1、2016年高考全国卷II语文作文题：谈如何提高学习语文素养

2016年高考全国卷II语文作文题：谈如何提高学习语文素养

2016年全国卷高考作文题(适用于甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南)

今年全国卷高考的语文作文聚焦如何提高学习语文素养。

作文题大意为：谈如何学习语文.

从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高学习语文素养。

2、谈语文-话题作文1200字

一谈到“语文”，我们通常都联想到什么呢?

有些同学说，语文就是一个上学时必考的科目，以及有固定的厚厚的课本，而且语文老师还经常要求我们多阅读课外书籍。

对，语文是一门科目，在学习课本的时候不乏要读一些课外书。但是，我们有没有想过为什么我们为了什么要学语文，而语文为何又要大量的课外书来辅助呢?

我觉得，学语文，就相当于传承我们中国五千年的文化。中国五千年的历史被摘录进书中，而一个方方正正的汉字就浓缩了这五千年的精华。汉字，不仅仅是文化的浓缩更是我们中国人代代的智慧。因为我们现在所用的字是从一个个生动形象的甲骨文经过漫长的时间演变过来的。在这段漫长的历史中，发生了一件又一件的大事。百家争鸣，焚书坑儒，佛教的传入与传播都通过这些象形字的排列组合记录着。而这些汉字就组成了语文这栋大楼的基座，使得我们的传统文化不会被毁灭与遗忘。

看着我们的厚厚的语文书，这上面是不是清晰地记录着一些重大的历史呢?所以我觉得，了解文化是学语文的一部分。

不过我认为，不仅仅是学习语文中的文化，还有为自己后面的人生打好基础。我们经常会在语文课本中遇到一些专门描写人物与训练抒发情感的文章。这虽然没有特别说明中华的传统，但是却可以助我们更好理解，学习文化，方便以后我们在生活中的谈话与交往。像一些描写景物，人物类的文章，是不是既可以让我们“大饱眼福”又可以让我们懂得怎样描写与抒发，并让我们了解语言的修辞与运用的多彩呢?在我们的日常用语中，我们不能太过放肆地满口白话，而是要在适时加一些优雅的成语，就像要指明站在马路对面的两人很不同，就可以用“大相径庭”来代替。也许还能提高我们的品味。所以，我觉得，语文可以让我们更好交流与发展，还能给我们的生活增添乐趣(一些幽默的广告牌)。

问题又来了，怎么才能对语文有兴趣，怎么才能学好语文?这就关系到大量的阅读了。我不想用一般的观点，只是推出我独特的想法!只要不涉及“黄、赌、毒”的书籍，都是可以学好语文的，而且这世上也没有什么必读书单!因为如果必读书单中有一些我们一点也不感兴趣甚至厌恶地，那么我们对这些书中的好处也是视而不见的。我个人认为读书是为了学好语文，但是如果没有领会到书中的好处，那么得到的只是粗浅的内容，浅俗的认识，不愿的情感。虽然是应付了考试但是以这样的态度去学语文肯定是收获不多的。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果把一个独特的品味硬塞到所谓“有益书籍”中，那可是得不偿失的。恐怖小说乃是大部分的挚爱，但有些人却一边爱着这类虚幻的小说，一边有极力反对，唾骂，吐槽着这些文字的无用。不过在这里，我想说：小说一般是贴近生活或揭示社会现实的。有的小说可以增长生活与社会经验，有的虽然是玄幻，但是却让人沉迷其中。为什么会沉迷其中呢?因为内容丰富有趣，描写淋漓尽致。一个人总不可能傻瓜到去看那些很无聊的书吧?所以，只要不涉及不当内容的书，对学习语文是有益的。

以上是我对“语文”的见解与联想，我希望这种来自语文的动力推着我走向成功!

