一碗水，自己应备一桶水。”现在进一步要求是一眼活水，这就要求教师有渊博的知识和一定的科研能力，对事物有一定的自己的判断，对问题有较细致的了解；要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”自觉拓宽知识领域。为了加强自己这方面的知识，我利用业余时间参加了国家级心理咨询师的学习，从中获益匪浅，是啊，只有我们走进学生心灵，了解学生，才能够真正做到以生为本。当学生犯错时，我们要宽容他们；当学生生病时，我们要关心他们；当学生遇到困难时，我们要帮助他们。作为教师，要和学生一起分享快乐，分担忧愁。

　　这里所说的师心是说教师必须有一颗爱心，一颗责任心，巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师，面对的直接对象是学生，更是祖国、人类社会未来的建设者。家长把子女送学校，是对我们教师的信任，学校把学生交给我们教师，更是对我们教师的高标准要求。学生离开父母，来到学校，他们所需要的除了书

　　本知识以外，更渴求能够得到老师和同学的关心、爱心。因此，教师在交给学生知识的同时，也应把自己的爱交给学生，时时刻刻深入到学生中间去，关心他们的学习、生活、身体，了解他们的思想，排解他们的疾苦，研究他们的心理，用自己的爱心去换取学生的一片真诚；用自己的爱心去温暖学生，去感化学生，去让学生们感到，虽身在学校，却就像在家里一样，充满着爱，充满着和谐，充满着温馨，充满着浓浓的人情味。

　　爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”责任是一种与生俱来的使命，责任感是卓越的原动力。

　　对于教师来说，有了责任，然后才有可能付出爱;有责任才会有自爱；才会学习，丰富理论、更新理念、增长知识、强化技能，才会珍爱身体、珍爱名誉、珍爱当下；有责任才会有仁爱。 教育事业是良心事业，作为教师要有良好的心态，只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能以饱满的热情，吃苦耐劳的精神去做好本职工作。当你选择了教师这个职业时，就意味着要甘守清贫，因为教师的付出和报酬是永远都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的劳动，这些都是不可能用金钱衡量的，与其总抱怨这些，还不如换种心态来看待这个问题，学生的成长、家长的信任、自己的进步，这何尝不是一种回报，一种心灵的慰藉。

　　史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是c简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是

报告使用范围很广。按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。报告，在已发布的党、人大、政府、司法、军队机关的公文处理规范中， 以下是为大家整理的关于思想政治理论实践报告4篇 , 供大家参考选择。

思想政治理论实践报告4篇

第1篇: 思想政治理论实践报告

思想政治理论课社会实践调研报告

题目 xxx市xxx村旅游资源开发利用

学 院 电气与电子工程学院

专业年级 自动化1103

xxx市xxx村旅游资源开发利用调查研究报告

为了完成xxxxxxx大学xxxx年思想政治理论课暑期实践，我以山东省xxx市xxx村为例，对农村旅游资源开发利用情况进行调查研究。在此期间，我对xxx市xxx村的已经开发、正在开发、未经开发的旅游资源作为调查研究对象进行调查研究。走访本地村民、相关企业、项目工程负责人，实地调查研究旅游资源的开发对本地村民的生活以及农村经济的影响与贡献。

农村 旅游资源 生活 经济

本次调研是响应xxxxxxx大学xxxx年思想政治理论课暑假社会实践的号召于xxxx年7月22日至8月4日在山东省肥城市桃园镇东里三村进行的一次个人社会调研活动。山东省xxx市xxx村位于桃园镇政府驻地东北部6公里，165户、545口人。近年来由于国家对农村的大力扶持，东三村得到了长足的发展，提出了绿色发展、和谐发展、教育兴村、旅游兴村的发展理念。本次调研旨在通过以xxx市xxx村为例，对农村旅游资源开发利用进行调查研究，促进旅游资源的开发，并对该村经济发展提供新的增长点，为提高村民生活水平，改善村民生活质量作出自己的努力。

一、xxx市xxx村可以开发利用旅游资源

xxxx市xxx镇xxx村，位于桃园镇政府驻地东北部6公里，有着较长的历史，明洪武二年（1369年）建村。

xxxx村较长的历史造就了其浓厚的历史底蕴，与历史相关的旅游资源有晒书城汉代遗址，但是根据光绪十三年《肥城县志》记载：遗址以北为晒书城，城址已毁，大成殿和古碑已湮没。晒书城后凤凰山上建有玉皇阁，料石建成。阁前有清顺治四年石碑一块，碑文中有“为民御灾捍患”而修阁字句。这里提到的“玉皇阁”“晒书城”是本村两处正在复建的景点。

河道金线河是为防洪抗旱挖掘的人工河，流经东里三村时，造东三水库，来实现村民灌溉防涝的目的。至今，村民于传清门口仍留有“扬水灌溉”的石刻。但是现在河道水库内多种杨树、黄豆、玉米等经济林或者农作物，对防洪功能造成较大破坏，而且，由于近年气候偏干燥少雨，村民过度抽水灌溉，导致水库蓄水量明显降低。

xxx市xxx村自古就有种植肥桃的习惯，清代成为皇帝贡品。现已发展为多品种长时段的桃业种植，品种有肥桃、水蜜桃、穿冬枣、油桃、酒宝、大红袍、扁桃等品种，时间从5月份一直到9月份。每年5、6,8、9月份多吸引外地客商来此选购肥城桃，或外销，或送礼，或自己吃。本地村民有自己采摘去桃园镇政府驻地、王瓜店镇王西市场，新城农贸市场进行贩卖；也有村民在自己桃行前、肥

桃路边对过往车辆进行销售。

二、xxx市xxx村已经开发利用旅游资源

本调研活动进行时，东里三村已经开发的旅游资源仅有两项，但是没有作为旅游项目开发，仅仅是招商引资进两家企业——xxxxxxxx有限公司与xxxxxxxx工艺品厂。

xxxxxxxx有限公司是一家民营出口型，集有机果脯加工、原料基地建设和有机桃、梨冷藏加工于一体的泰安市农业产业化龙头企业。先后投资6000多万元，实现年销售收入1.5亿元，利税4500多万元。

xxxxxxxx工艺品厂为外商独资企业，主要开发生产各种桃木工艺品，成功带动起全国独一无二的肥城桃木工艺品行业。企业被评为山东省旅游品生产研发基地，产品畅销国内外，有极高的收藏价值。

三、xxx市xxx村正在开发利用旅游资源

xxxx村浓厚的历史底蕴使它要开发旅游资源，就不可能越过历史，直接做大型游乐园。所以“晒书城”与“玉皇阁”复建直接提上村会议议程，并得到镇、县、市、省、中央各级领导的重视。

目前，该项目正在积极建设中，其中玉皇阁的建造工作正在接近尾声，而为晒书城复建做准备的征地以及地面附属物的赔偿正在进行，祖坟迁移工作已经完成。 篇二：思想政治理论课学生实践报告

课 程: 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

基础课部人文与社会科学教研室制

３ 篇三：思想政治理论课综合实践报告书(定稿)

思想政治理论课综合实践

《思政综合实践》课程教学任务及基本要求

一、课程教学目的和要求

教学目的：独立设置《思政课综合实践》课程，旨在让学生了解社会，将

所学的知识运用于社会实践活动之中，并在实践中感知理论的魅力，加深对知

识的理解，做到知行合一，树立正确的世界观、人生观、价值观；让学生在社

会实践中磨炼意志和增强创新能力。

知识要求： 1.诵读经典文献，真正了解和准确理解马克思主义基本理论；

2.接触社会，积累一定的社会知识；3.深入实际，了解我国的相关政策。

能力要求： 1.认识社会，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力；2.

