六年级上册﹒人教版; 同学们你们在哪儿见过灯光？在灯光下你有何感受？;;舞台 ;路灯 ;室内; 电灯是我们日常生活中最常见的物品，然而，在战争年代，它却是人们心目中美好生活的象征。本课以“灯光”为题，以“灯光”为线索，讲述了发生在解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文，去感受革命先烈那崇高的精神！;;1949年以前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯。后来有了煤油灯，瓶口上扣一个铁制圆盖，当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗润上来。再后来有了罩子灯、汽灯。随着科技的发展，有的地方建立了发电厂。改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯。“耕地不用牛，点灯不用油”成为现实。;; 照耀—— 茂密—— 宏伟—— 憧憬—— 璀璨—— 黑魆魆—— 震天动地——; 挺进—— 微弱—— 破旧—— 漆黑—— 暴露—— 璀璨—— 聚精会神—— ;（规模、计划等）雄伟壮大。;形容黑暗。;ABB 式：黑魆魆（xū）;用较快的速度默读课文，和同学们讨论一下： 1.课文讲述了一件什么事？ 2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？文章可以分为几部分？ 3.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？;课文讲述了一件什么事？;第二部分（第3～11自然段） 往事;我的发现： 课文是以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方法开头，首尾形成呼应。整篇课文是以“灯光”为主线来写的。;用较快的速度默读课文，找找“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的。他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？;;找出描写“灯光”和“火光”的语句，批注感受，思考：天安门前的璀璨灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？;首尾呼应;“心头微微一震”是因为“多好啊”是郝副营长牺牲前夜留下的话语。;天安门广场是新中国成立、五星红旗升起的地方，作者漫步在这里，在今天这和平、安详的环境里，看到祖国的面貌日新月异，心头感到十分温暖。在这种??境下，由一句赞叹而想到为了祖国抛头颅、洒热血、为国献身的英烈，也是十分自然的。; 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊!”他在自言自语。; 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”; 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。; 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。;;课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？;天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光与课文题目又有什么联系？;①引起回忆;本文通过回忆解放战争时期的一次围歼战中，郝副营长在战斗前划火柴借着光亮看书，在战斗中点燃手中书本为战士们寻找突破口，因此暴露了自己而英勇牺牲的事，歌颂了革命先烈为了理想、为了下一代的幸福生活而勇于献身的崇高精神，表达了作者对先烈的缅怀和纪念，说明了今天的幸福生活来之不易，我们要好好珍惜。;1.“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇文章的文眼。本文的故事由这句话引出，而作者在回忆往事时又紧紧围绕这句话展开。 2.首尾呼应：本文开头运用倒叙的方法，由天安门的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。;阅读链接;（3）从“恩格斯帮马克思翻译英文、代写通讯、完成马克思未完成的《资本论》收尾工作；马克思放下自己的工作，帮助恩格斯编写著述”等可以看出马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。 （4）《春天的故事》热情歌颂了邓小平爷爷制定的改革开放政策，表达了对邓小平爷爷的崇敬和爱戴之情。《我的中国心》唱出了海外赤子对祖国的深情赞美和无限向往，令人心潮澎湃，热血沸腾。;;课前预习;助读资料我先看;助读资料我先看; 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。;第一步：读课文;第二步：学字词; 给标红的字选择正确读音。