3、谈语文学习的积累_初中作文指导

说到积累与梳理，脑海中就出现了“蚂蚁搬家”和“蜜蜂酿蜜”的情景，你看这些世间的精灵何等的渺小，何等的微不足道，然而谁不知“千里之堤，毁于蚁穴”，又有谁不知“纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲”。积少成多的秘诀是细水长流，集腋成裘的根源是勤耕不辍。

我们可以以单科考试成绩波动幅度的大小和单科排名升降的快慢为参考，把我们学习的课程分为两类：一是成绩稳定型科目，一是成绩波动型科目。成绩波动性科目宜采用“挖地雷”的小专题学习方式，汇集错源信息并进行分类，从中找出不稳定的因素形成小专题，然后集中精力和时间打“歼灭战”。

语文应该属于“成绩稳定型科目”，用考前突击的形式进行强攻训练可以说意义甚小。

语文重积累，从知识的掌握到能力的形成需要一个长时间的积累才能完成从量变到质变的蜕变，就好像用五谷酿蜜一样，中间必须经历一个漫长的反复酝酿发酵的过程，方可酿出美酒。所以语文成绩的提高往往呈现阶段性跳跃或台阶式飞跃的特点。

语文课的学习宜采用“蚂蚁搬家”和“蜜蜂酿蜜”的方式，要有坐冷板凳的耐性，志在高远，化整为零，点滴积累，细水长流，汇聚成河。既要像蚂蚁啃骨头一样有韧性，坚持打“持久战”，又要像蜜蜂采花酿蜜一样，不断消化梳理学习内容，完成从知识到能力的升华。

语文作为一种稳定性科目，学习宜及早入手，形成厚实的底子，稳筑基础，方能厚积薄发。

“蚂蚁搬家”是一个显性的积累过程，看得见摸得着。学生一入学或学期开始就要督促学生建立与“作文本”、“周记本”并行的“积累本”，形成天天积累的习惯。

积累内容：基础知识、文言虚实词、文学常识、名句名篇、名言警句、优美段落等;

积累途径：课堂学习、考查测试、学习生活、同学提供、老师提供等。

积累形式：初步积累——课本及辅导书的页眉页脚页边、试卷讲义、作文本、作业本、周记本等

精华积累——语文专用积累本

为帮助学成形成习惯，老师要定期或不定期的抽查，并及时给以反馈性的评价。

“蚂蚁搬家”涉及到的内容可以说是具有广、繁、琐、泛、杂的特点，需要学生持之以恒，需要老师常抓不懈。

“蚂蚁搬家”是有形积累，有形最终化为无形，形成学生自己的东西，才能完成积累的过程，达到积累的目的，这就需要进行下一步的工作，就是“蜜蜂酿蜜”。

“蜜蜂酿蜜”是一种隐性的积累过程，它是在前一步积累的基础上通过记忆背诵、反复的练习使用、不断的融会贯通、大脑认知结构的优化等，而最终表现在语言应用和表达、文言文阅读、现代文阅读、诗文鉴赏和写作等方面水平或能力的台阶式螺旋式提高上。

积累方式：阅读、朗读、背诵、理解、感悟、写作等。

从“蚂蚁搬家”到“蜜蜂酿蜜”的过程，我们可以宽泛的认为是从“基础知识记忆类题型”到“专题专项能力提升类题型”的过程，这个过程虽然是隐性的，但不是没有人为意识参与的自然自发的过程，绝不是学生和老师们消极等待的过程。有没有专一的目的性方向性，有没有强烈的前进发展欲望，往往决定着这个过程的快慢。

我们相信，学生和老师的主动意识是促进它发展的催化剂。

4、试谈语文教学中渗透爱国主义思想教育_爱祖国论文3000字

现行人教版语文教材爱国主义思想教育的内容特别丰富，语文教师应充分发挥语文教学的优势，针对学生实际，寓德育与课堂教学之中，使学生在获得知识的同时，潜移默化地受到爱国主义教育，进而培养学生的爱国思想和高尚品德。

一、爱国主义思想教育的意义

爱国主义教育是社会主义思想道德教育的重要内容和有机组成部分，深入持久地开展爱国主义教育，对于提高全民族的思想道德素质、振兴民族精神、凝聚民族力量、实现中华民族伟大复兴的中国梦和国家的兴旺强盛，具有深远的历史意义和重大的现实意义。尤其是现在，重提爱国主义教育，意义非同一般，培养和造就一代合格的建设者和接班人，是21世纪中华民族更加繁荣昌盛的基础工程。因此，要清醒地认识到：未来世界强弱之争，首先是人才的竞争，衡量人才的标准之一是道德，是应当看其有无爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。