感知社会，逐渐提高适应社会的能力。

素质要求： 1.学习经典理论，提高马克思主义理论素养；2.深入实际，养

成吃苦耐劳乐于奉献的精神品质。

二、考核依据与成绩评定办法

学生在教师的指导下完成各项任务，撰写《思想政治理论综合实践报告书》

（由马克思主义学院统一印制）。教师根据《报告书》和学生平时参加各项活动

的表现，综合评定成绩。

课程成绩由完成状况（按30%计分）和完成质量（按70%计分）两部分构

成，其中，完成质量的评定需要参考学生平时参加各项活动中的表现。

三、各模块基本内容与考核指标

要求：参观革命圣地、新农村建设先进典型、现代化企业等，结合所学的理论写一篇

观后感或调查报告。要求写出真情实感，思想健康，语言流畅。参观凭证张贴在指定位置。

辛亥革命先驱孙中山先生以及无数为了国家的解放、民族的复兴而不懈奋斗、英勇牺牲的仁人志士，他 们崇高的精神，将永远激励着我们后辈人努力奋斗。

模块二：社会调查、社会服务

要求：利用寒暑假、双休日参加社会实践活动，调查社会问题，服务社会。社会调查 题目，可以由指导老师指定，也可以自选。鼓励以团队合作的方式开展社会调查和社会服 务。撰写一份调研报告。

关于大学生网络购物的现状调查报告 摘要：随着网络的发展，网络购物已逐步走进一部分人的生活中。大学生是一 特殊的消费群体，对大学生对网上购物所持有的态度进行分析，有助于企业发展， 开拓大学生网络市场，取得未来的竞争优势；同时可以促进购物平台服务的提高与 完善，在一定程度上可以促进网络立法的进程。加快网络购物的发展步伐。本调查 报告针对我校大学生进行调查，分析其消费状况和特征。 关键词：大学生；网络；购物；现状 随着网络的普及，电脑成本的不断降低，物流公司服务的不断提升，网上购物 已经慢慢地从一个新鲜的事物逐渐变成人们日常生活的一部分。网络正在冲击着人 们的传统消费习惯和思维、生活方式，以其特殊的优势逐渐深入人心。我们团队对 我校大学生采取了随机访谈和问卷调查，从了解我校学生对网上购物的接受情况， 网上购物的原因、消费额度，网上购物的品种等情况。调查问卷主要涉及网络购物 的基本情况，网络中遇到的问题等。共发放问卷22份，回收有效问卷20份，问卷有 效率达90.91%

一、大学生网络购物基本情况 网上购物，就是通过互联网检索商品信息，并通过电子订购单发出购物请求， 然后填上私人支票账号或信用卡的号码，厂商通过邮购的方式发货，或是通过快递 公司送货上门。国内的网上购物，一般付款方式是款到发货（直接银行转账，在线 汇款）；担保交易（淘宝支付宝、百度百付宝、腾讯财付通等的担保交易）；货到 付款等。

（1）大学生对网络购物的了解情况 消费者对网络购物的了解程度直接关系到他们对网络购物的态度及其进行网络 购物的行为，为此问卷设计“您知道网络购物吗？”一题。结果如表一所示。 由于网络和电脑在大学生中间的普及较高，并且大学生易于接受新的事物，勇 于尝试新的购物方式。我调查了9名男生和11名女生，调查数据显示：30%的同学对 网络购物非常了解，55%的同学了解网络购物，有15%的同学知道网络购。总体而言 ，网络购物已经进入了大学校园，已经拥有了一部分大学生这个消费群体。

思想政治理论课综合实践报告

（2）大学生选择网络购物的原因 了解大学生进行网络购物的原因，可以有针对性的开发大学生网络购物的市场 ，挖掘大学生网络消费的潜力。在调查数据显示60%的大学生选择网络购物是因为 网络方便快捷，节省时间，在网上购物可以不用去商场，既节省了时间又节省了车 费等；15%的学生认为网络商店品种更齐全，能卖到商场中很难买到的东西；也有 15%的同学认为网店在网络经营中可以省去商家门面店的租金和一部分营业税，因 此网络商店的物品较便宜，仅有10%的同学处于新奇，时尚好玩而进行网络购物。

（3）大学生网络购物消费状况 在大学生网络购物商品类别统计中，服装服饰类站网络购物的50%，其余依次 是在线充值（30%），图书音像类（10%），电子产品和其他类均占5%。大学生的 基本花费大都是500~1000元之间，过高或过低的人只占较少的一部分，因此大家在 必备的一些花费外，才回去考虑进行一些额外的消费。大学生网络购物主要以服装 类，在线充值为主，在网络消费以小额消费为主。

二、对大学生网络购物的对策建议 从整个网络交易产业来看 完善网络交易平台的建设，加快配套设施的建设，加速政府的引导和规范，商 家树立自身形象。商家进一步的细分市场，准确定位大学生需求特点。商家营销模 式创新。针对大学校园和网络的特殊性，一大学校园代理为纽带，构建“大学生— 校园代理—网站”的新型三方网络营销模式。通过商家在校园设立代理，大学生在 网上订货，付定金，然后货物按学校批量发送给学校代理，学生通过代理完成最后 付款和验货。该模式针对网络大学生网络交易的特点，既可以提高安全性，刺激更 多喝更大额度的消费，又可以降低运输成本，省去门面店等费用，具有很大的可行 性与操作性，发展前景十分可观。

本模块得分篇四：思想政治理论课综合实践报告书(末稿)

模块二：社会调查、社会服务

要求：利用寒暑假、双休日参加社会实践活动，调查社会问题，服务社会。社会调查题目，可以由指导老师指定，也可以自选。鼓励以团队合作的方式开展社会调查和社会服务。撰写一份调研报告。

大学生电脑使用情况调研报告

摘要：电脑作为二十一世纪人们工作生活中必不可少的工具，在大学生的学习生活中扮演着极其重要的角色，成为大学生与外界沟通交流的重要桥梁。本文聚焦于电脑对大学生的影响，着重分析大学生使用电脑的情况，并引导大学生更有效率地利用电脑，使其对大学生的生活发挥最大效益。

关键词：大学生，电脑，影响，引导

前言：随着电脑的普及度上升，电脑似乎成为大学生的必需品。它给大学生的生活带来便利，然而许多大学生在寝室里用电脑来上网聊天、玩游戏、网上购物、看电影听音乐看小说等，因此也在一定程度上，摧残着大学生的身心健康，影响了大学生的正常学习，甚至不少大学生沉迷于网络，导致学业荒废。如何引导大学生良好地使用电脑成了一件亟待解决的问题。

在进行大学生电脑使用情况这个课题探究的进程中，我们小组面向部分湖北工业大学的各年级学生进行了一次随机问卷调查，结果分析如下：

（1)大学生购买电脑的原因 大学生购买电脑原因统计表格

数据分析：绝大部分的大学生因为电脑是大学必备的工具，比例约占81%；其中一些是由于专业需要，约占13.5%；认为是学习需要的约占23%；也有一部分同学认为电脑是娱乐工具，约占44.5%；还有一部分同学是因为别的同学购买电脑才跟风购买电脑，约占16.5%。 小结：

从以上数据可以看出，很多大学生购买电脑的初衷存在问题，不少同学是为了娱乐而去购买电脑，而不是以学习为主要目的。只有少部分同学以学习为目的购买电脑，把电脑当作一个学习工具，而不是娱乐的工具。

(2)大学生上网主要用途：

大学生上网的主要用途条形统计图

从以上的调查数据可以看出，大多数男生上网以玩游戏为主，比例约占51%；而大多数女生则更喜欢上网看电影或者网购，其比例约占49%；只有很少一部分同学上网学习，其比例男女分别约为9%、18%。 小结:

大学生上网用途很少和学习沾上边，大多数时候电脑成为大学生娱乐的工具。电影，游戏，社交网站等这些东西极具诱惑力，就像是精神鸦片一样，一旦沾染上，即使有一定的自制力也不能摆脱。在上面浪费了大量的时间却浑然不觉，等觉悟的时候却发现大学生活几乎是以游戏以电影为伴，后悔已晚。由此可见，大学生没有合理使用电脑。

