7月8日，寻甸县六哨乡西拉龙村的农民在收土豆。云南省寻甸县六哨乡是一个高寒、贫困、彝族群众聚集的山区乡，有近两万人口。在当地政府的扶持下，山区农民大力发展山地土豆种植，去年全乡种植土豆5.1万亩，产值1.3亿多元，许多农民增收致富。今年，土豆再获丰收。新华社记者杨宗友摄
7月8日，寻甸县六哨乡横河村的农民在收土豆。云南省寻甸县六哨乡是一个高寒、贫困、彝族群众聚集的山区乡，有近两万人口。在当地政府的扶持下，山区农民大力发展山地土豆种植，去年全乡种植土豆5.1万亩，产值1.3亿多元，许多农民增收致富。今年，土豆再获丰收。新华社记者杨宗友摄
7月8日，寻甸县六哨乡西拉龙村的农民在收土豆。云南省寻甸县六哨乡是一个高寒、贫困、彝族群众聚集的山区乡，有近两万人口。在当地政府的扶持下，山区农民大力发展山地土豆种植，去年全乡种植土豆5.1万亩，产值1.3亿多元，许多农民增收致富。今年，土豆再获丰收。新华社记者杨宗友摄
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一、问题的提出在当前的教育改革背景下,中小学教师面临着更多的压力,尤其是广大边疆民族贫困农村地区的教师群体面临着巨大的压力。由于客观条件的限制,本研究不对全国范围内的中小学教师在教育改革中的压力状况进行研究,而旨在以云南贫困民族高寒山区的典型缩影———六哨乡为个案,较全面、深刻地探讨特殊地区群体在教育改革中的压力状况,分析是什么因素导致当地教师产生这些压力,即以教师的压力及压力应对方式为突破口,寻求一种对教师职业的理解,并能够有助于探求云南民族贫困高寒山区教师适应压力的心理机制,以及成功应对压力的模式,以期为特殊地区教师心理健康辅导工作、教师成长及教师职业的专业化提供参考,且有助于这些教师对自身更深刻地了解和教师生命质量的提升。二、研究方法本研究采用自制“贫困民族农村教师压力调查问卷”,运用因素分析的方法展示教育改革中六哨乡教师压力状况,归纳六哨乡教师压力的主要来源并进一步探讨其影响因素。(一)问卷编制本研究采用开放式问卷,让云...&
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近日,看到燕赵都市报上的一篇文章,题为《小学青年教师迎接上级检查,加班工作时猝死》的一篇文章,报道中有位教师在采访时说:“本月,上级要到我县对‘普九’达标工作进行复查。为了迎接检查,他们已经好几个星期加班加点,得不到休息了。因为当地政府投入不足,一些学校很难达标,有的学校只能突击造假。教学负担本来就很重,还要为迎接检查加班忙碌,教师们叫苦不迭。”不久前,“南京市青年教师心理问题的现状研究”课题组对南京市40岁以下的青年教师进行了抽样测试与问卷调查。结果显示,53.9%的教师周课时量是10至15节,15节以上的占22%,加上备课、批改作业和其他管理工作,大部分教师的工作量较大。53.9%的教师体力上感到较累,22.9%的教师觉得很累。63.5%的教师认为现在的学生很复杂,不好教;47.5%的教师认为工作上最大的压力来自教学生。12.8%的教师认为校长严厉,缺少人文关怀,甚至有13.3%的教师认为校领导只在乎教师的工作,不关心教师的...&
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在社会急速变革的今天,面对社会职业本身、人际群体以及家庭等多重压力时,教师在身心等方面产生困扰的不可预见的事件明显增加,由此产生的身心问题也在显著增加。为能有效地解决问题,我们不仅需要重视研究教师的压力问题,探究引起教师焦虑的“压力源”,更重要的是让更多的教师关注自身健康,学会有效地缓释自己的压力,调整心态,不断提高自身的心理健康水平。心理压力的存在在个体发展过程中几乎是一种不可避免的普遍现象。从其本质上说,心理压力的产生是内外环境不协调的结果或表现,是外部要求或期望水平超过现有能力时的一种心理感受。在很多情况下,这种压力可以成为个体发展的动力。但压力过大或个体适应能力偏低时,它又是导致心理障碍或疾病的原因。教师职业本身的特殊性,使教师面临比其他人更多方面的压力:一传统文化观念中的压力。在我国的传统文化价值里,“敬业”与“奉献”等价值观念在长期的文化历史积淀中,已经成为社会对教师的职业期望,同时也已经成为从事教师职业的人的基本思...&