二、以教材为依托，实施爱国主义教育

(1)以当代人物学成报国的事迹，让学生感受爱国主义。作为一名教师，特别是语文教师，首要任务是“传道”，然后才是“授业”。今天讲的“道”就是爱国主义、共产主义理想。为了达到既教书又育人的目的，语文教师要考虑如何结合课文对学生进行爱国主义教育。爱国主义是每个公民具有的对祖国母亲的真挚感情，只有对祖国一往情深，才能对祖国无限爱恋。例如，在教学《邓稼先》一文时，教师应不失时机地进行爱国主义思想教育。邓稼先在美国获得博士学位几天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国，这是赤子对祖国的深情。他为维护国家主权和领土完整，为中国的第一颗原子弹和氢弹的爆炸成功做出了巨大的贡献。邓稼先放弃美国优厚的待遇，毅然回国，抱效祖国母亲，新世纪的青少年该怎么做呢?同学们群情激昂，纷纷发言，表示决心学好文化科学知识，为祖国的强盛、民族的振兴贡献自己的力量。是的，邓稼先确实对祖国母亲有真挚感情，对祖国?D往情深，他有爱国之心、报国之志、效国之行，为此才做出了惊人的壮举。我们应该以此为榜样，努力学习，报效祖国。

(2)以历史人物的英勇就义，让学生感受爱国主义。爱国主义教育中，要让学生了解祖国的昨天，了解祖国的苦难史。无数仁人志士为了中华民族的解放，用鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。例如，在教学《最后一次讲演》时，同学们被闻一多先生面对敌人的白色恐怖毫不畏惧、勇于牺牲的精神所感动。教师要抓住时机对学生进行理想信念和爱国主义思想教育。同学们，请你们想一想，闻一多先生是个诗人、学者、民主战士，他为什么冒死为正义呐喊，就是因为他看到抗日战争刚刚胜利，全国人民迫切希望过上好日子，而国民党反动派制造内战，大肆屠杀爱国民主人士，在他们的统治下人民生活在水深火热之中，民不聊生。而闻一多先生敢于舍小家为大家，置个人生命于不顾，怒斥国民党反动派的暴行。闻一多先生能为正义的事业献身，就在于他有一个崇高的信仰和爱国主义精神。同学们，你们今天的幸福生活是怎么来的呢?是千万个闻一多这样的英雄志士用鲜血和生命换来的。你们从小要树立远大理想，树立创造的志向，培养创造的才干，忠诚于党和人民，只有这样，才无愧于党和人民的期望，无愧于祖国和人民的培养。

(3)品析古诗文中人物品质，让学生感受爱国主义。中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们自强不息，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《出师表》的作者诸葛亮，忠于职守，为国家的利益鞠躬尽瘁，死而后已。教师要加以引导，让学生感受人物的爱国情怀。

(4)在外国文学作品的学习中，感受爱国主义。爱国没有国界，任何一个国家的公民，都会爱自己的国家。初中语文教材中，不乏其例。例如，法国作家都德的短篇小说《最后一课》，课文虽然是国外作品，但同样可以对学生渗透爱国主义思想教育。课文写韩麦尔先生怀着对祖国无限热爱的心情，上好最后一节法语课。?D百多年前法国人民是那么爱自己的祖国，爱他们的语言，那么作为21世纪的新中国的中学生怎样看待“爱国”呢?此时，教师组织学生讨论。同学们纷纷发言，阐述爱国主义是每个中学生必须具备的道德素养。世界上每个民族都有不同的风俗习惯，但爱国这一思想是统?D的、不变的。语文教材中爱国主义题材不胜枚举。“两史一情”教育、民族团结和国家统?D教育、国防和国家安全教育都能渗透，在语文教学中渗透德育，可以使教学工作收到事半功倍的效果。