（1） 大学生对网上自主学习途径的了解：

大学生对网上自主学习途径的了解调查统计图

从以上数据可以明显看出，大多数同学对于网上学习途径不太了解，比例约为51%；只有少数同学经常在网上自主学习，通过名校公开课、ted

等知名网站来提升自己各方面

的能力，其比例约占12%。还有部分同学偶尔通过这些网站来学习，比例约占21%。 小结：

很多大学生往往不知道如何通过网络来进行学习，网上信息量巨大，而且各种信息良莠不齐。同学们往往不会自己发掘对自己有用的信息，这可能会很费时费力。有些同学是通过老师了解如何在网络上学习，例如有些老师推荐了一些比较好的英语学习网站，bbc、voa、science、nature等国外大型英文网页，并且取得良好的学习效果。因此，向大学生推荐网络自主学习途径，引导大学生通过网络学习的重要性便不言而喻。

通过调查发现，大学生使用电脑的情况令人担忧。虽然在电脑上可以学习到很多课本上学习不到的知识，但是大学生往往没有好好利用电脑。大部分大学生用电脑来娱乐，有违当初购买电脑的初衷。在寝室长时间打游戏，看电影的现象普遍存在，而真正使用电脑进行自主学习的同学却少之又少。 三、解决问题：

对大学生不良使用电脑的情况，我们提出以下指导建议：

1、 重新审视自己购买电脑的初衷，思考在电脑使用上是否违背了自己的初衷，从思想

2、 多参加校内开展的各项集体活动，丰富自己的大学生活，多与同学沟通交流，走出

寝室，走出游戏等的束缚。

3、 通过一些高年级学生的亲生经历来感染那些沉迷于网络的同学，这样更有指导意

4、学校有关部门应加强管理，如适当控制供网时间，调整作息时间，最大限度地降低学生在电脑上浪费时间的可能；另外，还应加强对学生的关注，必要时采取约谈等方式教育沉迷网络娱乐的同学。

本模块得分篇五：思想政治理论课综合实践学习报告

思想政治理论课综合实践学习报告

---如何用社会主义核心价值观武装青少年

一、当代青少年的时代特征和发展特点：

现在我们处在改革开放时代，许多方面都发生了巨大变化，青少年的发展面临新的挑战。

1）社会意识形态的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；

其他问题上也容易有不同看法，这就增加了选择，什么是最好的，什么是错误的，这也不是共产党允许人随便说话，而是，经济发达以后，经济上的多元化产生了思想、文化上的多元化。新一代人面临着许多选择。

2）现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；

现在市场价值——以成败论英雄。

3）传播方式走向大众化、草根化——自律；

过去在社会上是领导讲，我们听，老百姓听；老师、家长讲学生听；记者、权威、精英讲，青少年听；教育是权威性、强制性，你讲我听。

4）权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；

现在人们在社会上注意平等，就是同央领导人也很注意自己的形象。胡总书记、温总理到群众中，都是主动招手打招呼。有的群众在网上称胡总书记为“涛涛”，温总理为“宝宝”，这在过去是不可能的。这些人也没有什么恶意，只是平等看待而已。你太神气了，人家不理睬你；小孩子也是独立性强的，大人发火，有的不理睬你，反而要你冷静一点。

2、“鸟巢一代”反映了新一代的时代特征；

“鸟巢一代”原来是指参加奥运会时的青年自愿者，他们无私奉献，乐于助人，让世界和国人留下了良好映像。国外媒体普遍认为，这一代人，代表了中国崛起的群体担当。中央满意、人民满意、自己也满意。

3、当代青少年呈现出新特点；

1）发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐。这一代人社会化程度加快了，三、四岁就知道讲一些成人语言，从社会吸取了大量信息。

2）人生目标和价值追求单一，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；

3）道德能力水平、对社会适应能力持续提高，道德的自觉性本质随社会发展日益展现。

有人说：70后参加自愿者服务，是出于社会责任感；80后参加自愿者服务，是出于自我需要；90后参加自愿者服务，是为了体验快乐，奉献社会。

4）改变了传统的团体性、有组织化、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治

活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存；

过去有组织活动多，一致的行动多；现在集体活动很多人不愿意参与；

5）面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力，生存压力带来的心理困惑，生活方式的选择困惑；

二、对传统思想道德教育的分析与认识；

1、德育目标内容脱离社会实际的问题长期存在；

标准高深，不能回应市场经济和青少年的现实；现在社会变化多，青少年的思想活跃；标准的单一不适应青少年多样化发展要求；与人格塑造的分离引发大量心理疾患；

2、德育过程形式脱离人的主体性的问题依然严重；

1）将道德主体的人视为客体，被动塑造；

2）道德教育的方向、内容、目标不从青少年的发展需求出发；

3）忽视道德发展中的群体运动；

4）作为道德主体的青少年在受教育过程中的低参与、甚至不参与；

3、德育结果上道德认识与行为严重脱离的现象普遍存在；

1）社会道德价值的普遍虚化；

2）青少年的道德、行为日趋社会化；

3）普遍面临道德能力的多重挑战；

三、和谐社会中的思想道德建设；

1、以科学发展观为指导，明确发展目标：

1）小康社会——学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居；2

2）中国特色社会主义道路、改革开放；

3）社会和谐（社会建设、文化建设）；

4）科学发展观（以人为本）；

2、认识教育改革趋势，提高思想道德教育的有效性；

1）目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展；

2）使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力；

3）特征——从集体化、标准化到个别化，当代教育是工业化特征，批量生产；

4）教育公平——从人人享有受教育权利到机会平等、过程平等、结果平等；

5）途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程；

3、了解孩子的发展需求；

1）获得得基本生活条件；

3）获得良好家庭生活；

5）满足休闲和娱乐的需求；

6）拥有社会生活能力的需求；

7）获得良好心理发展的需求；

8）免于被剥削伤害的需求；

4、从基础做起，确立基本价值；

2）坚持人民利益方向；

4）崇尚科学、热爱劳动；

5、为人的发展服务，帮助青少年构建科学人生；

学习能力——有兴趣不断获取新知；

职业能力——学习能力加社会活动能力；

坚定信仰——马克思主义世界观与方法论，共同理想与自我实现的统一， 民族精神与时代精神充实精神家园。

制度价值与规则——认同社会制度价值

6、明确青少年工作的价值；

中国化的马克思主义基本理论——；青少年工作的核心，终极价值；

社会主义的核心价值体系——青少年工作的中心内容和价值准则；

对儿童理性的爱——青少年工作的情感基础；

尊重主体——把工作对象作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重； 接纳——对人的理解、相信、拒绝判断，从理解出发积极面对每一个人； 自决——自我决定，尊重人的主观能动性，自我选择和自我决定的权利；

3）紧密结合实际，推动道德教育的改革；

围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、发展关键等等）

其实进入大学以来我一直很迷茫，甚至迷失在物质的世界里，整个人变得敏感，喜欢钻牛角尖。一直以来就觉得上天不公平，凭什么有的人可以开着几千万的跑车，而有的人连饭都吃不饱，我变得仇富，变得物质，妄想发横财，差点走上了弯路。听了讲座后，才顿悟，才慢慢重新开始走上正确的人生，在此万分感谢老师，是你们给了我新的人生。

核心价值，我想这是我曾经最缺少的东西，也是我为之迷失的东西。这也许是应试教育最大的失败，它给了我成绩，却没有教会我如何树立正确的核心价值。

我应该如何待看待人类社会？应该如何看待自己？应该如何看待将来要走的路？这些问题曾经无时无刻都会困扰的着我，他们的种种都取决于我的核心价值观。很难想象一个核心价值缺失的人能做出正确的选择。如何树立正确的价值观，正确地对待社会、对待人生，如何实现自身的价值，对我来说非常的重要，尤其是对一个在人生道路上迷茫的我。