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近年来,教师论文发表、职称评定、教师聘任、按绩取酬等制度让教师感到了前所未有的压力,可以通过以下途径和方法化解教师的压力。一、学校要为教师创造宽松的工作环境教育工作的复杂性对教师提出了很高的要求,带来了许多新的挑战,很多教师对自己工作能力产生怀疑,从而产生了巨大的压力。而宽松愉快的工作环境,是教师保持良好心态,化解压力的重要途径。学校要为教师提供制度、物质等方面的支持,让教师参加进修,加强教师培训,提高教师素质;学校管理人员要了解教师的思想动态和工作状况,分担教师工作、生活中的忧虑与艰辛,协调教师的工作关系和人际关系,为教师提供一个良好的工作环境。要尊重教师的合法权益和个体价值,建立科学的聘任、考评、筛选制度,创造公平公正的竞争环境,激发教师的工作热情。要积极开展一系列活动,为教师之间进行情感交流创造机会。这样不仅有利于教师的劳逸结合和身心健康,而且有利于教师的情感宣泄,使焦虑、郁闷、疑惑等消极情绪得以及时化解。二、学校要保障教...&
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教师们聚在一起的时候,总不免感叹一番:如今的书越来越难教了,教师的压力也越来越大了。值得庆幸的是,很多专家教授也充分意识到这一点,用他们的话说是教师们的心理出了什么毛病。在我看来,其实教师的心理没有什么毛病,实在是教师特别是广大农村教师面临的压力太大了。那么教师都有哪些压力呢?我从自己近十年的教学工作实际出发,说说自己的心里感受,与大家共商榷。理想与现实的差距压力我曾教过的一位学生今年从师院毕业分回母校任教。她不止一次地对我抱怨:吴老师,你知道我们当学生时是多么勤奋好学,对老师多么有礼貌,现在的学生像什么样子!可以说这位年轻教师的思想代表了很多教师的心态。现在的学生对读书没有多大兴趣,一个班能有个三五个勤奋的学生就算是不错的了。很多时候,教师精心准备了一堂课,可是常常被自己为维持有序的课堂纪律,而产生的愤怒和压抑撕得支离破碎,这种痛苦难以用语言来表达。学生的安全责任压力今天的教师无不小心翼翼,如履薄冰。虽说《学生伤害事故处理办法...&
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一、自我悦纳。古人云:“人贵有自知之明。”正确地认识自己,愉悦地接纳自己是保持健康心态、减轻过重压力、充分实现自我价值的基础和前提。悦纳自己,要能正确地对待自身的得失,善于处理完善自己与悦纳自己的关系。既要避免完美主义倾向,不能容忍自己有一丝一毫的缺失,又要认识到自己的缺点,并尽自己的力量去改变能改变的缺点。作为教师要能悦纳自己,还应当全面客观地了解教师职业,如它的使命、素质要求、现实地位和工作特点等,既要了解它神圣光荣的一面,也要了解它可能存在的难以满足自己某些方面的需求、难以发挥自己某些个性特长的一面,这样才能悦纳自己的教师身份。二、增强自我效能感。自我效能感是指对自己工作是否有成效的一种主观体验,能够对自己的努力结果产生实际的感受,是使自己不断受到鼓舞,从而使自信心和行为动机得到不...&
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