总之，通过爱国主义教学实践，要引导和启发学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教育学生热爱党，热爱祖国，热爱人民，认真履行青少年一代的崇高责任，全心全意为人民服务，为国家的繁荣富强勤奋学习，将来成为祖国和人民需要的合格人才。

5、谈意气_高中语文必修三第四单元作文

谈意气_高中语文必修三第四单元作文

意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……

人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮熎叻只为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？

人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？

人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？

意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。

人，要有意气，要意气风发。

伤口中的人生_高中语文必修三第四单元作文

在人生的旅途中，每一个人都是一个游客，步履匆匆，跋涉与荒漠，沼泽，泥泞之中，生活也就或多或少地给我们留下烙印，刻骨铭心的或平淡或离奇的；尖刀就次次划破体肤，留下一条条伤疤，或一个个难以愈合的伤口。

没有人可以忘记过去，那就意味着背叛和放弃。可当我们背着过去的日子，那种艰辛和痛苦，就更加在尖刀上行走，十指连心般的痛。于是，人们穿上外套。掩饰那些丑陋的，血迹斑斑的伤口，在白天旁若无人的谈笑风生，却在夜晚一阵阵溃不成军的寂寞的偷袭后，倦伏着，泣成一团。毕竟，心灵上的伤口是难以拂平的。

可是，当那些人步履蹒跚的行走时，又有一些人，他们冷漠的揭去人们的伤疤，在人群中传诵，宣扬，把伤疤在大庭广众之下作展览的祭品，用麻木的眼神看着受刺激的人们痉挛而死亡。而这些，仅为了茶余饭后之际的空闲，无法消磨的时间。曾几何时，这些血泠泠的事实，为残酷的生活抹上一道耀眼的风景。

那英在歌里唱“带着伤口回到当初背叛的城市，唯一收容的却是自己的影子。”那些都是猛醒了的事实，带着失望不可磨灭的残酷。我们曾经为了一件事而义无返顾，有也不回，可真正到了无功而反的时候，迎接自己的只有寂寞和冷嘲热讽。那些无失痛痒的伤口，才开始深深在心理扎根。

其实有的时候，我们可以承受生活中的伤口，或深或浅，或苦或甜；我们唯一忍受不了的，就是伤口以外的舆论。那些东西，其实更具攻击性，或冷或热的嘲讽，带来的伤其实更深。

也许，对那些受伤的人民，我们学会的，是沉默。

听过这么一段话，“爱的反面不是恨，而是默然”，若干年后，彼此的伤口已经深埋许久，取而代之的只是生疏和冷漠，这种痛是刻于心房，非授之体肤。想象一个风清云淡的日子，你和曾经的另一半相遇，你会说：“×××，你恨我吗？”只是向左转右转的一瞬间，那分冷淡冲击心扉，念着时光流失，万事蹉跎，日子在指间辗转流逝，而年龄不饶，总会优点薄薄的凄凉，那是随着人一辈子的伤口，永远甩不掉。

欺骗是一种很罪恶的伤口，他带来的是彼此的痛也伤，就想一条毒蛇慢慢地在新底盘绕，盘绕出作恶的思想。

如果时间可以把彼此稀释了，可那些伤害还血零零点点的存在，把它埋在心底吧，不要挂在窗口供人观瞻，那些沾着血的毒瘤，迟早会葬送你自己。

6、谈意气_高中语文必修三第一单元作文

谈意气_高中语文必修三第一单元作文

“意气”一词在《现代汉语词典》中有这样一个义项：意志和气概，如意气风发。

这一项曾被毛主席在《沁园春·长沙》中用过，原句为“书生意气，挥斥方遒”。也正是这书生意气让他成就了革命的胜利，建立了中华人民共和国，让他成为了永垂史册，青史留名的伟大领袖，这足见这“意气”二字如太极，生四象生万物。