我想，幸福是我人生追求首要目的。要追求幸福，首先必须明确什么才是真正的幸福，当然不能一味的只追求钱的人生，如果不那样的话，最终只有迷失，最终只有被欲望吞噬；人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。选择高尚的核心价值观。人生观是可以选择的，不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。人活着，不能钻牛角尖，不能往钱袋子里钻。人应当追求高尚的品格，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

我们正面临着人生发展的最为关键的时期。社会和时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

“我哪有什么钱啊？作为一个屌丝，买不起车，买不起房，学费都交得紧紧张张，日子过得紧巴巴的，你看人家??”曾经的我发出这样的感慨，还很自卑。现在想想，其实我对财富理解实在太片面了。财富并不只是权力、金钱，它们只是财富中比较引人注目的一种而已。

人的一生如潮起潮落，跌宕起伏，在风光时要看到低谷的危险性，在低谷的时候则要看到希望，要有向高峰冲击的信心和行动。回家听听父母奋斗的一生，实在是感慨，如今我遇到的困难与挫折实在是太小太少了，比起长辈们，我不知幸福多少倍，至少我还能好好活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。现在的我虽然没什么大出息，可是我毕竟考上了中国传媒大学，前途光明，只要肯努力，树立正确的核心价值观，肯奋斗，以后必然有所为。我有个温暖的家——这份亲情也是财富啊，终生值得珍惜。虽然我现在没有发财又很想发财，但没有去偷去抢去骗去胡作非为，勤俭持家，虽然不富裕，可还是乐于助人，亲戚关系融洽，同学朋友们喜欢与我在一起——这也是我弥足珍贵的财富。

第2篇: 思想政治理论实践报告

大学生思想政治理论实践报告

实践报告是进行实践后的报告；是汇报实践过程和结果的一种方式。下面是帮大家整理的大学生思想政治理论实践报告，希望大家喜欢。

今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。

实践让我走向科技应用，走出课堂。当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。

采用“小分队式”社会实践，组员有15人

(一)采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传

我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。

(二)我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲

在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。

(三)配合区政法委等部门进行问卷调查

因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。

(四)举行法律知识灯谜活动

法律条例是枯燥而乏味的，为了增加村民们的兴趣使他们主动且更好的了解法律知识，我们特地准备了法律知识灯谜活动。我们从专业书上找了一些题目，写在卡纸上，绑上漂亮的丝带，系在红绳子上，非常的漂亮。当天村民们也非常的热情，竞相回答问题，也得到了一份小礼物。一位老爷爷说这种活动应该经常举行，形式很好，这给了我们莫大的鼓励。

(五)进行流动模拟法庭的表演

我们给政府工作人员、村官们以及村民代表进行了一场模拟法庭的表演。我们精心准备了一场民庭和一场刑庭，都是生活中经常存在的案例。之后镇长说我们这样的表演很有实际意义，现在是法制社会，村民们更应该知道要通过法律的途径来解决问题。

(六)进行宣传模式的调研

因为前几天我们进行了群众满意度的调查，发现这的群众普遍反映宣传不够到位。于是我们觉得很有必要进行新农村宣传模式的调查，以发现存在的问题，从而出谋划策以找到可行的科学的宣传模式。

“千里之行，始于足下”，这10天短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用、过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

向他人虚心求教、遵守组织纪律和与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自学长和领导的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实践也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我可以向他们学习很多知识和道理。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我以我能在此生活而倍感荣幸。而实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。在经历实践后，我发现自己的专业知识还很匮乏，综合能力还有待提升。交际能力、表达能力、写作能力等的培养非常的重要。同时还需在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

10天的实践，我感觉自己长大不少，终于认识到校园其实还是很小的，虽然它占地千余亩，但它仅仅是社会的一小部分，仅仅是一个引导人的机构。在学校，我们学的是理论，讲的是道德文化，而走出校门，步入社会，我们学的便是素质与能力，讲的便是气质与内涵，但两者还是相通的，为的都是顺利进入激烈的社会竞争，求的都是出类拔萃。所以从现在开始我就应该不断充实自己的思想文化，提高自身的素质修养，更应该不断增强各方面的实践能力，以适应竞争激烈的社会。

第3篇: 思想政治理论实践报告

关于中小学生课外阅读的调查

专 业： 土木工程（公路与桥梁）

“团队分工说明及自评成绩表”

注：（由小组填写；分数相同无效）

“社会调研”成绩评定表

注：（此表由指导教师填写）

关于中小学生课外阅读情况调查

内容摘要:课外阅读对一个人一生的有着巨大的影响，由于种种原因，有的学生喜欢课外阅读，并身体力行，而有的讨厌课外阅读，有的的喜欢课外阅读却难偿所愿。这当然有个人的因素，也必然有家庭，社会的影响。

关键字：中小学生；课外阅读；原因；影响

阅读是人们了解过去和现在的最好途径，课外阅读则能丰富我们的精神世界，增长我们的见识，拓宽我们的视野。小学时期我们就应该培养起良好的课外阅读习惯，而中学时代是阅读课外书的最好时期，毫无疑问，更多有益的课外阅读有利于中小学生的健康成长。然而，随着就业压力的增大，现代社会竞争愈演愈烈，为了让孩子们有一个更美好的将来，有的家长、学校一再要求同学们要学好课本知识，让他们把绝大多数的时间都花在数理化英与作文身上，为准备期末考试尤其是升学考试，他们不得不放弃课外阅读，专攻考试科目，以期获得一个好成绩，考上一所理想的学校，便于将来能找到一份好的工作。另外，在一些农村边远山区，尽管孩子们对课外书望穿秋水，但条件限制，他们也只有面对手中仅有的几本教材。当局者迷，旁观者清，我们都知道课外阅读对每个人的发展都意义重大，课外阅读同样应该是我国“科教兴国”和“人才战略”不可缺乏的一部分。

在这样一个背景之下，我对中小学生的课外阅读调查情况进行了调查和研究，并进行分析。

课外阅读情况涉及方面较多，我将其分为

（1） 课外阅读兴趣：代表学生对课外阅读的喜爱程度。

（2） 课外阅读途径：反映学生采用何种手段开展课外阅读。

（3） 课外阅读量：表明学生对自己每天课外阅读的安排与课外阅读的多少。

（4） 课外书的来源：从侧面反映学生是否有充足的课外书。

（5） 课外阅读的目的：从侧面反映学生是否真的喜爱课外阅读。

（6） 课外阅读方式：反映学生阅读方法是否正确。

（7） 学生课外阅读收获：反映学生阅读后的成果。

（8） 课外阅读是否会影响学习：这是一个影响学生进行课外阅读的重要因素。

（9） 课外阅读书类型。

（10） 家长对课外阅读的看法

（11） 课外阅读中的困难

针对这几个方面分别设计了若干问题来体现中小学生在这些方面的情况。

（1） 调研对象。本次调研的对象包括四川省叙永县第一中学校，枧槽中学，

枧槽中心校在校学生。这三所学校均位于四川省叙永县，叙永一中位于县城内，在校学生均为高中时，枧槽中学与枧槽中心校均位于山区乡镇，条件较为落后，在校学生分别为初中生和小学生，综合三所学校数据，应该具有一定的代表性和合理性，通过数据分析应可推论中小学生课外阅读的一般情况。调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，男女生大致相等，考虑到小学生知识水平还不够，因此，小学生与中学生的问卷题目是有差异的。我原计划调查150名学生，但同学建议这样样本太少，因此我调查了300名学生，小、初、高各100名，以增加调查结果的可靠性。

（2） 问卷发放过程。按上述要求，放假回家后，趁中小学生尚未放假之际，立即依次前往这几所学校，在同学们下课和放学时，将调查表发给他们，资料收集采用自填式无记名调查方式。每人一份问卷，问卷回收率为100%。问卷发放过程中做到了以下两点：第一、解除调查对象的思想顾虑，保证调查结果的真实性；第二，答卷要求明确，以减少答题时发生差错。