在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。

他们都是英雄发。皆有意气，是意气二字所有义项不同，楚王的意气用事，与汉王的意气风具

在汉朝的朝堂之上，说过汉王刘邦，我们便不能不谈韩信与司马迁。

“韩信点兵，多多益善”是我们再熟悉不过的成语。沙场点兵是何等的意气风发，可是我们依然记得他当年所受的胯下之辱。是何等的意志和气概让他压下心中的愤怒，成就今日的辉煌。

“大丈夫能屈能升”是意气，是坚强的意志和气概。

“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是鲁迅先生对《史记》的评价。如果当初司马迁没有坚强的意志，豁达的气概以受腐刑保存生命，我们就不可能到如今依旧轻哼着这无韵的《离骚》了。

这意气我们真的不可以小瞧。

作为女性，武则天绝对是我们的骄傲。作为历史上唯一的女皇帝，开创贞观启开元的辉煌盛世，何等的意气风发。她的意气让人折服，历史掌权的女性不在少数，可没有谁像她那般掀开那一道珠帘，穿上金灿灿的龙袍，君临天下。她的意气不止在此，更在于她留下的无字碑，让后人去评述她的功过。这个女人，真可谓将意气二字发挥到了极至。

古往今来，这意气一直在我们身边，从2003年杨利伟实现中国人的飞天梦，到2005年，费俊龙，聂海胜二人升空，中国的意气让世界为之折服。生命中，有太多人太多事的意气让我们感动。从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽华，一个人，一匹马送信的邮递员王顺友，用瘦弱的肩膀担起家庭与抚养毫无血缘关系妹妹的洪战辉。这些平凡而伟大的人，处处都体现伟大的意气。

“太生两仪，两仪生四象，四象生万物”一如意气，造就了这个世界上许多的美好事物。

超越自己_高中语文必修三第一单元作文

面对生活，有的人因为曾有过失败，便不敢主动去接触；有的人因为平凡，便以为无能而不想去接触；有的人则因为已经取得成绩，怕弄不好有损自己的荣誉而不愿去接触。于是有过失败的更加颓废，平凡的依旧平凡，已经取得成绩的也停滞不前。“月亮之所以耀眼，是因为他从不把反射太阳的光芒作为耻辱”，是的，跳出自己的牢笼，超越自己，才可以俯瞰世界。

（一）面对失败，走出自己

苏联卫国战争时期，一位年轻的苏联空军将领被敌机击落，他在双腿受伤，饥寒交迫的情况下，在地上爬了整整18天，终于爬回了军营。然而，他的双腿残废。要知道，没有双腿的人是不可能再进入驾驶舱的。可是，他并没有气馁，没有眼睁睁地望着双腿而捶胸顿足。他每天坚持锻炼，风雨无阻，终于再一次坐在明亮的驾驶舱里，驰骋于蓝天之中。俗语说：“从哪里摔倒了就从哪里爬起来。”我们何必因为点点失败困厄，就锁住自己呢？没有双腿也可以飞翔。失败了，只要能走出心灵的牢笼，不是还有更美丽的风景可以欣赏吗？

（二）面对平凡，绽放自己

2006感动中国十大人物中有一位山村的“赤脚女医生”李春燕震撼了许多人。她相貌平平，没有华丽的服饰，没有耀眼的本科毕业证书，更没有精湛的医术。正是这样的微不足道的小人物却用她的平凡拯救了多少山区的病患者！也许她不是“白衣天使”，但她却是最善良的精灵，跳动在每一位病患身边，演奏着最为感人的乐章。不要因为平凡就不愿付出，只要你伸出手，会发现太多的人需要你的帮助；不要因为平凡就放弃努力，只要你睁开双眼，会发现太多的机遇等待你的获取，即使是绿叶，也可以熠熠生辉。

（三）面对成功，挑战自己

多年前，姚明是东方的小巨人，而现在姚明是世界的焦点，他代表中国在NBA抒写了一段金色的辉煌史。当我们为他呐喊时，更应该为他的勇气而骄傲，正因为他不满于昔日的成功，不曾陶醉地耀眼的光环中，才有了今天在异国他乡的这股“中国风”。刘翔、吴梦超、“神六”英雄，他们都能够面对成功，勇敢地挑战自我。因为“没有最好只有更好”，他们用自己不断进取之心、追求之心，去创造一次又一次的辉煌。