（3）研究方法。本研究以调查问卷法为主，问卷回收后，再对各项答案进行统计，对调查结果的分析主要采用百分比分析。

二、中小学生课外阅读意义概述

（一）课外阅读及课外阅读兴趣

课外阅读是相当于课堂学习而言的，顾名思义，课外阅读就是学生通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式，其直接目的不是为了考试，而是为了获取信息，掌握技能。而课外阅读兴趣则代表学生对课外阅读的喜爱，课外阅读分为自觉的、自主的阅读和强制性的阅读，前者表示学生对课外阅读是喜爱的，这种学生对知识有着本能的渴求，而后者则是被动的学习，毫无疑问，二者是有本质区别的。

（二）中小学生课外阅读的意义

阅读通俗的来讲，可以用来消遣，也可以用来获得知识。消遣型阅读可以调节高度紧张的身心，消除工作疲劳。它对对于阅读主体的知识储备、审美能力不作很高的要求，阅读主体不带有很高的目的性，不需要对阅读材料进行深度了解和体验，不需要获得较多的审美体验，更不是为了从中获得富有创见的新思维，而只是为了获得阅读过程中的轻松感和愉悦感。消遣性的阅读心理自由度很高，对学习压力较大的中学生更是意义非凡，其精神与感官在阅读活动中处于相当放松的状态，不易产生疲倦的心理，即使不增长知识陶冶性情，也能使阅读主体在不知不觉之中增强对文字，文句，文法的了解和应用，再在对消遣性阅读进行引导，将阅读活动延伸下去的话，会使阅读主体在对于文本的阅读过程中，不停留在追求心理愿望的直接满足上，会产生从文本中获得更高的精神享受和审美感受的期望。随着阅读的深入，阅读主体已经不以对于文本所传达出的表层或浅层意蕴作简单的认知和掌握为满足，而是渴望获得新的审美感受和生存启示，进而使自己的精神和思想境界提高到前所未有的高度。这种阅读的超现实功利性使得阅读于阅读主体而言成为一种不可或缺、无可替代的高级精神活动。

对于学生而言，寄希望于这一系列的高级精神活动都在我们的语文课堂上进行，阅读的内容仅限于我们的课本的话，未免显得相当滑稽可笑了。所以，著名的语言学家吕淑湘在谈到课外阅读的必要性时曾经说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七比例吧。”事实上，课外阅读的功效远远超过课内阅读的功效。“得法于课内，得益于课外”就是这个道理。

 课外阅读衍生的长期效应   （1）课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义。中学时代是人一生中的阅读黄金期,在这个时期,学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力,同时他们的价值观、人生观也在逐渐地成熟。       （2）课外阅读是智力发展的有效途径。课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。       （3）课外阅读可以促进学生养成终生学习的习惯。吾生有涯，而知无涯。当代社会科技发展日新月异，我们正处于一个“知识爆炸”、知识快速更新的时代。        （4）培养课外阅读习惯可以提高学生的素质。阅读可以励志、养性、立德，是对人生的磨炼和意志的考验；阅读能改变命运，增长素质，提高品位；阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。　 （三）课外阅读情况指标

（1） 课外阅读兴趣：代表学生对课外阅读的喜爱程度。

（2） 课外阅读途径：反映学生采用何种手段开展课外阅读。

（3） 课外阅读量：表明学生对自己每天课外阅读的安排与课外阅读的多少。

（4） 课外书的来源：从侧面反映学生是否有充足的课外书。

（5） 课外阅读的目的：从侧面反映学生是否真的喜爱课外阅读。

（6） 课外阅读方式：反映学生阅读方法是否正确。

（7） 学生课外阅读收获：反映学生阅读后的成果。

（8） 课外阅读是否会影响学习：这是一个影响学生进行课外阅读的重要因素。

（9） 课外阅读书类型。

（10） 家长对课外阅读的看法

（11） 课外阅读中的困难

三、 中小学生课外阅读调查结果及其分析

在问卷中有以下问题涉及课外阅读兴趣：“4.你课外阅读的情况是”

对于这个问题有44%的同学选择了A、经常看书，有49%的同学选择了B、偶尔看书，还有6%的同学选择了C、基本不看, 还有1%的同学选择了D、从不看书。可以看出，大多数小学生还是比较喜欢看书的。

在问卷中有以下问题涉及课外阅读途径：“5.您课外阅读的途径”

对于这个问题高达92%的同学选择了B、书籍，3%的同学选择了C、报刊，其余的均选择网络，可见，在电脑、手机并不是很普及的乡村地区，书籍是同学开展课外阅读的主要手段。

（3） 课外阅读的目的

在问卷中有以下问题涉及课外阅读目的：“6.您阅读课外书的目的”

对于这个问题有有26%的同学选择了A、休闲娱乐，54%的同学选择了B、丰富知识，开阔视野，其余的选择了C、应付考试。可见大多数小学生课外阅读的目的均不是功利性的，更多是由于兴趣爱好而自愿地去学习知识。

在问卷中有以下问题涉及课外阅读量：“7.您是否读过《安徒生童话》《十万个为什么》《一千零一夜》《西游记》？”

对于这个问题有有21%的同学选择了A、一本，31%的同学选择了B、两本，有26%的同学选择了C、三本，有22%的同学选择了D、全都读过，其余为一本都没读过，可见，小学生的课外阅读量还是比较高的，也反映了他们对课外书的喜爱。

在问卷中有以下问题涉及课外书的类型：“您一般喜欢的书籍类型”

对于这个问题有有12%的同学选择了A、漫画，21%的同学选择了B、武侠小说，有6%的同学选择了C、诗歌，有21%的同学选择了D、名著，有40%的同学选择了E、科学文化。可以看出，小学生的主要兴趣在于科普类书籍、武侠小说和漫画，这当然与小孩子好奇心强的天性息息相关的，还有相当一部分同学喜欢较为易懂的名著，大多数小学生还并不喜欢阅读诗歌，这当然与他们的知识文化程度有关。

在问卷中有以下问题涉及课外阅读方式：“9.您在阅读时遇到不会的字或词怎么做？”“10.您是怎样阅读课外书的?”“ 11.您阅读时是否做读书笔记?”“ 12.您是否有读书计划？”

对于第9题有有14%的同学选择了A、查找，47 %的同学选择了B、询问，有39%的同学选择了C、跳过；对于第10题有38%的同学选择了A、只看大概内容，16%的同学选择了B、仔细读，常思考，有46%的同学选择了C、只读，不求甚解；

对于第11题有12%的同学选择了A、每读必做，36%的同学选择了B、有兴趣时做，有52%的同学选择了C、从来不做；对于第12题有7%的同学选择了A、每次都有计划66%的同学选择了B、有时有计划，有27%的同学选择了C、没有计划。由这些数据可以看出，在遇到生词时，绝大部分同学不会自己去查字典，而是选择询问他人或直接跳过；另外，大部分小学生在阅读课外书时都不会仔细阅读，大多数不求甚解或只看大概内容；同时，大部分学生不会做读书笔记，而且，大多数有时有读书计划，只有少量会每次都有计划。由此可见，大多小学生的读书方式是存在问题的，遇到生词时，我们应该尽量去查字典，而不是询问他人或不管它，查字典有助于我们了解和记忆生词的意义。有些课外书，我们可以只看大概，不求甚解，但一些经典书籍我们确实应该细嚼慢咽，才能领略其内在含义。同时，我们应该知道

读书计划是很重要的，养成良好的读书计划，对我们以后学习有很重要的作用。所以，小学生应该注重读书方式的改善，家长、老师应循循善诱之。

（7） 家长对课外阅读的看法

在问卷中有以下问题涉及家长对课外阅读的看法：“家长对您课外阅读有什么看法？”

令人乐观地，84%的家长赞成学生阅读课外书，16%的家长保持中立，没有家长反对学生阅读课外书，可见，在这一方面，家长还是比较明智的，当然，这也与小学生升学压力还小，学业负担较轻有关。