让我们做一只乘风破浪、勇往直前的帆船吧！不要因为失败而气馁，不要因为平凡而自卑，不要有了成绩而固步自封。超越自己，扬起风帆，勇敢地驶向理想的彼岸吧！

7、浅谈电教媒体优化小学语文教学_写事作文2000字

我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力，促进了儿童语文能力的整体发展和智力的发展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。

一、电教媒体是激发调动学生学习兴趣的有效工具

小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、电教媒体与小学语文课堂教学整合的初步方法

1、教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。教师要根据教学目标设计并找准了现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。

2、课件要形象直观地体现出教材的重难点。教师要利用多媒体直观、形象的特点，大胆的利用课件，具体、形象的再现教学内容。让学生真实的感受生活既是知识，知识应用于生活的这一过程。教师在教给学生基本知识的同时，必须关注其个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养等。实际上从教学的实践来看，多媒体课件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，能够寻找到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、研究探索、合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。

三、电教媒体技术有效培养学生的探究精神多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《女娲补天》一课时，我下载了网上有关女娲怎样补天的资料，并设计几个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。

四、运用多媒体教学技术，增大教学密度，提高教学效率 教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐等避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。

五、以计算机为学习工具，提高学生阅读和写作能力

由于学生生活的范围狭小，又缺乏"发现美的眼睛"，所以感到写作文时无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生"无米下炊"的难题。信息技术参与作文教学，革新了传统的语文作文教学模式。比如有些作文任务不必让学生当堂完成，可以让学生到图书馆查资料，可以实地调查访问，可以浏览网络资料，给学生充分思考和准备的余地。

随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。

8、2018年上海高考语文作文题：谈被需要的心态

生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识?请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：(1)自拟题目;(2)不少于800字。

9、成语故事大全：老生常谈

成语故事大全：老生常谈

出处《三国志·魏志·管辂传》

释义老书生常讲的话，没有新的意思。比喻听惯听厌的话。

故事三国时候，有个名叫管辂的人，从小勤奋好学、才思敏捷，光其喜爱天文。十五岁时，已熟读《周易》，通晓占卜术，渐渐有了小名气。日子一久，传到吏部尚书何晏、侍中尚书邓飓耳里。

这天，正好是农历十二月二十八日，这两个大官吃饱喝足后，闹着无聊，便派人把管辂召来替他们占卜。管辂早就听说这两人是曹操侄孙曹爽的心腹，倚仗权势，胡作非为，名声很不好。他考虑了一会几，想趁这个机会好好教训他们一顿，灭灭他们的威风。何虽一见管辂，就大声嚷道：”听说你的占卜很灵验，快替我算一卦，看我能不能再有机会升官发财。另外，这几天晚上我还梦见苍蝇总是叮在鼻子上，这是什么预兆？”管辂想了一想，说：“从前周公忠厚正直，辅助周成王建国立业，国泰民安；现在你的职位比周公还高，可感恩你的人很少，惧伯你的人却很多，这恐怕不是好预兆。你的梦按照卜术来测，也是个凶相阿！”管辂接着又说：“要想逢凶化吉，消灾避难，只有多效仿周公等大圣贤们，发善心，行善事。”邓飓一旁听了，很不以为然，连连摇头说：“这都是些老生常谈，没什么意思。”何宴脸上铁青，一语不发。管辂见了，哈哈一笑：“虽说是老生常谈的话，却不能加以轻视啊！”

不久，新年到了，传来消息说何宴、邓辂与曹爽一起因谋反而遭诛杀。管辂知道后，连声说：“老生常谈的话，他们却置之不理，所以难怪有如此下场啊！”