（8）课外阅读中的困难

问卷的最后一题涉及这项指标，绝大部分学生据让都说自己拥有充足的课外书，原来他们学校已有图书室，学生在闲暇时间就可以去借，看来，现代中国教育发展果真迅速。

初中生与高中生均已具备较为扎实的阅读功底，且都有较大的升学压力，很多条件是一致的，因此，我合为一篇进行分析。

在问卷中有以下问题涉及课外阅读兴趣：“3、你喜欢阅读吗？”“10、你经常逛书店吗？”

对于第3个问题有22%的同学选择了A、非常喜欢，有54%的同学选择了B、有点喜欢，还有19%的同学选择了C、一般, 还有5%的同学选择了D、不喜欢；对于第10个问题，有11%的同学选择了A、经常，有57%的同学选择了B、有时，还有28%的同学选择了C、很少, 还有4%的同学选择了D、从不。大多数中学生分别选择了有点喜欢课外阅读和有时逛书店，一到周日，很多学生都会去图书室或图书馆看书，可以看出，大多数中学生还是比较喜欢看书的。

在问卷中有以下问题涉及课外阅读量：“4、你每天读多长时间的课外书？”“17、你一学期看多少书？”

对于第4个问题有38%的同学选择了A、0小时，有9%的同学选择了B、15分钟以下，还有21%的同学选择了C、15—30分钟,还有12%的同学选择了D、0分钟—1小时，还有10%的同学选择了E、1小时以上，还有22%的同学选择了F、不确定；对于第17个问题，有37%的同学选择了A一本都没看完，有46%的同学选择了B、5本以内，还有16%的同学选择了C、10本以内, 还有1%的同学选择了D、10本以上。可以看出，中学生的阅读时间和阅读量都是明显不足的，然而，由其兴趣可知，他们确实喜欢课外阅读，正可看出学业对他们课外阅读的影响之大。

（3） 课外阅读书类型

在问卷中有以下问题涉及课外阅读书类型：“5、 平时你阅读最多的是（ ） 你最喜欢读的（ ）你感觉从中能有较大收获的是（ ） 你想读但因条件限制读不到的是（ ）。”

在这个问题中，62%的学生平时阅读最多的是中学生作文，16%平时阅读最多的是武侠小说，11%的学生平时阅读最多的是中外名著和名家中短篇文学作品；60%的学生最喜欢读的是童话、寓言、武侠小说和言情小说，21%的学生最喜欢中学生作文，其余的为中外名著和中短篇文学作品；51%的学生认为中学生作文最让人受益，42%的学生认为名著，中短篇文学作品，科普类书籍最有用；想读而因条件限制读不到的73%的学生选择了中短篇文学作品和中外名著。可见，大多数学生把阅读放在了中学生作文上，毫无疑问，是为了加强自己的作文水平，可以看出，中学生的课外阅读具有较强的功利性，大多是为了提升学习成绩。

在问卷中有以下问题涉及课外书的来源“6、你的课外书主要来自（ ）”

对于这个问题，有43%的同学选择了E、从班上图书角或学校图书馆借的，有26%的同学选择了D、在同学、朋友那里借的，有23%的同学选择了A、自己买的。可见，大多数学生的课外书不是来自本人，必需要依靠外界条件，这也恰恰说明了同学们的课外书是不足的。

（5） 课外阅读的目的

在问卷中有以下问题涉及课外书的来源“7、你阅读的目的是什么？（ ）”

对于这个问题，有64%的同学选择了F、为了提高自己的语文水平 以便考试得高分，有21%的同学选择了A、为了消遣和B、为了兴趣，12%的同学选择了E、为了获得有用的知识和G、从中得到为人处世的道理。这种现象其实正与前文所诉一致，很多中学生课外阅读 是为了提升作文水平，从而提升学习成绩。

在问卷中有以下问题涉及课外阅读方式“8、平时你是如何进行阅读的？”“9、同学间有没有主动开展读书交流活动。”“14你是怎样阅读课外书的？”“15、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的。”

对于第8个问题，高达81%的同学选择了A、随便翻翻，了解大意就够了和B、只挑选有趣的地方读，只有少量的同学会去摘抄好词好句或细细精读。对于第9个问题，63%的学生选择了B、有时有，28%的同学选择了C、没有，可见，同学之间开展的读书交流活动室较少的。至于第14个问题，73%的同学选择了D、有计划、有目的的读，而对于第15个问题，56%的同学选择了D、看过就算，37%的同学选了B、抄录，能够背诵和默写的少之又少，可见，很多中学生的课外阅读方法使存在问题的，当然，这与他们时间不足同样息息相关。

(7) 课外阅读是否会影响学习

在问卷中有以下问题涉及“课外阅读是否会影响学习”，“12你认为课外阅读是否会影响学习。”

对于这个问题，有63%的同学选择了D、根据自己的情况来看，11%的同学选择了A、不会，6%的同学选择了B、会，20%的同学选择了C、不一定。可见，大多数同学认为这个问题要根据实际情况，闲暇无事是看课外书，当然不会影响，但如果临近考试，那势必会影响成绩。

（8） 家长对课外阅读的看法

在问卷中有以下问题涉及家长对课外阅读的看法“13、父母对你的课外阅读的看法是。”

对于这个问题，有14%的同学选择了A、赞成，1%的同学选择了B、反对，有43%的同学选择了C、中立，有42%的同学选择了D、从不过问。由此可见，绝大部分家长对学生的课外阅读是不反对的，但同时绝大部分是不过问或保持中立的。

在问卷中，有一下问题涉及课外阅读收获，“18、通过平时的阅读，你自觉有哪些收获？”“20.您觉得课外阅读有何作用？”

对于第18题，有3%的同学选择了A、收获不大，有22%的同学选择了B、开阔了视野，扩大了知识面,有12%的同学选择了C、 深受启发，从而逐步确立了自己的人生方向，有14%的同学选择了 D、常受感动，丰富了自我情感，大部分都选了E、提高了写作水平,这也与前面所述，即中学生课外阅读主要看中学生作文有关。第20题是问答题，本是为拓展18题所设计，但大部分学生填写的是来自18题的选项。

（10） 课外阅读中的困难

涉及此问题的是一道问答题，即第19题，很多学生都未填写，填写的答案有课外书不足，深奥词句难以理解等 ，其中以课外书不足的居多，由此，看出，学生的课外书来源依然不够充分。

（11） 其它。如11题“11、你认为课外阅读是否重要”，其中，83%的同学均选择了A、重要，可见绝大多数的同学还是认为课外阅读是相当重要的，这应该还是比较令人欣慰的。四、相关成因的的讨论。

课外阅读对一个人的重要是毋庸置疑的，每个人都应该明了，然而，遗憾的是很多学生并不愿意花足够的时间或者根本就没有足够的时间花在在课外阅读上，应该说，个人|家庭、社会均有一定的责任。

从个人上讲，有的同学不注重培养课外阅读的兴趣与习惯。在小学时，由于本真的好奇心，学生对科学奇观|、历史童话有一定的兴趣，但随着年龄的增大，爱好可能有放在了其他地方，喜欢上了其它的娱乐方式，有的同学则为了考的一个好成绩，一心专攻课本，而把课外阅读落下了。

从家庭上讲，有的父母本身就喜爱阅读，了解阅读的重要性，当然支持学生多读课外书，并从小就注重培养孩子在这方面的习惯。而有的父母对这一方面不甚了解，只知道用期末成绩来评判孩子，孩子考得好就给予奖励，成绩下降就给以痛斥，这势必会导致学生荒废课外阅读，即使阅读，也是读一些与提升成绩有关的书如中学生作文。