10、想写好作文，需要怎样的日常积累_中学作文指导

作文的积累要看三方面：

第一个层次，学习模仿优秀的文笔，通过阅读积累好的字词和表达方式；

第二个层次，积累新鲜的作文材料，在作文中呈现出丰富的积淀和广博的视野；

第三个层次，积累深刻的思考，平时多多动脑，见到日常生活中的人与事时多加思考，并且阅读一些他人的议论性质的文章，多方了解不同观点及其推理依据，借以加深文章立意。

针对这三个不同的层次，家长可以分别为孩子准备优秀的同龄人习作、帮助孩子多方面地观察生活，进而带着孩子逐渐接触并深入真正优秀的文学作品，从而完成优美的作文积累“三级跳”。

11、 小学语文也谈“语文味”小学语文备课研讨会有感

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也谈“语文味”小学语文备课研讨会有感

“这节课‘语文味’很浓！”“这节课‘语文味’淡了些！”……“语文味”已经成为当今语文教学的热点话题。我校语文教师在“把课上出‘语文味’”方面，做了一些有益的尝试。下面，就“语文课堂的“语文味”该如何界定和把握这一问题作如下交流：

关于“语文味”的界定：

我们以为“语文味”是一种自由、和谐、诗意与美感共存的教学，其间有浓浓的“文化味”。这种语文教学给人的感觉与体验，是令人欢愉的，具有吸引人的魅力；是在一种共生互学的师生关系中形成；是文本、学生、教师等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体的美；是教师的发展与学生发展的和谐统一。

要想 “语文味”充溢课堂，我们以为要在咀嚼词句、教师言语上下功夫。

首先“语文味”是咀嚼出来的。咀嚼什么？就是咬文嚼字，就是咀嚼好词佳句。这正像花生一样，不炒不嚼，就不会散发香味。

《为中华之崛起而读书》一课，王小红老师便紧扣“租界”一词，引导学生精读感悟，先后“咀嚼”了“闯进”“衣衫褴褛”“惩处”等词语，在理解重点词语与深入课文内容的有机结合中，浓郁的语文味也就充溢了课堂，充溢在每个孩子的心田。

再如《普罗米修斯》李丽老师抓住“啄食”一词，配以图片引导学生想象、体会、朗读，找准了生发感受的语言点来引导学生读、品、悟，使课堂的“语文味”不断荡漾。

这两节课都在“上出语文味”上为我们做了精彩的示范。

其次，教师言语是“语文味”的催化剂。语文味源自文本，但发散于老师。一篇语言优美的课文，完全可能因教师的课堂语言乏味而显得枯燥单调，让人觉得没有“语文味”；反之，一篇并不怎么优美的课文，也完全有可能因为教师充满魅力的课堂而“语文味”浓郁。

《普罗米修斯》一课中李老师注入师之情，焕发学之情。李老师上课全心投入，与学生一起潜心读书，更难能可贵的是李老师所有的评价语言，都指向了学生的读书。记得一位教育专家说过：教师语言的魅力，不是简单的重复与评价，而是对学生说的一种总结与升华。《普罗米修斯》处处洋溢着“语文味”，值得我们学习与效仿。

“腹有诗书气自华”，老师们让读书成为我们必须的生活。只有多读书，我们自身的语文素养才能提高；我们的语文素养越高，我们的语言感染力就越强，越会评价，鼓励学生，越能激发童真童趣，我们的语文课堂也就越有语文味。#p#分页标题#e#

12、 中小学语文：由《恐龙》一课谈现代媒体与语文课的整合

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由《恐龙》一课谈现代媒体与语文课的整合

13、 人教课标版语文一年级下册教案：谈人教版（课标本）小学语文一年级下册教材的教学

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14、谈语文作文600字

一提到语文，大家脑海中就会浮现出和语文相关的词语：“阅读”“文章”“理解”……今天，我们就来谈谈，“语文”到底是什么。

有人说，语文是一瓶甘醇的美酒，让人沉醉其中细细品味，语文是一个博大的世界，让人流连忘返废寝忘食。有人说，语文是一盏照路的明灯，语文是一袋袋精神食粮，语文是能够滋润人心灵的清泉。

有人会问：学语文能带来什么呢？

如果说语文的汉字是一个个音符，那么一篇篇文章就是一曲曲美妙的乐章，让人回味无穷。

其实，大家翻开语文课本，我们可以看到，一篇篇美妙的文章，引领我们进入了另一个世界，这是一个精神的世界，知识的宝库，情感的海洋。这里有幽默，有亲切，有批判，也有同情与哀伤。在这里，我们好像身临其境，我们同书中的人物一起欢笑，一起流泪，一起沉默，这不就是物质上不能给予我们的精神享受吗？

翻开语文课文，从一个个跳动的文字里，我们了解到解放军战士抗敌的艰辛；我们听到了国家总理幽默风趣的话语；我们感受到了文人墨客们的才华横溢；我们感慨岳飞的英勇与沉着……在语文的世界里，记录了历史名人的桩桩事迹，也见证了普通百姓生活中微不足道却感动人心的故事。在这里，我们能够充分地认识自己，不断地接受教育，从而改善自己。语文就是一面镜子，让你看清自己，对比他人。

有人说：那些单调的方块字和难懂的语句，真的很枯燥。而我想说，，其实只要你用心去学，认真去感受，你一定会感到语文的美妙，发现语文的乐趣。

让我们在语文的世界里徜徉，去品味语文，感受语文独有的滋味，享受语文带来的美妙感觉吧！

15、九年级语文谈生命教案

《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征,带有哲理意蕴的“生命体验”散文,它不仅哲思深邃,宏阔形象,鲜明生动,而且文字精练、老到,像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。开篇引出话题,接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆,升华哲理,说出了作者历经百年沧桑,备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
教学本文,应引导学生在理清行文思路的前提下。体会文章景、情、理和谐相融的意境,欣赏文章的意境美、哲理美和语言美,培养学生的审美趣味。提高对语言文字的感悟、理解能力。
,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《林海》谈课设计之一
　　《林海》是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。
　　本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育；学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法；学习本课生字新词；有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。

　　为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。

　　通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。

　　本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题→自学探索→交流点拨→检测巩固→深化训练”。
　　１、教师提问：以前学过《美丽的小兴安岭》，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
　　２、我国还有另一处森林宝库──大兴安岭。
　　３、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。
　　４、从题中你知道了什么？你觉得还应该知道了什么？
　　（二）、组织第一次自学探索
　　１、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。
　　２、同桌互相选读课文。
　　３、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的？再按照“思考练习”中的提纲，给文章分段，列出提纲。#p#分页标题#e#
　　４、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。
　　１、指名读生字及组词，学生评议。
　　２、开火车读课文，然后评议。
　　３、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。
　　４、学生评议分段情况。
　　（四）、组织第二次的自学探索
　　１、作者三次“亲切、舒服”之感分别是在怎样的情况下产生的？
　　２、“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？
　　３、“岭”、“林”、“花”各在什么特点？作者怎样写出岭、林、花的特点的？
　　４、为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？如何理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
　　这部分主要有三环节：交流点拨、朗读体会、质疑问难。
　　１、交流是检验学生自学成果的过程。在学生交流时如出现分歧与偏向时，教师及时点拨。
　　根据学生的交流，主要要了解岭的特点是多（形多、量多）、温柔，林的特点是多、绿，花的特点是多、美。
　　２、朗读体会要在理解的基础上进行。朗读的形式可多样：轻读、个读、赛读等。要注意重点语句、重点段落的朗读，使学生真正与作者产生共鸣，感情得到升华。
　　３、鼓励学生质疑问难是学生自主性的体现。学生在交流、体会后提出有一定价值的疑难本身也是能力的反映。对学生提出的疑问可根据不同情况采取不同的解决措施，或课堂，或课外；或学生互解，或师生共解。
　　这是对教学目标达成情况的检验，教师设计的检测巩固题要以“目标”为中心，题型要新颖，形式多样。可以“选读你觉得最美的段落”，“用画出岭（林、花）的特点”等。
　　为让学生的知识得到迁移，教师可设计深化训练题。根据教学目标，本课要让学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感想的方法，所以可以设计诸如“校园冬景”、“这里的景色真美”、“风景这边独好”之类的训练，读写结合，提高能力。

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