从社会上讲，社会的发展，也导致了竞争的愈加激烈，社会就业压力越来越大，孩子们在这一方面的压力也与日俱增，升学压力较大的中学生，为了考个好大学或高中，自然发奋专攻课本，父母为了孩子有个好的将来，自然也主张孩子学好课本，考个好成绩，于是，中学生们的课外阅读时间自然被挤得支离破碎，不过，我们从调查中发现，很多学生还是喜欢课外阅读并知道课外阅读的重要性，但迫于升学压力，很多中学生就想想中学努力学习，大学再慢慢开展课外阅读。而小学生年龄还小，还未感到巨大的升学压力，也没有为未来找工作的忧虑，自然愿意也有时间多进行课外阅读，而中学就没那么幸运了。然而，随着社会的发展，现代社会对人才的要求也越来越高，对人的综合素质的要求也只会增加，不会减少，而课外阅读可以增加见闻，学到很多课本上没有的东西，可以提升人的综合素质，能一直保持课外阅读习惯的学生在未来毫无疑问有更大的优势，因此，如今只注重课本的学生大有

一叶障目，不见泰山的味道。

现代社会竞争愈加激烈，而课外阅读既然对提升我们的综合素质既然作对不小，我们正应该集个人、家庭、社会之力，培养多开展课外阅读的氛围，国家教育部门、老师均责无旁贷。就学生自己而言，应该树立这方面的意识，切不可只顾眼前，不管将来。而我们的家长、老师、社会，也不应该总把学习成绩作为评判学生优劣的标准，而应该综合看待，着眼于孩子的未来。

（1）胡红炼.课外阅读重要性.

（2）王东霞.浅谈课外阅读重要性.

小学生课外阅读调查问卷

这份问卷的目的在于了解你课外阅读的兴趣，为学校教育提供参考。请根据每一题所述，选择一个您最符合自己实际情况的选项，然后逐题填写。本问卷各项回答吾好坏之分，请根据您自己的看法，放心填答，谢谢您的合作！

3.您在班上的成绩：（ ）

4.你课外阅读的情况是：（ ）

A.经常看书 B.偶尔看看书 C.基本不看 D.从不看书

5.您课外阅读的途径：（ ）

A网络 B书籍 C报刊 D其它

6.您阅读课外书的目的：（ ）

A.休闲娱乐 B.丰富知识，开阔视野 C.应付考试 D.其它

7.您是否读过《安徒生童话》《十万个为什么》《一千零一夜》《西游记》？（ ）

8.您一般喜欢的书籍类型：（ ）

A.漫画 B.武侠小说 C.诗歌 D名著 E.科学文化

9.您在阅读时遇到不会的字或词怎么做？（ ）

10.您是怎样阅读课外书的? （ ）

A.只看大概内容 B.仔细读，常思考 C.只读，不求甚解

11.您阅读时是否做读书笔记? （ ）

A.每读必做 B.有兴趣时做 C.从来不做

12.您是否有读书计划？（ ）

A.每次都有计划 B.有时有计划 C.没有计划

13.家长对您课外阅读有什么看法？（ ）

14.您认为自己是否有充足的课外书来阅读？

中学生课外阅读调查问卷

这份问卷的目的在于了解您课外阅读的兴趣，为学校教育提供参考。请根据每一题所述，选择一个最符合您自己实际情况的选项，然后逐题填写，谢谢您的合作！

不定项选择（选出你认为最适合自己的答案，填在相应的括号里；若所提供的选项均不适合你或有些不完善，也可在括号后补充出自己满意的答案。）

3、你喜欢阅读吗？（ ）

A、非常喜欢 B、有点喜欢 C、一般 D、不喜欢 E、无所谓

4、你每天读多长时间的课外书？（ ）

D、30分钟—1小时 E、1小时以上 F、不确定

5、 平时你阅读最多的是（ ） 你最喜欢读的（ ）你感觉从中能有较大收获的是（ ） 你想读但因条件限制读不到的是（ ）

A、中学生作文 B、名家中、短篇文学作品 C、中外名著 D、科普类图书

E、新闻报道 F、童话、寓言 G、 武侠小说 H、言情小说

6、你的课外书主要来自（ ）

A、自己买的 B、父母给买的 C、从校外借的

D、在同学、朋友那里借的 E、从班上图书角或学校图书馆借的

7、你阅读的目的是什么？（ ）

A、为了消遣 B、为了兴趣 C、为了激励自己 D、为了应付老师或家长

E、为了获得有用的知识 F、为了提高自己的语文水平 以便考试得高分

G、从中得到为人处世的道理 H、没有目的

8、平时你是如何进行阅读的？（ ）

A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只挑选有趣的地方读 C、摘抄好词佳句

D、能有选择性的精读、细读，反复品味 E、能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析 F、能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解

9、同学间有没有主动开展读书交流活动（ ）

A、有 B、有时有 C 、没有

10、你经常逛书店吗？（ ）

A、经常 B、有时 C、很少 D、从不

11、你认为课外阅读是否重要（ ）

A、重要 B、不重要 C、一般 D、说不清

12、你认为课外阅读是否会影响学习（ ）

A、不会 B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看

13、父母对你的课外阅读的看法是（ ）

A、赞成 B、反对 C、中立 D、从不过问

14你是怎样阅读课外书的？（ ）

A 、通读 B 、精读 C 、边读边玩 D、有计划、有目的的读

15、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的（ ）

A、背诵 B、抄录 C、仿写 D、看过就算

16、你是根据什么来选择书籍的（ ）

A、别人看什么就跟着看什么 B、老师家长推荐 C、有自己的喜好

17、你一学期看多少书（ ）

A、一本都没看完 B、5本以内 C、10本以内 D、10本以上

18、通过平时的阅读，你自觉有哪些收获？（ ）

A、收获不大 B、开阔了视野，扩大了知识面 C、 深受启发，从而逐步确立了自己的人生方向 D、常受感动，丰富了自我情感 E、提高了写作水平

19、你在课外阅读时有哪些困难，需要哪些帮助？

20.您觉得课外阅读有何作用？

第4篇: 思想政治理论实践报告

“思想政治理论”社会实践

学院：河南理工大学万方科技学院

专业：机械设计制造及其自动化

摘要：在茫茫而浩瀚的宇宙中有一颗璀璨的行星，那就是地球，在这蔚蓝的的东方，有条古老的龙 她的名子叫中国。中华文明，历史悠久，博大精深。出于对中华文化的敬仰，借假期之余，学习家乡文化，我的家乡在河南西华，一个很小很小的县城，小有小的精华。现在的社会，很多人追求物质的享受，忽略了对文化学习，年轻这一代对文化和家乡的历史了解甚少，所以呢，我把假期所学习到的东西和大家分享一下。

调查时间：2013年7月至8月

调查地点：河南省西华县

调查方式：询问各阶层人民

调查目的：学习和弘扬西华文化

“西华”是与“东华”相对而言的。据《水经注》：“有东，故言西矣。”东即东华城。东华、西华得名，起于华氏。宋大夫正考父，食采于华，为华氏。因地域很广，有东华、西华之称。汉置西华县。 　　　西华历史悠久、文化源远流长，文物荟萃，相传女娲在此炼石补天。境内有女娲城遗址、箕子台遗址、商高宗陵等名胜古迹。故西华又有“娲城”之称。相传女娲在此“抟泥为人，化育万物，炼石补天，造福黎民”。境内主要有女娲城、箕子读书台、商高宗陵、汉墓群等文化遗址和城隍庙、清凉寺、龙泉寺等古代建筑。 　　西华县城居于贾鲁河畔，位于河南省东部，总面积1194平方公里，耕地面积110万亩，辖19个乡镇、3个农林场，常住人口87.6万人。距河南省会郑州市中心164公里，距周口市中心30公里，距内陆特区漯河市中心60公里，距郑州国际机场一个半小时车程。西靠京广铁路和京珠高速公路，东临京九交通大动脉，省道S329线（南石路）、S219线（永定路）、S102线（周郑路）横穿东西，S213线（吴黄路）纵贯南北，在建中的大广高速、周商高速、许亳高速，交通便利，通讯快捷。　　西华土地肥沃、物产丰富，雨量充沛、气候适宜、降雨量适合果树栽培，盛产小麦、棉花、大豆、花生、大枣、苹果、桃子、芦笋等，是国家重要的商品粮和优质棉生产百强县，全国平原绿色先进县，森林覆盖率19％，活立木蓄积量达130万立方米；现有果蔬冷库440座，年贮存量1.8亿公斤。

河南特产逍遥胡辣汤 就在本县的逍遥镇。 胡辣汤是中华民族传统饮食文化的瑰宝，是中原民间饮食文化的杰出代表和优秀品牌，更是我省的一张亮丽名片。据了解，西华胡辣汤于2003年被中国烹饪协会命名为“中华名小吃”，2007年10月荣获“河南老字号”称号，2009年4月被评为“河南十大名吃”，更于2009年6月被批准为“省级非物质文化遗产”。

作为西华县助推“胡辣汤”文化产业发展的一大举措，电影《胡辣汤》用平实厚重的镜头语言讲述了西华县逍遥镇胡辣汤传人赵立秋在如何传承胡辣汤的问题上，和两个儿子之间所产生的分歧与矛盾。影片深度挖掘了逍遥镇胡辣汤作为传统名小吃的历史渊源，颂扬了一代代胡辣汤人为传承和发扬光大胡辣汤付出的艰辛劳动，以及他们渴望逍遥镇胡辣汤走出国门走向世界的希望和梦想。

箕子读书台位居县城西北隅百亩湖面之中，2000年由县土地部门发起社会筹资在原址上重建。台身方形，青石铺就。台上有方形箕子亭（祠）、青砖砌筑，灰瓦覆脊。建筑整体修旧如旧，不失古代风貌，如昔日“畴亭夕照”景观再现。箕子是商末文相、纣王之叔父，因不满纣王暴政，被囚西华而筑台夜读。原箕子读书台为明代所建纪念性建筑，曾为县级文物保护单位，1980年倒塌。箕子读书台对印证和研究我国商代历史具有重要意义，也是古西华象征。因为箕子所居，故西华又史称“箕城县”。

河南境内有一条流淌了两千多年的河流，它就是贾鲁河。翻开河南地图，我们可以看到今天的贾鲁河发源于新密市，向东北流经郑州市，至市区北郊折向东流，经中牟，入开封，过尉氏县，后至周口市入沙颍河，最后流入淮河。它全长２５５．８公里，我们熟知的金水河、索须河、熊儿河、七里河、东风渠都是它的支流。古时的贾鲁河水量充沛，可通舟楫，还时常有洪水泛滥，因此，古人又将它称为小黄河。今天的贾鲁河虽然浅可见底，但它仍是河南省境内除黄河以外最长、流域面积最广的河流。

贾鲁河可称得上是一条千年古河。有人考证，认为它的前身就是楚汉相争时的“鸿沟”。据史料记载，鸿沟乃战国时期魏国所凿，魏惠王十年（前３６１年）开通，故道今荥阳市北引黄河水入圃田泽，东流经开封境内，再南下注入颍河，当时开挖的目的主要是为了灌溉农田。后又经过二十多年的开发，至惠王三十一年（前３３９年）连通了济、濮、濉、颍、汝、泗诸水，成为当时中原大地上的主干水道，以此为主形成了水路交通网和大面积的灌溉区。因此，鸿沟一带在当时也具有了十分重要的战略地位，成为兵家必争之地。秦朝末年，楚霸王项羽与汉王刘邦在此对峙，后楚与汉约定“以鸿沟为界，中分天下，割鸿沟以西者为汉，以东者为楚”。这个在历史上赫赫有名的鸿沟就是今天的贾鲁河。

如果“鸿沟”一说属实的话，那么贾鲁河已有近２３７０岁的高龄。

女娲是中国历史传说中的伟大女神，她创造人类，修补天穹，造化世上万物。经考证，位于县城北10公里的聂堆镇思都岗村发掘有春秋时期女娲城遗址，1986年被定为省级文物保护单位。

将女娲城列为市级重点旅游景点建设项目。同年，女娲城由当地民众自发捐资，在女娲城遗址附近的女娲古陵处动工兴建。

女娲城占地60余亩，现有牌坊门、女娲陵、补天殿、娲皇宫、伏羲殿、三皇殿、三清殿和两侧廊房等仿古建筑，古朴典雅，精雕细刻。各殿和廊房供奉有女娲、伏羲等神像及描绘女娲造人补天功绩的雕塑和壁画，创意生动，活灵活现。女娲古陵前更是常年烟雾缭绕、香火极盛。

女娲城每逢农历初一、十五自成庙会，四方民众蜂涌而至，人山人海，多时日游人达10万之众。西华是远古时代人祖女娲主要活动区域和唯一建都之地，因此，现今的女娲城已成为在全国具有影响的大型女娲祭祀观光胜地。

抗战期间，新四军将领彭雪枫、肖望东、吴芝圃分率三支抗日武装在西华县红花镇杜岗村会师，后合编为新四军四师，为中原抗战发挥重大作用。为纪念此历史事件，县委、县政府于1995年建造新四军杜岗会师纪念碑，占地15亩。碑正面有原中央军委副主席张震题词：“杜岗会师”，两侧有原国防部长张爱萍题词和建设碑文。2011年10月，由中央拨付“支援革命老区建设”专项资金，扩地17亩，建设杜岗会师纪念馆。目前，该馆已竣工，已成为革命传统教育和爱国主义教育的重要基地，年游客2万多人，尤其清明节为盛。

关于西华我就介绍到这了，我说的这些只是冰山一角，如果想了解女娲，了解西华文化，那就来吧，品尝一下小吃胡辣汤，是个不错的选择。

下面是我对家乡小调查的统计表：

由表可知，年轻一代缺乏文化教育，弘扬文化与文化教育势在必行！对于学校，要提倡文化教育，为弘扬中华文化尽一份力！！！！！！

教学目的：对于社会普遍关注的社会主义核心价值体系建设，党的十八大特别提出了“三个倡导’。对此，一要深刻领会其重大意义；二要准确理解其科学内涵，三要引导青年学生学习践行社会主义核心价值观，培养正确的价值追求。

课程内容：1．认识培育和践行社会主义核心价值观的意义

2．正确理解“三个倡导”的科学内涵

3．青年践行社会主义核心价值观的途径方法

积极培育和践行社会上义核心价值观

党的十八大报告有一个突出的亮点，就是围绕培育和践行社会主义核心价值观问题提出了“三个倡导”：倡导富强，民主、文明、和谐，倡导自由、平等，公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。“三个倡导”提出后，好多人士认为这就是我们盼望已久的社会主义核心价值观，因此有一种“千呼万唤始出来”之感。自从2006年10月党的十六届六中全会第一次提出”建设社会主义核心价值体系”以来，凝练社会主义核心价值观的要求就萌生出来，但这一过程却非常艰难。李长春同志在《关于的说明》中特意指出：“在征求意见和起草调研过程中，一些同志建议对社会主义核心价值体系作概括，提出简明扼要，便于传播践行的社会主义核心价值观，文件起草组进行深入调研，多方听取意见．委托有关部门和单位进行专题研究，梳理关于社会主义核心价值观的各种表述．从调研情况看，概括出能够得到广泛认同的社会主义核心价值观，需要在实践中继续探索。”这种探索在一年之后的党的十八大有了可喜的成果，这就是“三个倡导”。

“三个倡导”24个宇涉及1 2个词组，构成一个较为严密的体系。

“倡导”是什么呢?是建设这座大厦的基本材料.也就是说, “三个倡导”的1 2个词组是凝练社会主义核心价值观的基本备选范畴，以此为基础再加以精选组合，就可以概括出真正意义上的社会主义核心价值观。这样说是不是符合党的十八大的精神呢？我们不妨看一看十八大报告的表述：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敢业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”话说得很明白，我们要通过“三个倡导”来培育出社会主义核心价值观，并加以践行。“三个倡导”是朝着培育社会主义